馮夏輝行星齒輪機構(gòu)說課稿

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1、汽車底盤構(gòu)造與維修 行星齒輪機構(gòu) 說課 各位專家大家早上好，我是21號參賽選手，今天我說課的題目是行星齒輪機構(gòu)。 本節(jié)課選自中國勞動社會保障出版社出版的《汽車底盤構(gòu)造與維修》第一章課題四。 我的說課分為兩大部分，分別是教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程。 教學(xué)準(zhǔn)備包括課程作用，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，課程重難點，課前準(zhǔn)備，六部分。 教學(xué)過程包括課題導(dǎo)入，內(nèi)容安排，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)反饋，課堂小結(jié)五部分。 一．教學(xué)準(zhǔn)備 1.課程作用 本節(jié)課在汽車自動變速器課題中起著關(guān)鍵作用，是學(xué)生進(jìn)一步順利、熟練掌握自動變速器工作原理的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課是在學(xué)

2、習(xí)普通變速器的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)自動變速器的關(guān)鍵。在以后學(xué)習(xí)輪邊式減速器也有涉及。 2. 學(xué)情分析 我所授課的班級現(xiàn)在處于第二學(xué)年，幾門專業(yè)課程已經(jīng)學(xué)習(xí)過，從學(xué)生知識結(jié)構(gòu)來看，對汽修專業(yè)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一年多了，再加之學(xué)生對普通變速器的知識已經(jīng)有了初步的了解，對于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來講，無疑已有了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是采取更加有效的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、自我學(xué)習(xí)，以期達(dá)到更佳的效果。 3. 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： （1）掌握行星齒輪機構(gòu)的結(jié)構(gòu)和工作原理。 （2）掌握辛普森式行星齒輪機構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點。 （3）了解拉維尼克斯行星齒輪機構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點。 能力目標(biāo)： （1）

3、能口述行星齒輪機構(gòu)的結(jié)構(gòu)和變速原理。 （2）分析、解決問題的能力。 素質(zhì)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，加強學(xué)生的團隊合作精神，使學(xué)生對汽修感興趣熱愛汽修專業(yè)。 4.課程重難點 重點：行星齒輪機構(gòu)的結(jié)構(gòu)、工作原理。 難點：行星齒輪機構(gòu)的工作原理 我的解決方法是： 借助工作原理動畫與實物對照分析通過自制教具操作演示，使工作原理變得直觀易懂。 5.教學(xué)方法 （1）主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。 （2）理實一體教學(xué)法：

4、利用多媒體課件、實物、圖片等,創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手、多動嘴、多動腦，更多地讓學(xué)生去分析、去總結(jié)、去歸納，摒棄教師說 學(xué)生聽的做法，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。 （3）活動探究法：通過探究活動的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、動手能力。 （4）小組討論法：利用實物自動變速器，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。 （5）反饋補救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。” 6.課前準(zhǔn)備 本節(jié)課在汽修車間進(jìn)行，采用分組方式，班級學(xué)生共24人，分為六組每組四人。 所需教具是A340E自

5、動變速器、自制教具、多媒體、汽修常用工具等節(jié)課安排一個課時，共八十分鐘完成。主要是通過講練結(jié)合的方式完成行星齒輪機構(gòu)的結(jié)構(gòu) 、工作原理等幾部分的學(xué)習(xí)。本課程配套有《汽車底盤構(gòu)造與維修練習(xí)冊》，課內(nèi)講練后再通過寫練習(xí)冊對所學(xué)知識加以鞏固。 二．教學(xué)過程 1.課題導(dǎo)入 （1）回顧舊課——回顧手動變速器的工作原理，提出自動變速器內(nèi)部構(gòu)造。 （2）設(shè)置問題——自動變速器是如何傳遞動力的？ （3）引入新課——自動變速器內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)和普通變速器不同，其基本原件是行星齒輪機構(gòu)。 （4）讓學(xué)生從自動變速器上拆下超速檔行星排。 2.內(nèi)容安排 我把本課內(nèi)容總共

6、分為四部分，分別是行星齒輪機構(gòu)的結(jié)構(gòu)和工作原理，辛普森式行星齒輪機構(gòu)，拉維尼克斯行星齒輪機構(gòu)。 3.教學(xué)環(huán)節(jié) (1)行星齒輪機構(gòu)的結(jié)構(gòu) 讓學(xué)生分解已經(jīng)拆下來的A340E自動變速器的超速檔行星排，然后對照書本上行星齒輪機構(gòu)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生分別說出各部件的名稱，再通過比喻，將行星齒輪機構(gòu)比作太陽系，太陽輪比作太陽，行星齒輪比做圍繞太陽公轉(zhuǎn)的星星，和星星齒輪內(nèi)嚙合的就是齒圈，加深學(xué)生記憶。 (2)行星齒輪機構(gòu)的工作原理 先留五分鐘時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)行星齒輪機構(gòu)原理的內(nèi)容，再讓學(xué)生查出行星排每個元件的齒數(shù)，寫出數(shù)量關(guān)系，然后讓學(xué)生通過自制教具依據(jù)課本內(nèi)容，把六種變速情況一一操作展示，再讓六個學(xué)

7、習(xí)小組分別推薦一名學(xué)生，每人說一種情況。依據(jù)學(xué)生反饋情況，通過播放其工作原理視頻，讓學(xué)生加深印象。最后再把六種情況歸納為一個表格。 (3)辛普森式行星齒輪機構(gòu) 留三分鐘時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，此期間我在黑板上畫出辛普森式行星齒輪機構(gòu)示意圖，然后讓學(xué)生找出這個機構(gòu)總共有幾個行星排，再找出此機構(gòu)總共有幾個行星齒輪機構(gòu)的基本原件，最后總結(jié)其結(jié)構(gòu)特點。 (4)拉維尼克斯行星齒輪機構(gòu) 讓學(xué)生依照辛普森式行星齒輪機構(gòu)的學(xué)習(xí)方式，自己分析拉維尼克斯行星齒輪機構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點，然后采用搶答的方式展示自學(xué)的效果，然后根據(jù)學(xué)生掌握情況，我再使用幻燈片為學(xué)生詳細(xì)分析。 4

8、.教學(xué)反饋 本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)完后，用比賽競爭形勢回答自己本節(jié)課都學(xué)到了什么，依據(jù)學(xué)生回答情況，有針對性地再通過實物幫其分析?？s小學(xué)生之間課內(nèi)知識的差距。 5.板書設(shè)計 板書設(shè)計的作用: 板書是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉、是教師組織教學(xué)和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要途徑。 板書設(shè)計的原則: 概括的精練性計劃的精密性思路的條理性 內(nèi)容的啟發(fā)性 形式的美感性書寫的示范性 7.課堂小結(jié) 課程小結(jié)不是對課堂內(nèi)容的重復(fù)，是對課程的總結(jié)，起到升華的作用。 我這節(jié)課的總結(jié)是：一套行星齒輪機構(gòu)由太陽輪、行星架、行星齒輪、齒圈組成，也稱為行星排，通過對一個行星排中三個原件的不同

9、約束可以改變傳動方向，也可以實現(xiàn)八種速度變化。 6.工學(xué)結(jié)合： 我們施行了第一年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，校內(nèi)實訓(xùn)室進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備基礎(chǔ)的職業(yè)技能，第二學(xué)年開始專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，通過企業(yè)與學(xué)校緊密合作，突出“工學(xué)交替、教學(xué)訓(xùn)練相結(jié)合”使學(xué)生不但經(jīng)歷了不同的崗位歷練，積累了實用技能，更使學(xué)生對汽車維修崗位能力有了具體的認(rèn)識和感受，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有了極大的幫助，有助于學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。通過一年的“工學(xué)交替”學(xué)習(xí)，學(xué)生在第三年的頂崗實習(xí)中能夠準(zhǔn)確進(jìn)行崗位定位，為提高就業(yè)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。 我的說課到此結(jié)束，懇請各位專家批評指正。