一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿三篇
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1、一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿三篇 【篇一】 一:說(shuō)教材 1,教材分析 《雨點(diǎn)兒》一文是繼《陽(yáng)光》后的又一篇較長(zhǎng)的散文形式的課文,是一篇童話。課文用擬人化的手法,通過(guò)從云彩里飄落下來(lái)的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生有了雨水的滋潤(rùn),才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。文本第一次出現(xiàn)了對(duì)話,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、富有童趣,內(nèi)容雖淺顯易懂,但內(nèi)蘊(yùn)豐富:雨點(diǎn)兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神,透視著萬(wàn)事萬(wàn)物離不開(kāi)雨水滋潤(rùn)的道理。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象,從兒童的情感世界出發(fā),所以學(xué)生特別喜歡。 2,學(xué)情分析 本次上課面對(duì)的一年級(jí)學(xué)生比較特殊,他們剛剛進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)的最后階段,拼音的拼讀還沒(méi)有完全過(guò)關(guān),對(duì)于
2、文章的朗讀訓(xùn)練更是沒(méi)有觸及。更別說(shuō)讀出感情,讀好對(duì)話了。想讓孩子們?cè)谶@堂課里學(xué)會(huì)什么,掌握什么樣的語(yǔ)文能力,我認(rèn)為還是要降低目標(biāo)。讓他們讀通文章,讀順文章,認(rèn)識(shí)生字。這更重要。 3,教學(xué)目標(biāo) (1、初讀目標(biāo):通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣,引導(dǎo)學(xué)生自己初讀課文,讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音,體會(huì)兒化音的親切感。 (2、細(xì)讀目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)讀好對(duì)話,讀好疑問(wèn)句,讀通2、3、4段。了解雨點(diǎn)兒要去的地方。 (3、精讀目標(biāo): a、隨文識(shí)字11個(gè); b、理解“數(shù)不清”的意思,讀好107頁(yè)的我會(huì)讀,會(huì)用_____從_____里______; c、重點(diǎn)讀好第一段; d、讀好2、3、4段讀好問(wèn)句,理
3、解“你呢?”的意思體會(huì)大小雨點(diǎn)的不同心理。 e、在讀好問(wèn)句與答句的基礎(chǔ)上,理解“提問(wèn)”與“回答”是反義詞。 4,重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):讀好疑問(wèn)句,讀通2、3、4段;隨文識(shí)字11個(gè);理解“數(shù)不清”和“飄落”;讀好對(duì)話。 難點(diǎn):讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音,體會(huì)兒化音的親切感;讀好107頁(yè)的我會(huì)讀,會(huì)用_____從_____里______; 二:說(shuō)教學(xué)流程 (一)創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題 1、舞蹈導(dǎo)入。我教孩子們遍唱《小雨沙沙》的歌,邊跟著我一起跳一跳這支舞。 2、雨點(diǎn)兒也跳著舞,來(lái)到我們黑板上了(出示)“雨點(diǎn)”。 先教學(xué)生字“點(diǎn)”。朗讀。課題為什么加上一個(gè)“兒”?(親切等)再讀
4、課文。 (二)初讀課文,教學(xué)第一部分 1、今天給大家?guī)?lái)一個(gè)雨點(diǎn)兒的故事,小朋友們想聽(tīng)嗎?(范讀,課件) 2、小朋友們聽(tīng)得那么認(rèn)真,你看,雨點(diǎn)兒來(lái)我們教室啦!(打開(kāi)課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)) 3、誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)來(lái)了多少雨點(diǎn)兒朋友?——教學(xué)“數(shù)不清”的“數(shù)”和“清”。 4、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)的?(云彩里)——(出示)第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)生字“彩”。 5、數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里怎么下來(lái)的?(飄落)——教學(xué)生字“飄、落”。 6、(紙片飄落表演) 師:誰(shuí)能用一個(gè)詞描繪老師的表演?能用小手做做動(dòng)作。 師:出示詞語(yǔ)“飄落”,為什么“飄”的邊上是個(gè)“風(fēng)”字
5、? 6、(出示)第一節(jié)。老師把剛才學(xué)習(xí)的生字送回課文中了,誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀,齊讀、評(píng)價(jià)) 7、雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的?(“從……里”變紅)再讀句子。 (出示:我會(huì)讀)指名讀;齊讀?!?出示)說(shuō)話訓(xùn)練:從里。 (三)教學(xué)第二部分 1、半空中,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了。(看課件圖片)他們還聊起天來(lái),猜猜他們都說(shuō)什么了?(大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)要到哪兒?小雨點(diǎn)要到有花有草的地方;小雨點(diǎn)兒也問(wèn)大雨點(diǎn),大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方) 2、范讀第2自然段?!鞍肟铡笔鞘裁吹胤?教學(xué)“空”。 3、寫(xiě)字指導(dǎo):“半”要求會(huì)寫(xiě)。教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。 4、教學(xué)“對(duì)話” (1)出示課文
6、第2—4節(jié)。朗讀。 (2)誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?——“大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)”怎么問(wèn)?“小雨點(diǎn)問(wèn)大雨點(diǎn)”怎么問(wèn)? (3)怎么回答?——小雨點(diǎn)怎么回答?你為什么要到有花有草的地方? ——大雨點(diǎn)怎么回答?你為什么要到?jīng)]有花草的地方? (4)教學(xué)生字:“問(wèn)”“回答”。(注意:?jiǎn)柕梅戳x詞是答) (5)再讀第2—4節(jié)。 (分角色朗讀,機(jī)動(dòng))老師第二節(jié);男生第三節(jié);女生第四節(jié)。 (四)復(fù)習(xí)鞏固 1、朗讀的時(shí)候,生字寶寶都藏在課文里了,現(xiàn)在他們又單獨(dú)跑出來(lái)了。你們還能叫出他們的名字嗎?(出示,檢查) 2、第二次指導(dǎo)寫(xiě)字:方。 三:說(shuō)課后反思 一、我的亮點(diǎn): 1、教案的設(shè)計(jì)思路清晰
7、 A、本教案設(shè)計(jì)了兩個(gè)重要板塊,第一大板塊是圍繞第一自然段: 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。 (1)這句的教學(xué)重點(diǎn)解決三個(gè)詞語(yǔ)、:a、數(shù)不清的隨文識(shí)字教學(xué);b、云彩的隨文識(shí)字教學(xué);c、飄落的隨文識(shí)字教學(xué); 在教學(xué)“數(shù)不清”的環(huán)節(jié),我出示課件下雨的動(dòng)畫(huà),讓孩子數(shù)綿延不斷的雨絲,結(jié)果孩子說(shuō):數(shù)不清,這樣引出數(shù)不清的詞語(yǔ),我感覺(jué)是很順利的;在“云彩”識(shí)字的教學(xué)中,我問(wèn)了數(shù)不清的雨點(diǎn)來(lái)自哪里?引出云彩,再看彩的三撇,引導(dǎo)孩子想象,這三撇就是三條彩帶;在飄落的教學(xué)中,我做了一個(gè)邊吹風(fēng),邊扔紙片的動(dòng)作,讓孩子們觀察紙片是怎么從我手里下來(lái)的?這樣的設(shè)計(jì)是讓孩子們了解“飄落”下來(lái)的含義。我再
8、讓孩子們把話說(shuō)完整——紙片從手里飄落下來(lái)。這樣也是達(dá)到了對(duì)于詞語(yǔ)“飄落”的使用的效果。 (2)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練:……從……里……的教學(xué)說(shuō)話訓(xùn)練。 我舍棄了“數(shù)不清的……”“……從……飄落下來(lái)”這兩個(gè)詞語(yǔ)的訓(xùn)練,而設(shè)計(jì)……從……里……的教學(xué)說(shuō)話訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,我是有所考慮的,因?yàn)楸疚牡暮竺婢毩?xí)題里有……從……里(上)……的教學(xué)說(shuō)話訓(xùn)練,事實(shí)證明這個(gè)設(shè)計(jì)是有用的,課堂上學(xué)生們能夠說(shuō)出這類句子,如:蝸牛從蝸牛殼里伸出來(lái)。我首先肯定孩子的答案,并糾正:你肯定是想說(shuō),蝸牛的頭從蝸牛殼里伸出來(lái),或者:蝸牛的頭從蝸牛殼里探出來(lái),邊說(shuō)我還邊做做伸出頭的樣子來(lái)。他表示同意,聽(tīng)課老師和別的孩子都笑了。有
9、的孩子說(shuō):小猴子從樹(shù)上掉下來(lái)。我覺(jué)得奇怪追問(wèn)一句:猴子為什么會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)?他說(shuō):因?yàn)樗奈舶蜎](méi)有勾住樹(shù)。我又讓他把話說(shuō)完整:小猴子從樹(shù)上掉下來(lái),因?yàn)樗奈舶蜎](méi)有勾住樹(shù)。有的說(shuō):老師從門外走進(jìn)來(lái)。等等這個(gè)換環(huán)節(jié)的回答還是挺有意思的。我認(rèn)為我打開(kāi)了孩子的思維空間,他們用我規(guī)定的句式,說(shuō)出了他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣的訓(xùn)練我認(rèn)為是可行的,也是到位的。 (3)整句的朗讀訓(xùn)練。 B、第二大板塊是2——4段的朗讀訓(xùn)練。 (1)在本段中,我圍繞:“問(wèn)”和“答”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中,找出問(wèn)的句子:你要到哪里去?你呢?在讓孩子讀好問(wèn)句的時(shí)候,我使用了音樂(lè)“指揮”的方式,跟著我手臂的指揮,讀
10、好問(wèn)句向上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。在讓孩子學(xué)做雨點(diǎn)問(wèn)問(wèn)看,順便表?yè)P(yáng)孩子你問(wèn)得真有禮貌,真親切,真好聽(tīng)等等。 (2)再看是怎么回答的:讓孩子找出兩句答句。找出后,看兩幅不同的圖,我問(wèn):小雨點(diǎn)為什么去有花有草的地方?大雨點(diǎn)兒為什么要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)的回答是精彩的,他們說(shuō)有花有草的地方非常美麗,小雨點(diǎn)可能是小女孩子,她喜歡去美麗的地方和花蝴蝶等一起玩耍,有的說(shuō)已經(jīng)長(zhǎng)了花草的地方需要的水比較少,所以小雨點(diǎn)才去哪。而大雨點(diǎn)要去的地方?jīng)]有花草,因?yàn)槟抢锏姆N子都在地底下沉睡,假如大雨點(diǎn)唱著《小雨沙沙》去喚醒他們,他們就會(huì)醒來(lái)。而且喝道大雨點(diǎn)給他們澆的水,他們就能很快發(fā)芽從地下冒出來(lái),長(zhǎng)出紅的花,綠
11、的草。從孩子的回答看出來(lái),我的課前導(dǎo)入是對(duì)的。他們還記得《小雨沙沙》帶給他們的快樂(lè),和雨水帶給種子的快樂(lè)。 附:《小雨沙沙》歌詞, 小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說(shuō)話,在說(shuō)話:哎呀呀雨水真甜,哎喲喲我要發(fā)芽。 小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說(shuō)話,在說(shuō)話:哎呀呀我要出土,哎喲喲我要長(zhǎng)大。 【篇二】 一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容 《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。 2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用 《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些?!白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。
12、通過(guò)學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、教學(xué)目標(biāo) ?。?)認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。 ?。?)在認(rèn)識(shí)“左右”的過(guò)程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 ?。?)通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系 5、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“左右”的相對(duì)性 二、說(shuō)教法本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源
13、來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。 1、首先,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。 2、在學(xué)生初步感知“左右”后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲,聽(tīng)口令做動(dòng)作;“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右,加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈
14、活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺(jué)得枯燥,樂(lè)與參與學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn),因此,除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí),并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。 三、說(shuō)學(xué)法低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、找、做、擺、看、練的活動(dòng),逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
15、1、說(shuō)。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說(shuō)左右手分別能做哪些事,這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。 2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。 3、做。這是聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。 4、擺。通過(guò)擺學(xué)具,使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。 5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),右邊事物的不同,初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。 6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 1、談話:同學(xué)們,淘氣和笑笑他們平時(shí)可喜歡玩游戲了,
16、你們喜歡嗎?喜歡的請(qǐng)舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。 2、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友:左右(板書(shū)) (二)操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)左右 1、親身體驗(yàn),初步感知左右 (1)右手除了用來(lái)舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫(xiě)字……)左手呢?(吃飯時(shí)用左手拿碗……) ?。?)左右手是一對(duì)好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……) 2、小小游戲,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右 ?。?)動(dòng)一動(dòng):張開(kāi)你的左手搖一搖,張開(kāi)你的右手搖一搖;伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈,伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。 ?。?)聽(tīng)口令做動(dòng)作:左手摸
17、摸左耳,右手摸摸右耳,跺跺你的左腳,跺跺你的右腳,左手拍拍右肩,右手拍拍左肩…… 3、擺擺學(xué)具,辨別左右 (1)動(dòng)手?jǐn)[:鉛筆在最左邊;小刀在最右邊;文具盒在中間;橡皮在文具盒的左邊,鉛筆的右邊;尺子在小刀的左邊,文具盒的右邊。 ?。?)說(shuō)一說(shuō):從左數(shù),橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù),橡皮是第幾個(gè)?尺子的左邊有什么?右邊呢? (3)打亂學(xué)具,你能提出什么問(wèn)題,小組內(nèi)議一議,說(shuō)一說(shuō)。 ?。ㄈ┮龑?dǎo)觀察,體會(huì)“左右”的相對(duì)性 ?。?)同桌同學(xué)面對(duì)面站著,觀察左手和右手,你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)轉(zhuǎn)動(dòng)方向,觀察左邊和右邊的事物,你發(fā)現(xiàn)了什么? ?。?)小結(jié):方向改變了,左邊右邊也改變了。
18、?。ㄋ模┞?lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題 ?。?)解決課本60頁(yè)“找一找”。 出示掛圖: 師:這位小朋友遇到了一個(gè)難題,你們能幫助他解決嗎?這位小朋友想到小明家玩,可他只記得上樓左拐是小明家,小明住在幾號(hào)房呢? ?。?)解決“練一練”第3題。 A、師:停車場(chǎng)的管理員聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì)了新知識(shí),想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q一個(gè)問(wèn)題,看看是什么吧。 B、出示掛圖:從右邊數(shù)大客車是第5輛,一共有()輛車。 C、交流說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 (3)解決“練一練”第5題。 A、出示掛圖:想一想,他們都是靠右邊走的嗎? B、小組討論、交流 C、到樓梯去走一走,親身體驗(yàn)一下 D、小結(jié):我們不僅僅上下樓梯
19、時(shí)要靠右邊走,在馬路上行走時(shí)也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)則,注意安全。 ?。ㄎ澹┛偨Y(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? (六)拓展延伸 同學(xué)們回家后,看一看你們家左右兩邊分別是誰(shuí)的家。 【篇三】 教學(xué)目標(biāo): 1.過(guò)《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn),體驗(yàn)哈尼族兒童的生活情趣。 2.通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,教育學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng)。 3.知道音有長(zhǎng)短,讀出走與跑的長(zhǎng)短,練習(xí)隨歌聲和樂(lè)曲進(jìn)行節(jié)拍,初步做到均勻、正確。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 1.引導(dǎo)學(xué)生充分感受哈尼族兒童的風(fēng)格特點(diǎn),體驗(yàn)音樂(lè)的情緒,有表情的演唱歌曲。 2.用打擊
20、樂(lè)器為歌曲《其多列》伴奏。 教具準(zhǔn)備:手風(fēng)琴、打擊樂(lè)器。 教學(xué)方法:聽(tīng)唱法、練習(xí)法、競(jìng)賽法、啟發(fā)式…… 養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):課堂常規(guī)訓(xùn)練 教學(xué)過(guò)程: 一、情景到入 1.創(chuàng)設(shè)情景,情感鋪墊 師:同學(xué)們好!今天老師要考一考大家,看誰(shuí)平時(shí)掌握的知識(shí)多,誰(shuí)能知道我國(guó)有多少個(gè)民族? 2.師生互動(dòng),探求新知 師:你們聽(tīng),哈尼族的小朋友邀請(qǐng)我們大家去做客呢?(播放《齊多列》錄音) 二、寓教于樂(lè) 1.自主學(xué)習(xí),感受音樂(lè) 出示圖譜,并播放音樂(lè)《其多列》錄音。 優(yōu)美的歌曲學(xué)生愛(ài)聽(tīng);多彩的畫(huà)面,學(xué)生更喜歡看。在聽(tīng)歌曲與看圖形的同時(shí),掌握音的高低。 2.多次聆聽(tīng),學(xué)
21、習(xí)新歌 (1)師范歌曲,請(qǐng)學(xué)生把不人認(rèn)識(shí)的字用拼音標(biāo)記好。 ?。?)出示“走”與“跑”的線路圖 指導(dǎo)學(xué)生讀出走與跑的長(zhǎng)短(為讀歌詞打基礎(chǔ)) (3)朗讀歌詞,師生共同分析歌詞。 ?。ā捌涠嗔小惫嵴Z(yǔ),快快來(lái)的意思。) 3.演唱歌曲,體驗(yàn)音樂(lè) ?。?)教師領(lǐng)唱。 ?。?)隋琴輕聲放入填詞唱歌曲。 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音展示音樂(lè)形象表現(xiàn)歌曲,進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1.合作探究,創(chuàng)造實(shí)踐 分發(fā)打擊樂(lè)器,為歌曲伴奏。沒(méi)有得到樂(lè)器的同學(xué)拍打強(qiáng)弱規(guī)律一同進(jìn)行伴奏。體驗(yàn)音樂(lè)帶給大家的快樂(lè)。 2.表演展示,交流評(píng)價(jià) 學(xué)生分組表演,開(kāi)展師生,生生相互評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。 3.拓展延伸,開(kāi)闊視野 師:同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)《其多列》這首歌曲,有什么感受?學(xué)到了什么?(愉快;熱愛(ài)勞動(dòng))
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