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1、少年閏土教案
少年閏土教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標:
1、認知目標:學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子。
2、能力目標:快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標:體會人物性格特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析:
了解人物的性格特點,理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體:
硬件媒體:計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體:文字、圖形、音樂。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課。
(1)教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。
教學(xué)策略設(shè)計:用早字引出作者,簡介作者,后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
(1)教學(xué)過程
2、與內(nèi)容:聽錄音。
策略設(shè)計:糾正生字讀音,感受語音變化;認讀生字新詞。
(2)教學(xué)過程與內(nèi)容:
①體會人物的性格特點。
A:臉――紫色
B:頭――小氈帽、健康
C:頸――銀項圈、活潑
D:怕見人、怕羞
策略設(shè)計:引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
②講述閏土的新鮮事,了解閏土是個什么樣的人。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,說說講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。
教學(xué)策略設(shè)計:體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),結(jié)合口語交際,力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
說說你對這句話的理解。(提問)
和閏土相比
3、,我們的知識太少了,目光太短淺了,寫出了作者不滿現(xiàn)實,追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者:大哭。
閏土:躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計:從人物的外表體會人物的內(nèi)心,感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸:(圖書室或網(wǎng)站)
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》,交流讀書體會。
少年閏土教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
1、掌握生字理解新詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文條理,把握文章主要內(nèi)容。
3、理解文中含義深刻的句子,體會作者的情感。
【教學(xué)重點】
通過四件事及人物動作、外貌等描寫感受閏土的形象,分層誦讀第一自然段,積累語言。
【教學(xué)難點】
文言文詞語的理解。
一、揭
4、題,導(dǎo)入
1、師:從小學(xué)三年級我們就開始學(xué)習(xí)寫作文了,到了五年級都算是小學(xué)階段的高材生了,老師想問問大家,假如讓你寫一篇寫人的文章,你會怎樣寫?
生1:寫人物的外貌。
生2:通過一件事來寫人物的特點。
生3:也可以寫兩件事。
師:看來同學(xué)們的點子還不少,那大文豪魯迅寫人物又會寫哪些內(nèi)容呢?這節(jié)課我們就跟隨魯迅先生一起走近他兒時的一個小伙伴――少年閏土。
課前布置了大家朗讀課文,你們讀了嗎?那老師要檢查一下,你讀得是否正確、流利。
(出示句子,引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)
其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃
5、走了。
那時我的父親還在世,家景也好,我正是一個少爺。
那一年,我家是一件大祭祀的值年。
我也很高興,因什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點來寫)
(5)沒錯,抓住人物最大特點,哪怕是寥寥數(shù)筆,也能寫的活靈活現(xiàn),對于魯迅這位城里的少爺來說,與他年齡相仿的閏土,最大的特點不是他的眼睛,鼻子,嘴巴,閏土有鼻子有眼睛有嘴巴稀不稀奇,那稀奇的是什么呢?
生:頭
師:我周圍的朋友有沒有戴小氈帽?
生:沒有
師:他脖子上戴的是什么呢?
生:銀項圈
師:這也是我周圍人所見不到的,你看,原來在描畫人物的時候一定要抓住人物什么――
生:特點
師:最大的特點
總結(jié):從這我們可以得到啟發(fā)
6、:描寫人物一定要抓住最大的特點來寫。(師提示:如果眼睛有特點也可以寫)
小練筆:試著描寫出作者那時候的樣子。
四、創(chuàng)意讀文,聆聽大師心中情
(一)概括趣事,感知豐富
1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友讀過課文的同學(xué)都知道,有好幾件事,請你快速回到課文中,找找到底有幾件事。
然后讓學(xué)生用四字短語概括:(雪地捕鳥)――(看瓜刺猹)――(海邊拾貝)――(看跳魚兒)
(引導(dǎo)學(xué)生概括)
2、這四件事無論哪一樁,哪一件,都讓作者覺得是____新鮮事____、____稀奇事。
3、感受詳略結(jié)合
師:同學(xué)們,大家掃讀課文中寫四件事的部分,從篇幅上你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有長有短。
7、師:在寫法上我們把它叫做――詳略結(jié)合。
(板書)從這我們可以學(xué)到寫很多事的時候不一定要把所有的事都寫得那么具體,可以――
生:詳略結(jié)合。
(二)品讀省略,感受能干
魯迅先生用4件事來寫一個人,可見,用事例來展現(xiàn)人物的特點也是一種好方法。我們就一起走近文章,看看魯迅先生是怎樣把人物特點寫出來的。
1、我們先來看看第一件事:雪地捕鳥。
第二天我要他捕鳥的時候,他說――
(生讀雪地捕鳥)若生讀得不夠好,引導(dǎo):你想呀,閏土再講這些事的時候,會是一種什么樣的神情?那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來。(生再讀)
在這幾句話里,有幾個動詞,有掃、支、撒、拉,這幾個詞語寫出了閏土捕鳥時的機智,所以
8、我認閏土講述的無論哪一樁、哪一件,對于我,喚起的一再是這樣的感覺(出示)
我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西――便是現(xiàn)在也沒有知道
我素不知道天下有這許多新鮮事
?。¢c土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的
師:什么感覺?
生:一直一直的不知道。
師:是啊,(指大屏幕)我不知道,我不知道,我不知道!我并不知道、我也沒有知道、我素不知道、我所不知道!你們想想一下閏土在鄉(xiāng)下可以捕鳥、看魚兒撿貝殼,你們覺得作者作一個城里人、一個大少爺平日里能干嘛?
師:是啊,多枯燥啊。
師:他不滿的是什么
生:不能接觸大自然
師:不能接觸大自然的有趣的生活感到不滿
師:你
9、說他遺憾的又是什么
生:遺憾的沒有像閏土一樣在海邊農(nóng)村里多姿多彩的生活
師:遺憾的是沒有過多姿多彩的生活
師:你說他向往的又是什么
生:向往像閏土一樣在海邊自由自在的生活
生:向往像閏土一樣見多識廣
師:你們不僅讀懂了文字,還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿,這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀!
生:(齊讀)啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。
出示:啊,閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。
五、纏綿離別,長憶閏土
1
10、、可惜正月過去了,來!捧起課文一起讀最后的離別!
2、我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。這次一別后,從此再也沒有見面。當我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時,我知道閏土沒有忘記我,而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面。
生齊讀第一自然段。
后來很長的一段時間,當我遭遇父親病故,家道中落,又輾轉(zhuǎn)求學(xué),孤獨的時候,我總會想起兒時的伙伴――閏土,想起他,我的腦海中自然就會浮現(xiàn)那樣的景象。
(全班齊讀第一自然)
三十年后,我重新回到故鄉(xiāng),當母親說閏土要來看我的時候,我的腦海里又閃過了這樣一個美麗的畫面。咱們能背的就背,背的就捧著書朗誦!
(齊讀第一自然)
六、總結(jié)延伸:
三十年,這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。三十年后,再見到的閏土是怎樣的呢?和記憶中的閏土一樣嗎?有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》。