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1、【政治教學論文】中專政治教學課堂互動有效性研究
摘要：政治是中專教育中的重要學科。政治對學生中專階段的學習起著至關重要的作用，甚至對學生的終身學習產(chǎn)生持久且深遠的影響，是學生學習、生活的奠基石。本文主要闡述中專政治互動課堂的概念、中專政治互動課堂的創(chuàng)新性、中專政治互動課堂的重要意義以及中專政治互動課堂的主要策略。
關鍵詞：中專政治教學;互動課堂;應用
一、中專政治互動課堂的概念
中專政治教學的互動課堂基于教師引導的學生自主學習的教學形式挖掘學生的政治學習興趣，從而提升整體的教學效率，培養(yǎng)學生的綜合政治素養(yǎng)?；诱n堂教學具有形象化、具象化、
2、貼近中專學生生活等特點，是極具參與性和互動性的。時代的發(fā)展需要越來越多具有較高綜合素養(yǎng)的學生，對學生的思維能力和表達能力提出了更高要求，政治課堂無疑是中專學生鍛煉自己綜合素養(yǎng)的練武地之一。中專政治互動課堂的自主學習帶有一定的探究性，通過這種方式能夠進一步引發(fā)學生的自主思考。啟發(fā)性原則應貫徹政治互動課堂的整個過程，不僅要讓學生掌握知識，更要調動學生的參與感，拓展學生的自主思維能力，讓學生在政治教學中感受到學習的樂趣。中專學生如果不經(jīng)歷自我思考的過程，也就失去了培養(yǎng)創(chuàng)造能力的機會。中專學生正處于想象力豐富的年齡段，也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的黃金時期。政治教師除了教授學生課內(nèi)的知識外，也應注重培養(yǎng)學生主動思考
3、的習慣，讓他們處于良好的創(chuàng)新學習氛圍中。
二、中專政治互動課堂的創(chuàng)新性
傳統(tǒng)的教學過程中，教師是課堂中的主導者。然而在互動課堂教學中，教師將與學生共同融入學習活動，教師成為學習的促進者與引導者，不再是課堂中的唯一主體。在中專政治互動課堂教學中，與以往學生被動接受政治課程安排不同，這是一個創(chuàng)新的教學模式，教師通過全面了解每位學生的學業(yè)水平、知識結構、理解能力、學習背景、愛好興趣等各方面情況，合理制定教學進度。學生在課堂中不再是旁觀者，而是課堂互動教學中的主角。同時，互動課堂教學具有多樣化的教學方式。教學手段已不局限于過去單一的“老師講、學生聽”模式，而具有情境教育
4、、角色互換、分組討論等線下實踐活動，還有知識點播、遠程課堂、大V名師等網(wǎng)絡教育，教學手段非常豐富。中專階段的政治教學是一個系統(tǒng)工程，教師立足整體，制定完整全面的教學目標，對課程進行統(tǒng)一詳細的規(guī)劃安排并逐步落實。中專政治課程的各知識板塊之間存在著一定關聯(lián)，教師可以通過模塊結合等教學方法引導中專學生進行聯(lián)想式學習，提升中專學生的想象力和理解力，便于中專學生迅速有效地獲取知識。
三、中專政治互動課堂的重要意義
（一）有效構建政治知識體系中專階段的政治學習是一個循序漸進、螺旋式上升的過程。在互動課堂中，應更加注重中專學生各階段學習能力的發(fā)展變化。教師通過有針對性地調整教
5、學內(nèi)容的難度和進度，幫助中專學生穩(wěn)步擴充政治知識，逐步幫學生建立完善的政治思維，使其得心應手地理解政治知識體系。
（二）顯著拓展學生政治思維中專政治互動課堂能夠有效培養(yǎng)學生的自主思考能力，有助于拓展學生的政治思維。教學過程中注重充分結合相關方式來生動展現(xiàn)具體的知識，注重師生間以及學生間的互動教學，能夠提高學生的綜合素養(yǎng)。
（三）高效提升探究能力在中專政治互動課堂中，基于科學性的原則，不能僅將目標限定在掌握學科知識這個層面，教師還需要通過互動課堂來生動展現(xiàn)具體原理。教學模式具有一定的探究性，通過多樣化的方式能夠進一步增強學生的自主思考能力。教師要將啟發(fā)性原則貫徹中
6、專政治互動課堂的整個過程，充分調動學生的積極性，讓學生感受到學習的樂趣。
四、中專政治互動課堂的主要策略
（一）以學生為教學核心教師要根據(jù)中專學生各階段學習能力的發(fā)展變化情況，有針對性地調整教學內(nèi)容的難度和進度，幫助中專學生穩(wěn)步擴充政治知識，逐步建立完善的政治思維。中專階段是學生世界觀、人生觀形成的關鍵時期，教師需要積極地進行教學方式創(chuàng)新，從而有效開展教學活動。在中專階段，教師必須以大量形象化、具體化的內(nèi)容來吸引中專學生的注意力，幫助他們理解政治學習的內(nèi)容和政治邏輯體系。
（二）將政治教學與生活相結合政治教師在進行課堂教學時，可以把貼近中專學生實
7、際生活的案例作為教學的切入點，從具體的情境案例出發(fā)，引導中專學生歸納總結出一般規(guī)律，反過來，再將政治學習經(jīng)驗運用于實際問題的解決過程中。通過教授政治知識，讓學生簡單明了地理解生活中的一些行為。教師可以開展一些課堂游戲，讓學生描述游戲的活動內(nèi)容，同時鼓勵學生描述在課下與家人的游玩經(jīng)歷。接下來教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，思考生活中發(fā)生的事體現(xiàn)了哪些政治知識，使政治知識與學生生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，幫助學生掌握政治知識。僅在課堂進行教學可能無法達到最佳的效果，政治教師可以合理安排學生進行課外實踐，培養(yǎng)學生德智體美勞等方面的綜合素養(yǎng)。
（三）應用微課程微課程是新型的教學模式，其主要特點是精且短，
8、可以在較短時間內(nèi)將某一知識點闡述透徹。微課程是一種碎片化的教學方式，可以借助它進行有針對性的教學。在制作微課程過程中，教師首先要突出某部分教學內(nèi)容。其次，制作微課程時要講究時間性。大多數(shù)微課程時長在4分鐘左右，也可根據(jù)實際情況適量延長。微課程可用于課堂以及課后教學，在課后教學中可以發(fā)揮在課堂教學中更加重要的作用。學生可以通過自主學習的方式，在家里隨時進行課程學習。
（四）多樣性規(guī)劃，重視實踐教學中專政治教學改革通過將理論與實踐充分結合，有效打破了傳統(tǒng)政治教學的教學模式束縛。通過將各個教學環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一，使得教學時間可以靈活分配。多樣性教學的特點主要包括系統(tǒng)性、連貫性以及滲透性?；诙鄻有缘慕虒W模式，教師可以充分了解學生的實際特點與學習目標，根據(jù)學生的實際情況設計多樣性的教學方案。目前，學生一味在學校閉門苦學已經(jīng)完全不行，需要讓學生走出校園，看一看市場的真實情況，讓他們對自己做好準確定位與規(guī)劃。中專教育的關鍵始終是適應社會的發(fā)展需求，教師要到企業(yè)和市場中進行深入調查，了解市場的需求和發(fā)展方向。在過去很長一段時間內(nèi)，中專教育過于注重理論教學，忽視了實踐教學，這也是許多學生的職業(yè)規(guī)劃與社會實際發(fā)展需求互相脫離的原因。所以，中專教師要讓學生對將來要從事的工作有深入的了解，針對工作需要培養(yǎng)相關能力，這樣才能符合社會的真正需求。
【政治教學論文】中專政治教學課堂互動有效性研究
