《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第9課《從百草園到三味書(shū)屋》課件 新人教版 (2).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第9課《從百草園到三味書(shū)屋》課件 新人教版 (2).ppt（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、魯迅 魯迅（ 1881 1936），本名 周樹(shù)人 ，浙 江省 紹興 市人，偉大的 文學(xué)家 、 思想家 、 革 命家 。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等， 收在 魯迅全集 里。本文 寫(xiě)于 1926年 ,是一篇回憶童年 生活的散文 ,收在 朝花夕拾 (原名 舊事重提 )。 百草園 ，紹興城內(nèi)魯迅 家房屋后面的園子。 三味書(shū) 屋 ，在魯迅家附近，魯迅小 時(shí)候（ 12歲到 17歲）在這里 讀書(shū)。 讀準(zhǔn)字音 確 鑿 ( ) 菜 畦 ( ) 蟋蟀 ( ) 纏絡(luò) ( ) 竹 篩 ( ) 覓 食 ( ) 淵 博 ( ) 鼎 沸 ( ) 繡 像 ( ) 錫 箔 (
2、 ) zo q x shui chn l u shi m yun dng xi b 解釋下列詞語(yǔ) 似乎： 倘若： 纏絡(luò)： 高枕而臥： 副詞。有“好像”、“仿佛” 的意思，表示可能，不確定。 連詞。有“如果”的意思，表 示假設(shè)。多用于書(shū)面語(yǔ)。 纏繞聯(lián)結(jié)。 成語(yǔ)。枕頭墊得高高的安心睡 覺(jué)。比喻無(wú)所顧忌。今多比喻不加 警惕。高枕：墊高枕頭 (睡覺(jué) )。 恭敬： 質(zhì)樸： 博學(xué)： 淵博： 入神： 對(duì)長(zhǎng)輩或賓客嚴(yán)肅而有禮貌。 恭、敬同義。 樸素踏實(shí)。質(zhì)、樸同義。 學(xué)問(wèn)豐富。博：豐富。 (學(xué)識(shí) )高深廣博。淵：深，高深。 形容詞，由于發(fā)生濃厚的興趣而注 意力高度集中
3、。另外也指達(dá)到了絕 妙的境地。 粗讀課文，給文章分段、歸納段意。 文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分。 第一部分：回憶百草園的生活。 第二部分：回憶在三味書(shū)屋的經(jīng)歷。 回憶百草園的緣由。 百草園中的無(wú)限樂(lè)趣。 離別百草園 寫(xiě)三味書(shū)屋的陳設(shè)和 “ 我 ” 對(duì)先生的印象。 寫(xiě)我在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。 文章第一段說(shuō)百草園 “ 似乎確鑿只 有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園 ” ， 這兩句話有沒(méi)有矛盾呢 ? 沒(méi)有矛盾。前一句話是用大人的眼 光來(lái)看的。 “ 確鑿只有 ” ，斷定其中不 會(huì)有什么動(dòng)人之處； “ 似乎 ” ，又對(duì)這 斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還 不敢說(shuō)。
4、后一句是從小孩子的眼光來(lái)看 的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切 都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園 。所 以不矛盾。 作者怎樣描寫(xiě)百草園的景物的 ? 從句式上看，用 “ 不必說(shuō) 也 不必說(shuō) 單是 ” 宕開(kāi)一筆為的是 突出下面 “ 單是 ” 的內(nèi)容。 既然 “ 單是 ” 就已趣味無(wú)窮，可見(jiàn)園里的佳趣定然比 比皆是。這是 “ 以一概全 ” 的寫(xiě)法 。 從描寫(xiě)的景物來(lái)看，既有 植物 ， 又有 動(dòng)物 。 從描寫(xiě)的范圍來(lái)看，先寫(xiě) 整體 ， 后寫(xiě) 局部 。 從觀察的角度來(lái)看，有好看的 (視覺(jué) )： 碧綠 的菜畦， 光滑 的石井欄， 高大 的皂莢樹(shù)， 紫紅 的桑椹， 肥胖 的
5、黃 蜂， 輕捷 的叫天子；有好聽(tīng)的 (聽(tīng)覺(jué) )： 鳴蟬在樹(shù)葉里 長(zhǎng)吟 ，油蛉在這里 低唱 ， 蟋蟀們?cè)谶@里 彈琴 ；有好玩的 (觸覺(jué) ): 用手指 按 住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲， 從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥 ;可以 拔 起 來(lái)的何首烏的臃腫的根；有好吃的 (味 覺(jué) )有桑椹，有又 酸 又 甜 的覆盆子。難 怪百草園是兒童的樂(lè)園。 從修辭手法的角度來(lái)看，有 比喻 ： (覆盆子 )像小珊瑚珠攢成的小球；有 擬 人 ：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈 琴，寫(xiě)出孩子心中特有的感受。 從遣詞描寫(xiě)來(lái)看， 用詞十分準(zhǔn)確、 生動(dòng) ，形容黃蜂用 “ 肥胖 ” ，形容叫天 子用 “ 輕捷 ” ，形容石
6、井欄用 “ 光滑 ” ， 都十分貼切。作者 把百草園描寫(xiě)的有聲、 有色、有趣，確是兒童的樂(lè)園 。 作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事 ? 美女蛇的故事吸引孩子，給百草 園增添了一份神奇的色彩 ，豐富了百 草園作為兒童樂(lè)園的情趣。 作者怎樣描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的 ?為什么要 寫(xiě)捕鳥(niǎo) ? 先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后 寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 寫(xiě)捕鳥(niǎo) 抓住動(dòng)作描寫(xiě)，引人入勝，使 平白無(wú)味的百草園也顯得生機(jī)盎然，令人 快樂(lè)。 寫(xiě)出了百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)無(wú) 窮的樂(lè)趣。 小結(jié) 寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè) “ 樂(lè) ” 字 樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于 聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)。 第
7、九自然段在全文中有何作用？ 起承上啟下的過(guò)渡作用。 不可以。因?yàn)閯h掉了這些詞語(yǔ)以后， 句子的意思完全變了。三個(gè) “ 也許是 ” 表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú) 法肯定； 如果刪掉，則由無(wú)法肯定變成 完全肯定了，這違背作者猜測(cè)的原意， 也不能表達(dá) “ 我 ” 對(duì)百草園的依戀和對(duì) 私塾的反感。 第九自然段中三個(gè) “ 也許是 ” 能否 刪去，為什么？ 三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，與百草 園相比，哪個(gè)好玩 ? 當(dāng)然 百草園好玩 。百草園很大，這 個(gè)園很??；在百草園有許多動(dòng)植物，有 許多好看、好聽(tīng)、好玩的東西，而在這 個(gè)園只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬 蛻，最好的工作只不過(guò)是捉
8、了蒼蠅喂螞 蟻，又必須靜悄悄地沒(méi)有聲音，玩的伴 又不能太多，時(shí)間又不能太久。 三味書(shū)屋里讀的書(shū)，孩子讀得懂嗎 ? 你們讀得懂嗎 ?作者寫(xiě)這些教學(xué)內(nèi)容有什 么用意 ? 私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際，艱深 難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能 問(wèn)。作者這樣寫(xiě) 揭露了封建教育對(duì)兒童 身心發(fā)展的束縛和摧殘 。 在第二部分的最后一層中，作者選 取了幾個(gè)片斷，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了舊 時(shí)私塾教育的若干側(cè)面。請(qǐng)分別把它們 找出來(lái)。 寫(xiě)學(xué)生的做戲和畫(huà)畫(huà)兒。 提問(wèn) “ 怪哉 ” 一蟲(chóng)的事。 到三味書(shū)屋后面的園里去自尋歡樂(lè)。 師生讀書(shū)的場(chǎng)面。 作者在三味書(shū)屋里學(xué)到了什么 ? 書(shū)沒(méi)有讀成
9、，畫(huà)的成績(jī)卻不少。 中心意思 本文通過(guò)幼年在百草園和三味書(shū)屋 生活的對(duì)比， 表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然， 喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛 兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn) 。 小結(jié) 全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成 百 草園和三味書(shū)屋。比較起來(lái)，百草園的 生活寫(xiě)得有聲有色有趣，確是兒童的樂(lè) 園。在三味書(shū)屋，學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際， 艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式落后， 束縛了兒童的心身發(fā)展。作者在記敘描 寫(xiě)中滲透著他的思想感情。 閱讀下面文字，回答文后的問(wèn)題。 不必說(shuō) 的菜畦， 的石井欄， 的皂 莢樹(shù)， 的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥 胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的
10、叫天子 (云雀 )忽然從草間 直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，?有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻 開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按 住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何 首烏藤和木蓮藤纏繞著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首 烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了 便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)， 也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。 如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小 球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。 在文中的空缺處，依次填入的詞， 恰當(dāng)?shù)囊唤M是： ( ) A碧綠、高
11、大、光滑、紫紅 B碧綠、光滑、高大、紫紅 C紫紅、高大、光滑、碧綠 D紫紅、光滑、高大、碧綠 B 對(duì) “ 不必說(shuō) 也不必說(shuō) 單 是 就有 ” 這個(gè)句式的作用有四種理 解，正確的一句是： ( ) A表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多，前邊的略寫(xiě)， 后邊的詳寫(xiě)，是為了突出后面 “ 單是 ” 的內(nèi)容。 B表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 C表明前邊的內(nèi)容是次要的，后邊的 內(nèi)容是主要的。 D表明前邊的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需說(shuō) “ 單是 ” 后邊的內(nèi)容。 A 這段百草園的景物描寫(xiě)層次清楚。 從描寫(xiě)對(duì)象上看，先寫(xiě) 后寫(xiě) 再 寫(xiě) ；從描寫(xiě)的范圍看，是從 寫(xiě) 到 ；從感
12、覺(jué)的角度看，既有視覺(jué)又 有 、 、 。 這段文字中的哪句話可以概括百 草園的特點(diǎn)。 植物 動(dòng)物 植物 整體 局部 聽(tīng)覺(jué) 觸覺(jué) 味覺(jué) 有無(wú)限趣味。 少年時(shí)代的魯迅，把百草園看成 “ 我的樂(lè)園 ” 這是因?yàn)椋海? ） A百草園中的草木蟲(chóng)魚(yú)寫(xiě)有的色彩鮮 明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽(tīng)，這 些景象都吸引著他那好奇心。 B他熱愛(ài)大自然美景，希望在美麗的 大自然中過(guò)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。 C.他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的 學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺(jué)得百草園 是快樂(lè)的。 D他希望在景色優(yōu)美的百草園中度過(guò) 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活。 A 寫(xiě)出文中的比喻句和擬人句各一句。 油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@ 里彈琴。 如果不怕刺，還可以摘到覆盆 子，像小珊瑚珠攢成的小球， 比喻句 擬人句 百草園的景物是那么美，百草園 的故事是那么動(dòng)人，百草園里捕鳥(niǎo)是 那么好玩，這確實(shí)是熱愛(ài)大自然，喜 歡自由快樂(lè)生活的兒童的樂(lè)園。我們 再來(lái)探討一下三味書(shū)屋是否也是兒童 的樂(lè)園呢 ?
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第9課《從百草園到三味書(shū)屋》課件 新人教版 (2).ppt
