《元素》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

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1、《元素》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 技能 1．認(rèn)識(shí)元素的存在，形成元素的概念。 2．了解化學(xué)反應(yīng)前后元素不變。 3．初步認(rèn)識(shí)元素性質(zhì)與原子核外電子的排布，特別是最外層電子數(shù)的密切關(guān)系。 過程 方法 1．通過元素概念的建構(gòu)，學(xué)會(huì)從一類事物中抽象出共同特征，從而獲取概念的能力； 2．通過元素與原子的區(qū)別，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法分析問題，認(rèn)識(shí)事物。 情感態(tài)度 價(jià)值觀 初步形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的”。 【教學(xué)重點(diǎn)】元素的概念；元素符號(hào)的書寫及含義；能用元素周期表查取一些簡單信息。 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)元素概念的理解和元素符號(hào)的含義。 二、教學(xué)過程 環(huán)

2、節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【提出問題】缺鈣會(huì)引起骨質(zhì)疏松癥，那么大家知道生活中有哪些補(bǔ)鈣的物質(zhì)嗎？ 教師通過投影展示幾種常見的補(bǔ)鈣食品（或藥物）。 【提出問題】請(qǐng)思考：幾種食品名稱中的“鈣”、“鋅” 指的是什么？（分子，原子，還是……？） 思考，列舉生活中的含鈣食品（或藥物）。 交流討論，學(xué)生的意見不完全一致，有說分子的，有說原子的，還有說元素的。 通過生活情境，引發(fā)學(xué)生思考，并制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 環(huán)節(jié)二、建構(gòu)元素概念，并區(qū)分元素與原子的概念 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【講述】其中的“鈣”、“鋅”到底指的是什么呢

3、？就是今天這節(jié)課我們要研究的內(nèi)容——元素。那么什么是元素呢？ 元素，這個(gè)概念對(duì)于我們來說，其實(shí)并不陌生，如前面的學(xué)習(xí)中知道，1-20號(hào)元素如：H 、He、O、Na等。 傾聽教師講述，認(rèn)識(shí)生活的元素，如吸進(jìn)的空氣中含有氧氣是由氧元素組成；吃的蔬菜中含有鐵元素；海水中含有大量的鈉元素、鎂元素…… 先讓學(xué)生宏觀感受元素，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)元素的概念奠定基礎(chǔ)。 教師給出如下兩組物質(zhì)： 【提出問題】請(qǐng)從組成上分析每組物質(zhì)的共同點(diǎn)是什么？由此你能得出什么結(jié)論？ 【講解】教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，講解“將質(zhì)子數(shù)都是8的氧原子統(tǒng)稱氧元素，質(zhì)子數(shù)都是1的氫原子統(tǒng)稱氫元素”。 【提出問題】請(qǐng)同學(xué)們思

4、考，決定元素種類的是什么？ 討論交流，得出：（1）一組物質(zhì)中均含有氧元素，另一組物質(zhì)中均含有氫元素；（2）不同物質(zhì)中的氧原子的質(zhì)子數(shù)都是8，不同物質(zhì)中的氫原子的質(zhì)子數(shù)都是1。 傾聽思考，并理解什么是氧元素，什么是氫元素。 討論交流，得出“決定元素種類的是原子中的質(zhì)子數(shù)”的結(jié)論。 （1）從知識(shí)上，是為學(xué)生建構(gòu)元素的概念奠定基礎(chǔ)； （2）從能力上，是為了培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力。 【提出問題】根據(jù)剛才的分析，請(qǐng)同學(xué)們概括總結(jié)什么叫元素（即元素的概念是什么）？ 學(xué)生討論交流，得出元素概念“質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱”。 培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。

5、【講述】元素是一類原子的總稱，是用來描述物質(zhì)的宏觀組成的，只論種類，不論個(gè)數(shù)。如水是由氫元素和氧元素組成，不能說水是由一個(gè)氧元素和一個(gè)氫元素組成的。 通過二氧化碳、金剛石和氯化鈉，講解物質(zhì)從微觀上來說是由分子、原子、離子等粒子構(gòu)成的；從宏觀上來說是由元素組成的。并建構(gòu)物質(zhì)的組成（或構(gòu)成）的關(guān)系。 傾聽，理解物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成，并建構(gòu)如下圖所示的關(guān)系： 幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)組成與構(gòu)成的關(guān)系。 培養(yǎng)學(xué)生思考、理解能力。 【提出問題】元素和我們前面學(xué)習(xí)的原子之間有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？ 引導(dǎo)學(xué)生通過下表進(jìn)行對(duì)比分析： 討論分析，得出： 一是教給學(xué)生列表對(duì)比是一種歸納總結(jié)

6、知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。 二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析問題的能力。 環(huán)節(jié)三、形成化學(xué)變化中元素種類不變的化學(xué)觀念，并認(rèn)識(shí)元素的分類 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【提出問題】在下列化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化？原子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？ 學(xué)生分析、討論，完成下表內(nèi)容： 并得出：化學(xué)反應(yīng)前后原子種類和元素種類不變；分子種類發(fā)生變化。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。 【提出問題】觀察下列元素的名稱，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？ 【講述】金屬的分類與元素名稱的關(guān)系。 學(xué)生分析討論，發(fā)現(xiàn)：從元素名稱的偏旁部首有共同之處，有的都

7、有“钅”，有的都有“石”字旁…… 傾聽。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)提煉規(guī)律的能力。 環(huán)節(jié)四、認(rèn)識(shí)身邊物質(zhì)中的元素 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【講述】物質(zhì)的種類很多，但組成物質(zhì)的元素其實(shí)只有一百多種。它們?cè)诘貧?、生物?xì)胞（包括人體）中的含量分別是多少呢？ 【提出問題】閱讀教材P60，認(rèn)識(shí)生活中元素的存在。仔細(xì)分析地殼中的元素、細(xì)胞中的元素含量有什么規(guī)律？ 【講述】教師通過投影補(bǔ)充人體中、海水中的元素。 閱讀教材，思考問題。 交流討論，得出：（1）地殼中排在前四位的元素；（2）細(xì)胞中的含量最高的金屬元素和非金屬元素。 傾聽。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力。 拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活息息相關(guān)。 環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)（略）