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1、【環(huán)境藝術(shù)設(shè)計論文】環(huán)境藝術(shù)課程體驗式教學(xué)模式探索
眾所周知，在高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，環(huán)境藝術(shù)課程是一門非?；A(chǔ)性的課程。在當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)課程教學(xué)中，有越來越多新的教學(xué)方式被應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中來，并展現(xiàn)出比較理想的教學(xué)效果，深受教師和學(xué)生的認(rèn)可與喜愛。其中，體驗式教學(xué)便是新型教學(xué)模式中的重要代表，體驗式教學(xué)更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而且這種體驗會貫穿于環(huán)境藝術(shù)課程教學(xué)的全過程，包括目標(biāo)體驗、過程體驗以及實踐體驗三大組成部分。學(xué)生在體驗式教學(xué)模式下更容易激發(fā)起對環(huán)境藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以根據(jù)學(xué)生們在體驗過程中的表現(xiàn)來尋找到更合適的教學(xué)切入點，更好地了解自己的學(xué)生。本文將就體驗式教學(xué)
2、模式在環(huán)境藝術(shù)課程中的教學(xué)探索進(jìn)行深入的分析與探究。
環(huán)境藝術(shù)課程；體驗式教學(xué)模式；教學(xué)過程分析
引言
伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，在當(dāng)今社會中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是非?；馃岬囊粋€專業(yè)，每一年報考環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生都呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢。當(dāng)前，高校環(huán)境藝術(shù)課程正面臨著非常嚴(yán)峻的改革形勢，其從傳統(tǒng)教學(xué)模式下對學(xué)生理論學(xué)習(xí)成績的關(guān)注轉(zhuǎn)移到終點培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力上面來，這也是體驗式教學(xué)在高校環(huán)境藝術(shù)課程教學(xué)中得以應(yīng)用開來的一個重要原因。環(huán)境藝術(shù)課程所包含的內(nèi)容是非常豐富和多元化的，而且其作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程對學(xué)生的
3、學(xué)習(xí)效果要求也比較高，因此，體驗式教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)課程教學(xué)中受到了更高的重視與關(guān)注。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗，就環(huán)境藝術(shù)課程中的體驗式教學(xué)的應(yīng)用提出自己的幾點看法和建議。
一、目標(biāo)體驗
關(guān)于體驗式教學(xué)的目標(biāo)體驗階段，在環(huán)境藝術(shù)課程中的應(yīng)用具體體現(xiàn)在結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容來精心創(chuàng)設(shè)問題情境，以此來激發(fā)和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生們的更多關(guān)注。在目標(biāo)體驗階段，環(huán)境藝術(shù)課程教師必須要認(rèn)識到學(xué)生們對于新知識的了解是非常少，他們對于體驗式教學(xué)的目標(biāo)了解也不是很清楚，但是這也在一定程度上激發(fā)了他們的好奇心和對知識的渴望。因此，在目標(biāo)體驗階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究欲
4、望，激發(fā)他們的好奇心，盡可能多的設(shè)置一些環(huán)節(jié)來逐漸增強(qiáng)學(xué)生們對于目的的認(rèn)知和了解。其具體可以從以下兩個方面來進(jìn)行：第一，在教學(xué)組織方面，學(xué)校或者教師可以要求校外專業(yè)人士以及相關(guān)人員來做分享，為學(xué)生們帶來社會中更多的真實案例，多給予學(xué)生們提問的機(jī)會，讓學(xué)生能夠更好地與外界專業(yè)人士來進(jìn)行交流和溝通。第二，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，實施以點連線的講座式學(xué)習(xí)，通過設(shè)置各種各樣的環(huán)節(jié)以及內(nèi)容來實現(xiàn)最終的目標(biāo)體驗結(jié)果，在此過程中，教師要給予學(xué)生針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生們對教師提出的每一個知識點都產(chǎn)生足夠的探索興趣，然后再帶領(lǐng)學(xué)生們一起從體驗過程中尋找到問題的答案，這樣一來，學(xué)生們會更愿意追隨教師的腳步，逐漸
5、豐富和完善自己的知識體系。
二、過程體驗
環(huán)境藝術(shù)課程如果單純依靠課堂教學(xué)是很難真正提升學(xué)生的綜合能力的，因此，體驗式教學(xué)的第二大組成部分，即過程體驗，就是要開啟多元化的實踐調(diào)研模式，在實踐過程中逐漸增強(qiáng)學(xué)生的感受，提高學(xué)生的實踐能力。在經(jīng)歷了目標(biāo)體驗階段之后，學(xué)生們已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的知識儲備，但是其在目標(biāo)體驗過程中肯定也積攢了一些問題，有待解決與完善，而體驗過程就是要幫助學(xué)生們在體驗的同時解決上一體驗階段留下來的問題。目前，在環(huán)境藝術(shù)課程教學(xué)中，比較常見的幾種教學(xué)方法分別是參觀、、實地考察以及調(diào)研活動等等。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師也會組織學(xué)生們參加實踐，但是之
6、前的實踐活動更多的還是以教師的講解為主，只是改變的教學(xué)的陣地而已，學(xué)生們并沒有真正參與實踐和體驗的機(jī)會，因此，其并不能成為真正的體驗式教學(xué)。而當(dāng)前的體驗過程是教師真正帶領(lǐng)學(xué)生們走出大學(xué)校園，走進(jìn)實踐場所去參觀和考察，教師與學(xué)生們一起進(jìn)入到實地，一起就其中的問題進(jìn)行探討和交流，而且學(xué)生們也有機(jī)會參與到真正的體驗當(dāng)中來。這對于學(xué)生而言是一種全新的學(xué)習(xí)體驗，其必然能夠在很大程度上調(diào)動起學(xué)生們參與體驗的積極性，學(xué)生們也有了更多參與實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，這對于他們之前的理論學(xué)習(xí)而言也是一種非常好的轉(zhuǎn)化方式，學(xué)生們的實踐能力也會因此得到提高。
三、實踐體驗
目前，在環(huán)境藝術(shù)課程當(dāng)
7、中，教師會為學(xué)生們提供更多實踐體驗的機(jī)會。在實踐體驗過程中，教師扮演的是指導(dǎo)者和參與者的角色，學(xué)生們才是真正的主角，掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)。當(dāng)前的實踐體驗并非是封閉式的提問情境，而且教師所講授的更多的是問題的可能性，而不是直接把結(jié)論或者答案直接告訴學(xué)生。一些復(fù)雜的實踐體驗，學(xué)生們也可以根據(jù)實際情況來進(jìn)行階段性的成果匯報，可以將實踐過程中遇到的問題放到課堂上面來進(jìn)行討論，學(xué)生們既擁有了實踐的經(jīng)驗，又可以就實踐經(jīng)歷在課堂上面進(jìn)行進(jìn)一步的思考和探究，這對于提升學(xué)生各方面的能力而言有著非常大的幫助。
結(jié)束語
綜上所述，體驗式教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式自從被引入到高校環(huán)境藝術(shù)課
8、程教學(xué)之后，其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及提高學(xué)生實踐能力等諸多方面發(fā)揮出了非常大的作用，未來體驗式教學(xué)將繼續(xù)被應(yīng)用在環(huán)境藝術(shù)課程當(dāng)中，相信伴隨著體驗式教學(xué)的進(jìn)一步和完善，高校環(huán)境藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量必將得到更大的提升。
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【環(huán)境藝術(shù)設(shè)計論文】環(huán)境藝術(shù)課程體驗式教學(xué)模式探索
