民族地區(qū)教育法學(xué)論文

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1、民族地區(qū)教育法學(xué)論文 民族地區(qū)教育法學(xué)論文 2014/12/19 一、民族地區(qū)法學(xué)教育承擔(dān)的使命 1.為民族地區(qū)提供法學(xué)研究人才。相對于發(fā)達(dá)地區(qū)的法學(xué)院校,民族地區(qū)法學(xué)院校在培養(yǎng)特色法學(xué)人才時更具有優(yōu)勢,總結(jié)起來有以下幾點:第一,地域優(yōu)勢,對于民族地區(qū)習(xí)慣法的研究不能夠僅僅停留在文字研究或者是抽象思考,欲深入研究民間法不可避免地要進行實地調(diào)研,雖然我國的交通較為發(fā)達(dá),但是從發(fā)達(dá)地區(qū)到達(dá)研究地點其成本還是很高的,而民族地區(qū)法學(xué)院校在研究民間法的時候具有地域優(yōu)勢,更多時候研

2、究成本較小,甚至可以“就地取材”,這為民間法研究提供了重要的便利條件;第二,人員優(yōu)勢,基于我國目前的教育資源分配,民族地區(qū)法學(xué)院校招收的生源中大部分還是來自于本區(qū)域,因此,在研究民間法時文化差異更少,更容易理解民間法的真實內(nèi)涵,對于民間法研究進度的推進作用是具有積極意義的。民族地區(qū)的習(xí)慣法研究主要解決的還是民間法和國家法之間的兼容性問題,現(xiàn)代法律思維與傳統(tǒng)的民間法一定程度上還是存在著一定的差異的,“一方面現(xiàn)代民族法律文化意味著對傳統(tǒng)民族法律文化的突破和否定,表現(xiàn)了歷史發(fā)展中的間斷性和階段性。另一方面,現(xiàn)代民族法律文化還包含著對傳統(tǒng)民族法律文化中積極因素的肯定和挖掘,體現(xiàn)了歷史發(fā)展中的連接性或一

3、體性?!保?]民族地區(qū)法學(xué)院校在辦學(xué)過程中必須立足于本身的特色和優(yōu)勢,才能夠培養(yǎng)出真正適合民族地區(qū)法學(xué)研究的法學(xué)人才。 2.為民族地區(qū)提供法律實務(wù)人才。限于經(jīng)濟發(fā)展水平相對較為滯后的現(xiàn)狀,我國民族地區(qū)的法律人才也相對不足,從法治的角度來看,法律實務(wù)人才的不足也會影響法律的公正施行。民族地區(qū)法學(xué)院校在教育教學(xué)過程中不僅僅應(yīng)當(dāng)立足與培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的法學(xué)研究人才,同時要注重為民族地區(qū)輸送大量的優(yōu)質(zhì)法律實務(wù)人才,法學(xué)研究得出的理論成果終究是要運用到司法實務(wù)中去的,大量先進的理論、法律文本施行的效果好壞是由戰(zhàn)斗在第一線的法律實務(wù)工作者的素質(zhì)決定的,改革開放以來我國陸續(xù)頒行、修訂了大量的法律,這些法律在

4、司法實踐中也需要高素質(zhì)的法律人才來執(zhí)行。在法學(xué)的人才體系中,研究型人才始終屬于金字塔的上端,人數(shù)相比實務(wù)型人才要少得多,因此,民族地區(qū)法學(xué)院校在教學(xué)活動中必須緊抓實務(wù)人才培養(yǎng)這一重要工作目標(biāo),將目前稍顯“瘦弱”的金字塔補全、補強。 3.為民族地區(qū)提供法律普及人才。民族地區(qū)對于法律的認(rèn)識相對于發(fā)達(dá)地區(qū)而言還存在一定的差距,在民事實踐過程中,民間法、習(xí)慣法仍然具有不可忽視的作用,推行國家法這項工程的進展過程中更需要的是法律普及工作者,單純依靠法學(xué)研究人員、司法工作人員普及的效果不大,我們看到,在每年的公務(wù)員招考名錄中,越來越多的政府機關(guān),甚至是基層司法行政機關(guān),街道委員會都開始招收法科畢業(yè)生,這

5、從側(cè)面反映了法律普及工作對法律人才的需求,法制的進步不能夠僅僅依靠法律文本的完善和司法機構(gòu)的健全,更需要的是社會對于法律的崇尚,對于法律權(quán)威的信仰,而這才是法律能夠得以蓬勃發(fā)展的土壤。 4.為民族地區(qū)提供先進的文化傳播者。民族地區(qū)經(jīng)濟、文化相對于發(fā)達(dá)地區(qū)都還存在著一定的差距,法科畢業(yè)生肩負(fù)的不應(yīng)當(dāng)只是法律的傳播、普及工作,而應(yīng)當(dāng)也是現(xiàn)代文化的傳播者。這就要求民族地區(qū)法學(xué)院校,在培養(yǎng)人才的過程中不能僅僅著眼于法學(xué)素養(yǎng)的塑造,而應(yīng)當(dāng)是全方位但有重點的入手。優(yōu)秀的法科畢業(yè)生能夠在日常生活中對周邊人群產(chǎn)生一定的輻射作用,既能夠傳播先進的法律知識,同時也能夠成為民族地區(qū)群眾與先進文化的紐帶和橋梁。成為

6、社會主義現(xiàn)代化的重要一員。 二、如何建立具有民族特色的法學(xué)教學(xué)體系 前文提到民族地區(qū)法學(xué)院校在教育教學(xué)過程中主要的四個使命,那么在具體的教育教學(xué)過程中如何對現(xiàn)有的教學(xué)體系進行改進和完善,使培養(yǎng)出來的法科畢業(yè)生更為適應(yīng)民族地區(qū)的工作,能夠更好地為民族地區(qū)的法制發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)發(fā)揮作用,筆者認(rèn)為,可考慮從以下幾個方面著手。 1.設(shè)置適應(yīng)民族地區(qū)特點的法學(xué)精品課程。在法科學(xué)生培養(yǎng)過程中,課程設(shè)置的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì),在日常的教學(xué)過程中,不僅要加強對法科學(xué)生基本法學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),同時應(yīng)該注重建立具有民族特色的法學(xué)精品課程,精品課程的作用不應(yīng)該僅僅是立足于優(yōu)化本身的教學(xué)水平,而應(yīng)當(dāng)是在不斷提高教

7、學(xué)質(zhì)量的同時注重教學(xué)深度的挖掘和廣度的拓展,使學(xué)院的法學(xué)教學(xué)工作真正扎根于民族地區(qū),吸收民族地區(qū)的文化養(yǎng)分,為了培養(yǎng)具有民族地區(qū)特色法科學(xué)生提供重要的社會資源,為特色法學(xué)教學(xué)提供重要的課程體系保障。從教學(xué)角度來看,要發(fā)揮精品課程的帶動作用首先必須強化精品課程本身,只有精品課程本身得到了完善和進步,其對相關(guān)課程的牽引作用才會得以發(fā)揮,因此,在精品課程的建設(shè)過程中,尤其應(yīng)當(dāng)注重本身的強化和提升,在師資引進過程中應(yīng)當(dāng)注重引進更為優(yōu)秀和全面的教學(xué)人才,力求打造一支高素質(zhì)、高效率的教學(xué)團隊,以優(yōu)秀的教學(xué)團隊來帶動和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、樹立精品課程的“品牌吸引力”。與此同時,在精品課程的建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)注

8、重教材的重要作用,應(yīng)當(dāng)引進一些實用且符合民族地區(qū)特殊情況的優(yōu)秀法學(xué)教材,有條件的情況下可以自主編訂具有民族地方特色的法學(xué)教材,從而更為貼近民族地區(qū)的實際情況,為法科學(xué)生提供更為貼切和真實的學(xué)習(xí)資料,為教學(xué)工作提供重要的指引。在教學(xué)過程中,師資和教材兩者的重要作用對于精品課程建設(shè)而言是不可忽視的,只有在重視師資隊伍建設(shè)、教材引進等多方面的因素以后,精品課程的重要才能夠得到真正的發(fā)揮,進而帶動民族地區(qū)法學(xué)院校的發(fā)展。 2.建立更為貼近民族地區(qū)的法學(xué)人才培養(yǎng)模式。如馬克思所說:“社會不以法律為基礎(chǔ)的,那是法學(xué)家們的幻想。相反地,法律應(yīng)該以社會為基礎(chǔ)?!泵褡宓貐^(qū)的經(jīng)濟、文化等都有自身的特殊性,按照統(tǒng)

9、一的法學(xué)人才培養(yǎng)模式顯然不能夠更好地培養(yǎng)適應(yīng)民族地區(qū)法制狀況的法科畢業(yè)生,那么就應(yīng)該在教學(xué)實踐中構(gòu)建真正適應(yīng)民族地區(qū)情況的人才培養(yǎng)模式。筆者認(rèn)為,在民族地區(qū)開展法學(xué)教育更應(yīng)該關(guān)注的是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建設(shè)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向更加強調(diào)法科學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,這與民族地區(qū)迫切需要大量的法律事務(wù)人才的愿望是相統(tǒng)一的,在教學(xué)過程中,欲更好地培養(yǎng)法學(xué)應(yīng)用型人才可以考慮采用以下幾點建議。第一,必須注重理論課程的設(shè)置。法學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式并不是片面強調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)而忽視理論知識的教授,相反,若想培養(yǎng)出優(yōu)秀的法律應(yīng)用型人才,扎實的理論功底是必不可少的,在司法實踐過程中,較為深厚的理論功底是法科畢業(yè)生

10、從事法律實務(wù)工作的重要基石,一旦具有了較為扎實的理論基礎(chǔ),法科畢業(yè)生在走上工作崗位時將能夠更為嫻熟地運用自己所學(xué)到的知識,法律的理性和嚴(yán)謹(jǐn)要求我們的實踐活動必須也是理性的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,基于?yīng)用型人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的法科畢業(yè)生必須是具有深厚的理論功底的同時還具備較強的法律實務(wù)能力的,因此,在日常的教學(xué)過程中,對于理論課程的設(shè)置必須要重視。第二,強化實踐課程的設(shè)置。法學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式目的就是為了培養(yǎng)出既擁有理論功底同時又有實務(wù)能力的法科畢業(yè)生,那么,如何能夠培養(yǎng)出學(xué)生的實務(wù)能力呢?筆者認(rèn)為,最直接的途徑仍然是在課程的設(shè)置方面進行調(diào)整,在課程設(shè)置上,除了保證必須的理論課程以外,應(yīng)當(dāng)強化實務(wù)課程的

11、設(shè)置,為法科學(xué)生提供足夠的實務(wù)課程學(xué)習(xí)機會,在這個過程中,不能夠僅僅將教學(xué)活動局限于學(xué)校的課堂之中,而應(yīng)當(dāng)大膽地讓學(xué)生走向社會,走進法律實務(wù)的第一線,法學(xué)畢竟是一門實踐性較強的學(xué)科,從書本走向?qū)崉?wù)的過程必須要有實踐過程來完成。在實務(wù)能力的培養(yǎng)過程中可通過例如實務(wù)性課程設(shè)置、模擬性教學(xué)課程等校內(nèi)手段,也可采用諸如設(shè)置校外法律實習(xí)基地、延長實習(xí)時間等校外手段,其最終目的就是給予法科學(xué)生更多接觸法律實務(wù)的機會,使學(xué)生能夠在學(xué)校的關(guān)注下更為健康和穩(wěn)定地適應(yīng)法律實務(wù)工作,感受我國法律實踐工作的氣息。第三,注重引進實務(wù)型的教學(xué)人才。我國高校乃至法科院校中的教學(xué)團隊更多的是傾向于理論研究型的,這對于培養(yǎng)法學(xué)

12、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式來說是不足的,要達(dá)到更好的教學(xué)效果必須引進一定量的實務(wù)型教學(xué)人才,這樣能夠更為直接地將實務(wù)性的知識、技能傳授給法科學(xué)生,減少了接受知識到消化知識再到運用知識的時間。同時,可以考慮聘請在司法實務(wù)一線工作的法院、檢察院等司法機關(guān)的人員作為外聘教師。 3.為法科學(xué)生開拓“第二課堂”“文化素質(zhì)課堂”。前文提到,民族地區(qū)的法科學(xué)生同樣肩負(fù)著為民族地區(qū)傳播先進文化的重要使命,日常的理論教學(xué)以及實踐性教學(xué)很難灌輸給學(xué)生課堂以外的知識,那么如何培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì),筆者認(rèn)為,可以吸收其他學(xué)科在教學(xué)課程中開設(shè)“第二課堂”的做法,積極地為法科學(xué)生開設(shè)“法學(xué)第二課堂”,法學(xué)本身是一門應(yīng)用型與實踐性

13、很強的學(xué)科,理論知識不僅要依靠扎實的實踐知識作為支撐,同時也需要一定的其它學(xué)科知識作為補充,這也是美國法學(xué)院校的法學(xué)教育直接定位在碩士階層的原因,豐富的其他學(xué)科知識對于法律文本的執(zhí)行和操作是具有積極作用的,最有價值的知識是具有轉(zhuǎn)換和生成功能的知識,這種知識能使專業(yè)知識與整體世界融會貫通,它是開放的體系,能通過與外部世界的交流汲取能量和信息,從而保持不斷生長的活力。[3]“第二課堂”的一大目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì),彌補和縮小各學(xué)科之間的差異,使學(xué)生的知識面拓展,使本科畢業(yè)生在畢業(yè)時能夠掌握跟多的知識,文化素質(zhì)等能力也得到相應(yīng)提高。要提高法科學(xué)生的文化素養(yǎng),就應(yīng)當(dāng)重視通識教育的重要性。通識教育作

14、為大學(xué)基礎(chǔ)與核心教育,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),并拓展學(xué)習(xí)的視野,是提升大學(xué)競爭力的重要因素,對于發(fā)展國際一流大學(xué)理應(yīng)扮演關(guān)鍵性角色。但是,遺憾的是,不僅是法學(xué)教育界,甚至是中國的教育界對于通識教育的重視程度仍然有待提高,從現(xiàn)狀來看,通識教育存在的問題首先是缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系,雖然國內(nèi)部分高校都開設(shè)有通識教育課程,但是就其體系來看仍然是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?其次,用于通識教育的教學(xué)設(shè)施也有待改進,雖然部分學(xué)校建立了大學(xué)生人文素質(zhì)基地等設(shè)施,但是從全國的整體來說,通識教育設(shè)施的數(shù)量還是不夠的。強化法科法學(xué)的文化首先應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生文化素質(zhì)教育有足夠的重視,不僅要灌輸給學(xué)生社會主義核心價值文化,同時,針對民族地區(qū)這一

15、特色,還要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生傳授民族地區(qū)的文化,培養(yǎng)學(xué)生的民族地區(qū)文化素質(zhì),使其能夠充分認(rèn)識到民族地區(qū)的文化特點和內(nèi)涵,能夠理解民族地區(qū)的風(fēng)土人情,這對于學(xué)生走上司法實務(wù)崗位以后的工作是非常重要的;其次,應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生建立、建設(shè)文化素質(zhì)培養(yǎng)平臺,民族地區(qū)法學(xué)院校在辦學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)校的文化素質(zhì)教育基地建設(shè)中,為本學(xué)院學(xué)生爭取更多的文化素質(zhì)教育機會;第三,民族地區(qū)法學(xué)院校在引進教師時也應(yīng)當(dāng)注意考核新進教師的文化素養(yǎng),使本身的教學(xué)人才團隊教授文化素質(zhì)課程的能力得到進一步提升,進而為學(xué)生創(chuàng)造更好的文化素質(zhì)學(xué)習(xí)條件?,F(xiàn)代的大學(xué)生走向社會承擔(dān)著各項使命,民族地區(qū)的法學(xué)畢業(yè)生同樣如此,學(xué)生在畢業(yè)走向社會后

16、不僅是國家法律的宣傳和普及者,同時又是先進文化的傳播者和創(chuàng)造者,豐富的文化素質(zhì)有助于學(xué)生承擔(dān)這以歷史使命。 三、結(jié)語 民族地區(qū)法學(xué)院校在辦學(xué)過程中存在著一定的制約因素,但是同時也存在著自身的發(fā)展優(yōu)勢和機遇,在民族地區(qū)法制建設(shè)越發(fā)加快的大背景下,民族地區(qū)法學(xué)院校也有可為之處,在辦學(xué)過程中只有緊抓自身的優(yōu)勢和特色,努力解決制約因素,才能夠建立具有民族地區(qū)特色的優(yōu)秀法學(xué)院校,也才能夠為民族地區(qū)培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的法學(xué)院校,民族地區(qū)的法制建設(shè)需要廣大法學(xué)教育者共同努力。 作者:劉佳單位:廣西師范大學(xué)教務(wù)處

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