2012安慶市高三二模理綜化學(xué)分析報(bào)告.ppt

《2012安慶市高三二模理綜化學(xué)分析報(bào)告.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2012安慶市高三二模理綜化學(xué)分析報(bào)告.ppt（49頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、安慶一中 魏東 本次“二模”理綜化學(xué)試題嚴(yán)格遵循 普通高中化學(xué)課程標(biāo) 準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn) ) 和 2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱 ，較好地落實(shí)了 2012年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試安 徽卷考試說(shuō)明 的要求。試題以能力立意為主導(dǎo)，在考查基 礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)考生的化 學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，注重對(duì)考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力 ，分析問(wèn)題和解決化學(xué)問(wèn)題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究能力的 考查。重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài) 環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)和高考備考有正確的導(dǎo)向 作用。 1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，突出主干知 識(shí) 試

2、題堅(jiān)持對(duì)中學(xué)化學(xué)核心主干知識(shí)的考查，覆蓋面廣（ 見(jiàn)表 1） ，考查了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的近 50個(gè)知識(shí)點(diǎn)，涉及化學(xué)平衡、元素 周期律、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)、常 見(jiàn)元素化合物性質(zhì)、有機(jī)官能團(tuán)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě) 、科學(xué)探究等，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。同時(shí)，這 些試題與近三年的安徽省高考理綜化學(xué)試題的考點(diǎn)相近（ 見(jiàn)表 2 ），題型相似度高，充分體現(xiàn)了安徽高考模擬題的特性。 表 1： 2012安慶市高三二模理綜化學(xué)雙向細(xì)目表 題號(hào) 題型 考點(diǎn) 考點(diǎn)在教材中分布 分值 7 選擇題 物質(zhì)結(jié)構(gòu)、阿伏加德羅常數(shù) 必修 、選修 3 6 8 選擇題 微粒共存 必修 、選修

3、 5 6 9 選擇題 化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、化學(xué) 反應(yīng)中能量變化 必修 、選修 4 6 10 選擇題 化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象 必修 、選修 5 6 11 選擇題 元素化合物的性質(zhì)、電離、蓋斯 定律 必修 、選修 4 6 12 選擇題 電化學(xué) 必修 、選修 4 6 13 選擇題 中和滴定、微粒濃度的比較 選修 4 6 25 非選擇題 元素周期表、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)方 程式的書(shū)寫(xiě)、熱化學(xué)方程式 必修 、選修 3、 選修 4 14 26 非選擇題 有機(jī)推斷 必修 、選修 5 17 27 非選擇題 工藝流程 必修 、必修 14 28 非選擇題 實(shí)驗(yàn)探究 必修 、必修 13 表 2：

4、 2009年、 2010年、 2011年安徽高考試題與 2012年安慶二模化學(xué)各題核心考點(diǎn)比較 題 號(hào) 2009年高考試題 核心考點(diǎn) 2010年高考試題 核心考點(diǎn) 2011年高考試題核心 考點(diǎn) 2012年安慶二模核 心考點(diǎn) 7 化學(xué)與材料 化學(xué)與材料 化學(xué)與材料 化學(xué)與材料 8 有機(jī)官能團(tuán) 實(shí)驗(yàn)儀器及操作 離子共存 粒子共存 9 實(shí)驗(yàn)儀器及操作 粒子共存 化學(xué)平衡 化學(xué)平衡 10 粒子共存 化學(xué)平衡 元素化合物及基本實(shí) 驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象 11 化學(xué)平衡 電化學(xué) 化學(xué)中規(guī)律的正確應(yīng) 用 化學(xué)中規(guī)律的正確 應(yīng)用 12 電化學(xué) 圖表分析加工 電化學(xué) 電化學(xué) 13 電

5、離及離子濃度 比較 電離及離子濃度 比較 滴定曲線(xiàn)及離子濃度 比較 滴定曲線(xiàn)及離子濃 度比較 25 元素推斷、物質(zhì) 結(jié)構(gòu) 元素推斷、物質(zhì) 結(jié)構(gòu) 元素推斷、物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素推斷、物質(zhì)結(jié) 構(gòu) 26 有機(jī)合成路線(xiàn) 有機(jī)合成路線(xiàn) 有機(jī)合成路線(xiàn) 有機(jī)合成路線(xiàn) 27 無(wú)機(jī)流程 無(wú)機(jī)流程 無(wú)機(jī)流程 無(wú)機(jī)流程 28 探究性實(shí)驗(yàn) 探究性實(shí)驗(yàn) 探究性實(shí)驗(yàn) 探究性實(shí)驗(yàn) 2試題情境豐富，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際和科技發(fā)展 “二?！被瘜W(xué)試題注重情境的設(shè)計(jì)，凸顯學(xué)科特點(diǎn)， 符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中“正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān) 系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活和化學(xué)現(xiàn)象，解決與 化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)

6、際問(wèn)題，初步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展”的思想 。如第 7題考查了獲 2011年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的準(zhǔn)晶體，第 9 題考查了汽車(chē)尾氣的處理問(wèn)題，第 26題是“瘦肉精”的合 成路線(xiàn)，第 28題則是日常生活中使用的牙膏的摩擦劑。將 這些新情境和中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，提高了試 題的陌生度，對(duì)考生接受、處理新信息能力，分析、解決 問(wèn)題的能力有較高的要求。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)能力是學(xué)生創(chuàng) 新能力、探究能力的具體體現(xiàn)。 3以能力立意為核心，突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的考查 試卷充分體現(xiàn)了 考試大綱 中對(duì)各種能力的考查要求，注重 化學(xué)學(xué)科思想及學(xué)習(xí)方法的考查，元素觀、微粒觀、分類(lèi)觀、 化學(xué)反應(yīng)及其與能量變化觀等化

7、學(xué)基本觀念在試題中都有不同 程度的體現(xiàn)。注重對(duì)學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息能力的考 查，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、圖形、模型、圖表的觀察，以及試題提 供的各種信息的閱讀，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，并準(zhǔn)確提 取實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，形成新知識(shí)的能力，這既是對(duì)考生化學(xué)學(xué)習(xí)能 力的基本要求，也是考生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的。如試卷第 13題和第 28題都要根據(jù)圖像進(jìn)行分析解題，考察考生對(duì)非連 續(xù)文本信息的接受、吸收和整合能力。 4注重對(duì)科學(xué)方法和探究能力的考查 “科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生 探究意識(shí)和提高探究能力的重要途徑”。 試題通過(guò)進(jìn)一步 增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查，在考查實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的前提

8、下，突 出對(duì)科學(xué)方法和探究能力的考查，讓經(jīng)常開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)、經(jīng) 歷科學(xué)探究的學(xué)生能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。如第 10題以元素 及其化合物的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)操作為載體，考查對(duì)相關(guān)化合物的 了解和對(duì)實(shí)驗(yàn)中化學(xué)原理的理解、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的識(shí)記，以及對(duì) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與原理之間的關(guān)系作出推斷的能力。又如第 27（ 3 ）題考察實(shí)驗(yàn)的基本操作。第 28題則通過(guò)牙膏摩擦劑成分的 實(shí)驗(yàn)探究，完成了提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等 探究能力要素的考查。 【 命題意圖 】 本題以 2011年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)為背景，引導(dǎo)學(xué) 生關(guān)注化學(xué)學(xué)科進(jìn)展，擴(kuò)大學(xué)科視野。試題要求學(xué)生閱讀題 目

9、信息并進(jìn)行加工處理，在能力層面考查了學(xué)生的接收、吸 收、整合化學(xué)信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 【 答題情況 】 人數(shù) 0 2000 4000 6000 8000 10000 12000 14000 選A 人數(shù) 選B 人數(shù) 選C 人數(shù) 選D 人數(shù) 人數(shù) 【 命題意圖 】 微粒共存題是高考連續(xù)考查的問(wèn)題，本題在保持連續(xù)性 和穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，題干進(jìn)行了創(chuàng)新，向溶液中通入了氣體分子，選 項(xiàng)綜合考查了有機(jī)和無(wú)機(jī)知識(shí)，涉及鉀、鋁、鈉、氯、硫、碳和氮等 多種常見(jiàn)元素形成的粒子的性質(zhì)。試題考查了考生對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知 識(shí)融會(huì)貫通的能力和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的能力，具有較 強(qiáng)的綜合

10、性。 【 答題情況 】 人數(shù) 0 2000 4000 6000 8000 10000 12000 14000 16000 18000 選A 人數(shù) 選B 人數(shù) 選C 人數(shù) 選D 人數(shù) 人數(shù) 【 命題意圖 】 化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡是中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)，其與 生產(chǎn)、生活有著緊密聯(lián)系。本題以汽車(chē)尾氣的催化轉(zhuǎn)化為背景，要求 考生分析表中數(shù)據(jù)，結(jié)合化學(xué)反應(yīng)速率、平衡的移動(dòng)、平衡常數(shù)等基 礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，在汽車(chē)保有量劇增的現(xiàn)實(shí)背景下，如何減少 尾氣的污染是我們都關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)化學(xué)的方法解決這個(gè)問(wèn)題，體 現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。 【 答題情況 】 人數(shù) 0 5000 10000 150

11、00 20000 25000 選A 人數(shù) 選B 人數(shù) 選C 人數(shù) 選D 人數(shù) 人數(shù) 【 命題意圖 】 本題以中學(xué)階段常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)為載體，考查了 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論的準(zhǔn)確把握。通過(guò)表格的形式，涉及了無(wú)機(jī) 重要元素化合物、有機(jī)油脂皂化、鹵代烴、乙烯等物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)基本現(xiàn)象和結(jié)論的考查，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)的教與學(xué)重視實(shí)驗(yàn)， 要真做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，并從原理上理解。 【 答題情況 】 人數(shù) 0 5000 10000 15000 20000 25000 選A 人數(shù) 選B 人數(shù) 選C 人數(shù) 選D 人數(shù) 人數(shù) 【 命題意圖 】 本題要求考生正確把握中學(xué)化學(xué)中的原理和規(guī)律， 明

12、確這些原理和規(guī)律的適用范圍，不能任意的拓展。題目考查了 酸性氧化物的性質(zhì)，電離原理，蓋斯定律的應(yīng)用，主族性質(zhì)的遞 變規(guī)律等。 【 答題情況 】 人數(shù) 0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 40000 選A 人數(shù) 選B 人數(shù) 選C 人數(shù) 選D 人數(shù) 人數(shù) 【 命題意圖 】 本題以鋅 -空氣電池為背景，考查了原電池的 基本知識(shí)，包括電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)、氧化還原反應(yīng)中電子 轉(zhuǎn)移數(shù)目以及電池的無(wú)害化處理。 【 答題情況 】 人數(shù) 0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 選A 人數(shù) 選B 人數(shù) 選C

13、 人數(shù) 選D 人數(shù) 人數(shù) 【 命題意圖 】 本題以 NaOH滴定兩種不同酸溶液的滴定曲線(xiàn)為 載體，考查了強(qiáng)弱電解質(zhì)的判斷，溶液中微粒濃度的大小比較， 守恒關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。要求考生能夠?qū)D像進(jìn)行正確的分析，獲取 相關(guān)的信息，并結(jié)合已知化學(xué)知識(shí)分析和解決相關(guān)問(wèn)題。 【 答題情況 】 人數(shù) 0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 選A 人數(shù) 選B 人數(shù) 選C 人數(shù) 選D 人數(shù) 人數(shù) 【 命題意圖 】 本題從氯、碳、氧、氮四種考生熟悉的元素出發(fā)， 主要考查了元素在周期表中的位置、電負(fù)性的比較、晶體類(lèi)型 的判斷、化學(xué)鍵的類(lèi)型、離子方程式的書(shū)寫(xiě)、熱

14、化學(xué)方程式等 知識(shí)。本題是模塊綜合題，充分體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)，覆蓋 面廣。要求考生根據(jù)已有知識(shí)及題目所給事實(shí)和條件，抽象、 歸納相關(guān)信息，對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確結(jié) 論或作出正確判斷。 【 答題情況 】 小題號(hào) 滿(mǎn)分 從高分到低分 前 27%平均分 從低分到高分 前 27%平均分 區(qū)分度 25(1) 4 3.57 2.37 0.3013 25(2) 4 2.95 0.79 0.5392 25(3) 3 2.43 0.27 0.7223 25(4) 3 1.47 0.04 0.4762 【 命題意圖 】 本題是一道有機(jī)綜合推斷題，以“瘦 肉精” 鹽酸克倫特羅的

15、合成路線(xiàn)為命題的載體 ，綜合考查了必修 和選修 5模塊中的有機(jī)化學(xué)知 識(shí)。其內(nèi)容包括：有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型的判斷，有機(jī)化學(xué) 方程式的書(shū)寫(xiě)，同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)，有機(jī)物結(jié)構(gòu)的 推斷和有機(jī)物性質(zhì)的推斷。題目背景涉及到媒體所 關(guān)注的熱點(diǎn)物質(zhì)，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。 同時(shí)，合成“瘦肉精”的路線(xiàn)對(duì)考生而言是完全陌 生的，故能較好的考查考生接受信息、閱讀和加工 信息的能力，并能考查考生在陌生情境中應(yīng)用化學(xué) 基本知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 【 答題情況 】 小題號(hào) 滿(mǎn)分 從高分到低分 前 27%平均分 從低分到高分 前 27%平均分 區(qū)分度 26(1) 2 1.89 1.17 0.3633 26(2) 3 2.

16、9 1.17 0.5784 26(3) 3 2.72 0.75 0.6547 26(4) 6 5.09 0.31 0.7957 26(5) 3 2.2 0.88 0.4396 【 命題意圖 】 本題以菱鎂礦石為原料制取化工原料 MgSO47H2O為背景，通過(guò)無(wú)機(jī)流程圖的形式， 將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，陌生的氧化還原離子方程 式書(shū)寫(xiě)，生產(chǎn)條件的控制，流程中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，化 學(xué)計(jì)算等內(nèi)容綜合在一起。很好的考查了學(xué)生分析 和綜合解決問(wèn)題的能力，要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng) 中的基本規(guī)律，了解化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和 科學(xué)研究中的應(yīng)用。 【 答題情況 】 小題號(hào) 滿(mǎn)分 從高分到低分 前 27%平均分

17、從低分到高分 前 27%平均分 區(qū)分度 27(1) 4 3.5 2.2 0.3261 27(2) 3 2.05 0.07 0.6606 27(3) 4 1.99 0.59 0.3497 27(4) 3 0.85 0.04 0.2722 【 命題意圖 】 本題是實(shí)驗(yàn)探究題，以日常生活中每 天都要使用的牙膏為研究對(duì)象，研究了牙膏中摩擦 劑的成分。同時(shí)以工業(yè)上生產(chǎn)牙膏摩擦劑使用的納 米級(jí)碳酸鈣為背景，考查了考生圖像分析能力和運(yùn) 用化學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。題目體現(xiàn)了 考 試說(shuō)明 中“了解科學(xué)探究的基本過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用 以實(shí)驗(yàn)和推理為基礎(chǔ)的科學(xué)探究方法”和“化學(xué)實(shí) 驗(yàn)和探究能力”的要求。引導(dǎo)

18、中學(xué)化學(xué)教學(xué)關(guān)注化 學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要重視通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究 活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí) 。 【 答題情況 】 小題號(hào) 滿(mǎn)分 從高分到低分 前 27%平均分 從低分到高分 前 27%平均分 區(qū)分度 28_A_假設(shè) 3 1 0.76 0.25 0.507 28_A_實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 8 4.35 1.05 0.413 28_B_交流提高 2 0.24 0.03 0.1059 28_B_交流提高 2 0.36 0.1 0.1289 頻數(shù)分布 人數(shù) 0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 0-9分 10-19分 20-29

19、分 30-39分 40-49分 50-59分 60-69分 70-79分 80-89分 90-99分 100分 人數(shù) 1明確考試范圍的要求 考試說(shuō)明 指出，考試范圍包括兩個(gè)部分，第一部分考試 內(nèi)容包括必修模塊“化學(xué) 1”、“化學(xué) 2”和選修模塊“化學(xué)反 應(yīng)原理”；第二部分考試內(nèi)容包括選修模塊“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) ”和“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的部分內(nèi)容，約占 15%。從歷年安 徽省高考理綜化學(xué)卷具體考點(diǎn)在教材中的分布情況來(lái)看，試 卷很好的體現(xiàn)了考試范圍的要求。因此，復(fù)習(xí)中，要腳踏實(shí) 地，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)考試范圍中的考點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)，不能遺漏。 安徽省高考理綜化學(xué)試卷命制都嚴(yán)格遵循當(dāng)年考試說(shuō)明要求 。許多試

20、題在 考試說(shuō)明 樣題中都有原形。 考試說(shuō)明 中出現(xiàn)的變化，許多在當(dāng)年高考試題中都有所體現(xiàn)。 2明確主干知識(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí) 從 考試說(shuō)明 對(duì)安徽高考卷的引導(dǎo)及連續(xù)三年的安徽自主命題情況（見(jiàn)表 3 ）看， 2012年安徽省高考理綜化學(xué)仍然會(huì)重點(diǎn)考查主干知識(shí)。因此，我們應(yīng)在 復(fù)習(xí)中明晰以下化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)： （ 1）阿伏加德羅常數(shù)和物質(zhì)的量 ； （ 2）離子反應(yīng)、離子共存、離子方程式； （ 3）鹽類(lèi)的水解，離子濃度大小比較、弱電解質(zhì) (電離平衡 )、離子積常數(shù)、溶 液的 pH計(jì)算； （ 4）電化學(xué) (新型電池、原理和金屬腐蝕等 )； （ 5）化學(xué)反應(yīng)速率及基本計(jì)

21、算（三段式），平衡圖像； （ 6）熱化學(xué)反應(yīng)方程式 (含蓋斯定律 )和能量問(wèn)題； （ 7）氧化還原； （ 8）生產(chǎn)生活中的新知識(shí)， STSE熱點(diǎn)問(wèn)題； （ 9）原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、周期律、周期表； （ 10）有機(jī)物的同分異構(gòu)體，有機(jī)官能團(tuán)及性質(zhì)、應(yīng)用； （ 11）有機(jī)物的合成與推斷 （ 12）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn) (實(shí)驗(yàn)安全，操作、藥品保存、物質(zhì)檢驗(yàn)、控制條件的方法 )； （ 13）計(jì)算； （ 14）元素及其化合物知識(shí)（鈉、鋁、鐵；碳、氮、硫、氯等元素及其化合物 ）。 3夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研 考試說(shuō)明 ，按 考試說(shuō)明 要 求復(fù)習(xí)備考

22、，把握要求，明確方向。在教學(xué)中要根 據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)是能力的載 體，只有掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，才能在高考中立于 不敗之地。理綜考試主要是考查知識(shí)的理解、應(yīng)用 ，遇到新問(wèn)題如何用學(xué)科知識(shí)和能力來(lái)解決。高三 復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重在實(shí)際應(yīng)用中深化對(duì)概念和理論的 理解，提高正確運(yùn)用基本概念和基本理論的能力。 4提升學(xué)生學(xué)科能力和科學(xué)素養(yǎng) 安徽省高考理綜化學(xué)卷以能力測(cè)試為主導(dǎo)，在測(cè)試 考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ) 上，創(chuàng)設(shè)豐富的試題情境，全面檢測(cè)考生的化學(xué)學(xué) 科能力和科學(xué)素養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重教學(xué) 情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能從已有的學(xué)科知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn) 出發(fā)，在相對(duì)陌生的情

23、境中學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題中形 成能力。 5精講精練，提高效率 高考復(fù)習(xí)中，習(xí)題的訓(xùn)練是非常有必要的，但要 注意不能陷入題海之中。因此，復(fù)習(xí)中要精選習(xí)題， ，注重試題的新穎性、梯度性、適度性、針對(duì)性和創(chuàng) 新性。歷年高考試題均是非常經(jīng)典和有效的選題素材 。習(xí)題的講評(píng)要注重思路的引導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思 路，示范規(guī)范的答題方法。同時(shí)要注重一題多解、一 題多變，幫助學(xué)生反思過(guò)程、形成能力。 所謂手持技術(shù)，又稱(chēng)傳感技術(shù)，是由數(shù)據(jù)采集器、傳感器和配套 的軟件組成的定量采集各種常見(jiàn)數(shù)據(jù)并能與計(jì)算機(jī)連接的實(shí)驗(yàn)技 術(shù)系統(tǒng)。它能夠測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)包括溫度、 pH、電導(dǎo)率、壓強(qiáng)、 溶解氧、色度、二氧化碳

24、濃度等。 連續(xù)性文體包括敘述性文體、說(shuō)明性文體、描述性 文體、辯論、勸導(dǎo)性文體。 非連續(xù)性文體包括曲線(xiàn)圖、項(xiàng)目表、圖解、地圖、 表格、廣告等。 PISA 是由經(jīng)濟(jì)合作及發(fā)展組織（ Organization for Economic Cooperation and Development， 以 下簡(jiǎn)稱(chēng) OECD ） 策劃的學(xué)生基礎(chǔ)能力國(guó)際研究計(jì)劃 （ Programme for International Student Assessment， 以下簡(jiǎn)稱(chēng) PISA ），它是一個(gè)針對(duì) 30個(gè) OECD 國(guó)家和部分非 OECD 國(guó)家的 15 歲在校 學(xué)生的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。 PISA 測(cè)驗(yàn)的目

25、的是考察學(xué)生們迎 接未來(lái)生活挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備情況，評(píng)價(jià)的領(lǐng)域包括閱讀 素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。 PISA報(bào)告指出， 15歲的青少年不可能在學(xué)校里 學(xué)習(xí)到成年以后所需的一切知識(shí)和技能，所以 PISA評(píng) 價(jià)的并不是中學(xué)生掌握了多少學(xué)科知識(shí)，而是他們是 否掌握與他們將來(lái)生活有關(guān)的基本知識(shí)和技能，測(cè)量 的是學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造性地運(yùn)用這些知識(shí)技能的 能力，以便在成年后在社會(huì)上發(fā)揮應(yīng)有的功能。 所謂閱讀能力是指為了達(dá)到自己的目的、發(fā)展自己 的潛能和知識(shí)、參與社會(huì)生活所需要的對(duì)書(shū)面語(yǔ)言 的理解、應(yīng)用和反應(yīng)的能力。它既包括運(yùn)用文章中 的信息的能力，也包括運(yùn)用文章以外的知識(shí)的能力 ，具體包括對(duì)文章

26、總體理解的能力、獲取信息的能 力、解釋文章的能力、對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力 、對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。它測(cè)試連續(xù)性文體 和非連續(xù)性文體兩種，連續(xù)性文體包括敘述性文體 、說(shuō)明性文體、描述性文體、辯論、勸導(dǎo)性文體， 非連續(xù)性文體包括曲線(xiàn)圖、項(xiàng)目表、圖解、地圖、 表格、廣告等。 在 PISA項(xiàng)目中，數(shù)學(xué)能力是指認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中 的作用的能力，能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)判斷，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題 。從三個(gè)維度測(cè)試數(shù)學(xué)能力。第一個(gè)維度是數(shù)學(xué)內(nèi)容，包括 數(shù)學(xué)通識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容如概率、變化和增長(zhǎng)、空間和形狀、推 理、不確定性和依存關(guān)系等。同時(shí)也包括具體的課程內(nèi)容如 代數(shù)、數(shù)、幾何等。第二個(gè)維度是數(shù)學(xué)過(guò)程，包括

27、運(yùn)用數(shù)學(xué) 語(yǔ)言、進(jìn)行數(shù)學(xué)建模、問(wèn)題解決不同層次的能力。第三個(gè)維 度是數(shù)學(xué)的材料背景，既有個(gè)人生活情景的材料，也有科學(xué) 方面的材料和公共事情方面的材料，以測(cè)查出學(xué)生對(duì)于不同 現(xiàn)實(shí)情景中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決的能力。 國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目認(rèn)為，科學(xué)能力是應(yīng)用科學(xué)的知 識(shí)來(lái)確定問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。該項(xiàng)目從科學(xué)概 念、科學(xué)過(guò)程和科學(xué)情境等三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)?？?學(xué)概念與物理、生物、化學(xué)、地球?qū)W和空間科學(xué)有 密切聯(lián)系，學(xué)生必須能夠理解這些概念并能把它們 應(yīng)用在真實(shí)的生活情景中?？茖W(xué)過(guò)程主要集中在獲 取、解釋和論證能力方面，包括五大科學(xué)過(guò)程：再 認(rèn)科學(xué)問(wèn)題；確認(rèn)證據(jù)；勾畫(huà)結(jié)論、交流結(jié)論、演 示對(duì)科學(xué)概念的理解?？茖W(xué)情景主要有以下層次 :個(gè) 人和家庭；社區(qū) (公共的 )情境；世界生活 (全球的 )情 境；歷史相關(guān)性的情境。