高考生物總復(fù)習(xí) 實驗答題模板系列 2理解實驗原理類課件 新人教版.ppt

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實驗答題模板系列 2.理解實驗原理類,【答題模板】 1.題型特點：此類題目通常提供實驗方案、步驟或?qū)嶒灲Y(jié)果，要求考生定性探究(驗證)實驗變量的作用，并分析實驗方案、步驟和結(jié)果，從而理解實驗原理。 2.模板呈現(xiàn)：,【典例示范】 (2014·江蘇高考)為研究吲哚乙酸(IAA)與脫落酸(ABA)的運輸特點，用放射性同位素14C標(biāo)記IAA和ABA開展如下圖所示的實驗。請回答下列問題：,(1)若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強放射性的是 (填序號)；瓊脂塊③和④中均出現(xiàn)了較強放射性，說明ABA在莖尖的運輸 (填“是”或“不是”)極性運輸。若先用某種抑制劑(不破壞IAA、不影響細(xì)胞呼吸)處理莖尖切段，再重復(fù)上述實驗，結(jié)果瓊脂塊①和②中放射性強度相近，該抑制劑的作用機理可能是 。,(2)若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊①、②、③和④均出現(xiàn)較強放射性，說明IAA在成熟莖切段中的運輸 (填“是”或“不是”)極性運輸。 (3)適宜的激素水平是植物正常生長的保證。黃豆芽伸長胚軸的提取液，加入IAA溶液中可顯著降解IAA，但提取液沸水浴處理冷卻后，不再降解IAA，說明已伸長胚軸中含有 。研究已證實光也有降解IAA的作用。這兩條IAA降解途徑，對于種子破土出芽后的健壯生長 (填“有利”“不利”或“無影響”)。,【模板套用】 第一步 分析實驗自變量 關(guān)鍵信息1：③上的莖切段形態(tài)學(xué)上端在上、④上的莖切段形態(tài)學(xué)上端在下。 推斷結(jié)論1：自變量為“_________________”。 關(guān)鍵信息2：①上的莖切段形態(tài)學(xué)上端在上、②上的莖切段形態(tài)學(xué)上端在下。 推斷結(jié)論2：自變量為“_________________”。,莖切段放置的方式,莖切段放置的方式,第二步 確定實驗因變量 關(guān)鍵信息1：瓊脂塊③和④中均出現(xiàn)了較強放射性。 推斷結(jié)論1：因變量為“______________________”。 關(guān)鍵信息2：瓊脂塊①和②中均出現(xiàn)了較強放射性。 推斷結(jié)論2：因變量為“______________________”。 第三步 寫出實驗原理 關(guān)鍵信息1：第一步和第二步的推斷結(jié)論1。 推斷結(jié)論1：ABA在莖尖的運輸_____極性運輸。 關(guān)鍵信息2：第一步和第二步的推斷結(jié)論2。 推斷結(jié)論2：IAA在成熟莖切段中的運輸_____極性運輸。,瓊脂塊③、④均出現(xiàn)ABA,瓊脂塊①、②均出現(xiàn)IAA,不是,不是,【審題】抓準(zhǔn)信息，快速判斷,【答案】警示誤區(qū)，規(guī)范答案 (1)① 不是 抑制劑與運輸IAA的載體結(jié)合 錯答1：第二空錯答為“是”。 錯因：不能根據(jù)實驗結(jié)果分析ABA的運輸方式。 錯答2：第三空錯答為“抑制IAA的運輸”。 錯因：沒有確切答出抑制IAA運輸?shù)臋C理，原因一是不知道IAA的運輸為主動運輸，二是不能充分利用題目提供的有用信息(不影響細(xì)胞呼吸)分析抑制IAA運輸?shù)脑颉?(2)不是 (3)IAA氧化(降解)酶 有利 錯答：第二空錯答為“不利”。 錯因：不能結(jié)合芽和莖對生長素的敏感性差異分析IAA降解對芽生長的影響。,