高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念

高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念 1、國家的教育方針是什么？ 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等 方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 2、什么是高等職業(yè)教育？ 高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的一種類型和層次，是和高等本科教育不同類型不 同層次的高等教育。和本科教育強調(diào)學(xué)科性不同，它是按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位（群） 實際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會服務(wù)第一線實用型（技術(shù)應(yīng)用性或職業(yè) 性）人才。這種教育更強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力培訓(xùn)，是以社會人才市場需求為 導(dǎo)向的就業(yè)教育。 3、我國高等職業(yè)教育的思路是什么? 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路 4、高等職業(yè)教育的特征是什么？ （1）以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù) （2）以社會需求為目標(biāo)、崗位技術(shù)要求為主線設(shè)計教學(xué)體系的培養(yǎng)方案。 （3）以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為核心構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以“必需” “夠用”為度，專業(yè)課加強針對性、實用性，實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中占有較大比例。 （4）以“雙師型”師資隊伍的建設(shè)為關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生獲得“多證書”。 （5）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，院企結(jié)合是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的必由之路。 （6）以就業(yè)為導(dǎo)向是高職的辦學(xué)方向。 5、我國高等職業(yè)院校的辦學(xué)方向是什么? 要主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)院在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè) 發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度。堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一 線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。 6、高等職業(yè)教育的特色內(nèi)涵主要體現(xiàn)在哪些方面？ （1）辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。 （2）專業(yè)設(shè)置要以人才市場需求變化為導(dǎo)向，不是針對學(xué)科而是針對職業(yè)崗位或崗位群， 基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化，以及不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)，適時調(diào) 整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。 （3）課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，更加講求實效，減少相關(guān)課程內(nèi) 容重疊，注重改造重組，側(cè)重實用，適當(dāng)減少理論教學(xué)。 （4）素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育為核心，以計算機 應(yīng)用、英語和人文等綜合素質(zhì)教育為支柱。 （5）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，建設(shè)學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊伍； 建立滿足實踐能力、專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)要求的院內(nèi)外實訓(xùn)基地和實踐訓(xùn)練體系。 （6）建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。 （7）建立以就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、社會誠信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作，多元投入、優(yōu)勝劣汰 的機制。 7、高職院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的具體內(nèi)容是什么？ 人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，即為培養(yǎng)學(xué)生的“三種能力”：一是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；二是培養(yǎng)學(xué) 生的實踐能力；三是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。 8、教育部對關(guān)于加強高等職業(yè)教育教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量提出哪些要求？ （1）堅持科學(xué)定位，明確高職院校辦學(xué)方向； （2）緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)； （3）以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強教學(xué)建設(shè)和改革； （4）積極開展訂單式培訓(xùn)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制； （5）大力推行“雙證書”制度，促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新； （6）大力推進靈活的教學(xué)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)； （7）積極進行高等職業(yè)教育兩年制學(xué)制改革，加強高技能緊缺人才培養(yǎng)； （8）以就業(yè)為導(dǎo)向，進一步完善高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評優(yōu)制度； （9）加強宣傳力度，在全社會樹立高等職業(yè)教育主動服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展的良好形象。 9、高職高專院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是什么？ 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用性人 才為目標(biāo)。 10、我國高等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是什么？ 辦學(xué)宗旨主要是：提高學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)競爭力、就業(yè)率。 11、我國高等職業(yè)教育的要求是什么？ “必須面向市場辦學(xué)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高能力為本位，實行產(chǎn)教結(jié)合和院企合作， 注重加強對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)，造就生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)的勞動者 和技能型人才”。 12、高職高專教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是什么？ 以教育為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色。 13、高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是什么？ 以培養(yǎng)高等技術(shù)性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主 線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有適度的基礎(chǔ)理論知識、較強 的技術(shù)應(yīng)用能力、較寬的知識面、較高的綜合素質(zhì)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教 學(xué)內(nèi)容體系；實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計劃中占有較大比 重；“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)院與社會用人部門結(jié) 合、師生與實踐勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。 14、我國高等職業(yè)教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想是什么？ 主要是“三個堅持”： （1）堅持黨的教育方針和社會主義辦學(xué)方向，立足行業(yè)、面向全國。為地方經(jīng)濟和社會發(fā) 展服務(wù)。 （2）堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、 管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。 （3）堅持以職業(yè)教育為主體，樹立質(zhì)量第一觀念，樹立教學(xué)工作中心地位，形成靈活開放、 結(jié)構(gòu)合理的多層次、多形式的職業(yè)辦學(xué)格局。 15、我國高等職業(yè)教育的正確定位是什么？ 高等職業(yè)教育是我國高等教育重要組成部分，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。高等職業(yè)教育必須 與本科教育“錯位經(jīng)營”，高等職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，把滿足勞動就業(yè)市場的需求作 為發(fā)展的動力，把學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革方向。高等職業(yè)教育科學(xué)定位主要包括“四 個層次”內(nèi)容：一是人才定位，即培養(yǎng)什么樣的人才；二是人才怎么培養(yǎng)，方向多樣，鼓勵 訂單式培養(yǎng)；三是每所學(xué)院找準(zhǔn)自己在整個高等教育和本地高等教育中的定位；四是科學(xué)確 定學(xué)院在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用，瞄準(zhǔn)位置，持之以恒，辦出特色，扭轉(zhuǎn)目前在高等職業(yè) 教育中過度強調(diào)“學(xué)科性”傾向，扭轉(zhuǎn)一些學(xué)院盲目攀高升格傾向。 16、高職高專院校的根本任務(wù)是什么？ 高職高專院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需 要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，教學(xué)工作是學(xué)院經(jīng)常性 的中心工作，教學(xué)管理在學(xué)院管理中占有極其重要的地位。 17、我國高等職業(yè)教育的新發(fā)展觀是什么？ 目前，我國的高等職業(yè)教育正在由規(guī)模的迅速擴大逐漸走向以提高教育質(zhì)量和結(jié)構(gòu)調(diào)整為主 要任務(wù)的發(fā)展階段。在社會主義條件下，推動學(xué)院發(fā)展的根本力量不是政府行政的力量，而 是社會需求，畢業(yè)生就業(yè)將直接關(guān)系到學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。 18、我國高等職業(yè)教育的基本屬性和主要特征有哪些？ （1）就業(yè)性。高等職業(yè)教育的基本屬性是它的職業(yè)針對性。 （2）大眾性。精英高等教育的邏輯起點是“高深的學(xué)問”，進入大眾化階段以后，高等教 育的外延擴展，內(nèi)涵也發(fā)生深刻的變化，特別是人才培養(yǎng)目標(biāo)要求不一，跨度更大。高等職 業(yè)教育主要培養(yǎng)第一線的技術(shù)、管理人員或高技術(shù)領(lǐng)域的技能性人才，而不是造就專家、經(jīng) 理人才，因而是大眾性的高等教育。 （3）產(chǎn)業(yè)性。高等教育作為非義務(wù)教育，具有一定產(chǎn)業(yè)性特點。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著對學(xué) 生和社會的職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，因而其產(chǎn)業(yè)性更強。 （4）社會性。高等職業(yè)教育的職業(yè)性、大眾性、產(chǎn)業(yè)性決定了它不能把自己封閉在校園內(nèi) 單獨地進行知識傳授或僅僅依靠學(xué)院自身的資源來進行職業(yè)技能訓(xùn)練，而必須向社會開放， 依托地方、行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)與管理人員，基礎(chǔ)設(shè)施和職業(yè)工作環(huán)境以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為紐帶， 以服務(wù)求支持。同時，為地方、行業(yè)、企業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)。高等職業(yè)的辦學(xué)形式應(yīng)該是 學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷教育的培訓(xùn)并舉，全日制的職前教育和非全日制的繼續(xù)教育與職業(yè)培 訓(xùn)相結(jié)合。 19、我國高等職業(yè)教育改革的突破口是什么？ 在我國現(xiàn)行的高教體制和教育傳統(tǒng)下，開展高等職業(yè)教育改革的突破口體現(xiàn)在實踐教學(xué)上。 要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)院教學(xué)過程，與行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)過程異質(zhì)同構(gòu)的教學(xué)模式， 以改革課程體系為核心。 20、如何確立高職高專教育思想觀念？ （1）要以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫 徹黨和國家的教育方針； （2）要加強對高職高專教育思想的學(xué)習(xí)與研究； （3）要以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)道路； （4）要正確處理規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、改革與建設(shè)的關(guān)系； （5）在組織機構(gòu)上要給予保證并有專職人員； （6）要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案等。 21、如何理解高職高專的辦學(xué)特色和創(chuàng)新？ 辦學(xué)特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本院特有的，優(yōu)于其它學(xué)院的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。 特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng) 在社會上有一定影響、得到公認(rèn)。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思 路；科學(xué)先進的教學(xué)管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學(xué)方法以及 解決教改中的重點問題等方面。 創(chuàng)新主要是指在辦學(xué)過程中，針對人才培養(yǎng)方面的重點、難點問題，以及根據(jù)高職高專教育 人才規(guī)律和趨勢所作的前瞻性的研究和實踐，并在人才培養(yǎng)的實際過程中得到應(yīng)用，產(chǎn)生明 顯的效果。 22、大力發(fā)展高等職業(yè)教育的重要意義？ 把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，使我國經(jīng)濟建設(shè)切實轉(zhuǎn)到依據(jù)科技進步和提高勞動 者素質(zhì)的軌道上來，具有重大的意義。 23、國家為什么要大力發(fā)展職業(yè)教育？ 當(dāng)前我國就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業(yè)需要加強技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè) 結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工，因此，需要發(fā)展職業(yè)教育。 24、高職院校教學(xué)建設(shè)的核心和重點是什么？ 核心是培養(yǎng)雙師型教師隊伍，重點是通過中央財政經(jīng)費補貼與獎勵的方式，加強實訓(xùn)基地建 設(shè)。通過實施“高等職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程”，推進課程改革，要使設(shè)有職業(yè)資 格證書專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生，畢業(yè)時有80％以上能夠拿到一個或多個職業(yè)資格證書。 25、高職院校的教學(xué)基本建設(shè)內(nèi)容是什么？ （1）專業(yè)設(shè)置與調(diào)整。根據(jù)社會有效需求設(shè)置專業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)院自身優(yōu)勢，努力形成自 己的特色專業(yè)。 （2）實訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)院內(nèi)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件。實訓(xùn)基地 建設(shè)盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，注意資 源的優(yōu)化配置和共享。 （3）重視院外實習(xí)基地建設(shè)。按照互惠互利原則，盡可能爭取與新設(shè)專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單 位合作。 （4）做好實訓(xùn)基地的實訓(xùn)管理。 （5）教材建設(shè)。教材建設(shè)和使用要有合理的規(guī)劃和完善的制度，注意教材的先進性和穩(wěn)定 性。特色課程和專業(yè)課程可依據(jù)教學(xué)大綱組織自編教材和講義。教材包括文字、實物和聲像 視聽教材。 （6）學(xué)風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)。要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，抓好 教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和為人師表以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作 風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)和院風(fēng)。 （7）教學(xué)管理制度建設(shè)。建立健全各種規(guī)章制度，制定較為完備的教學(xué)基本文件，在教學(xué) 管理規(guī)范化上下功夫。 26、高職院校教學(xué)管理的基本任務(wù)是什么？ 高職高專院校教學(xué)管理的基本任務(wù)是：研究高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，改 進教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；調(diào)動教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性、主動性、創(chuàng)造性； 建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作的正常運行；研究并組織實施教學(xué)改革和教學(xué)基本建設(shè)； 研究建立充滿生機與活力的教學(xué)運行機制，形成特色，提高教學(xué)質(zhì)量。 27、高等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)要放在哪三個符合度上? （1）學(xué)院確定的培養(yǎng)目標(biāo)（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）對社會人才市場和學(xué)生就業(yè)需要的符合程度。 （2）學(xué)院實際人才培養(yǎng)過程對所確定培養(yǎng)目標(biāo)（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）要求的符合標(biāo)準(zhǔn)。 （3）畢業(yè)生的實際質(zhì)量和就業(yè)率對社會的需求和學(xué)院所定的目標(biāo)（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）要求的符合 程度。 28、如何加強高等職業(yè)院校的師資隊伍建設(shè)？ 師資隊伍建設(shè)是學(xué)院最基本的教學(xué)建設(shè)。建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié) 合、特色鮮明和相對穩(wěn)定的教師隊伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。學(xué)院要有 教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，層層落實。要注意培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師。重點抓好 中青年骨干教師的提高和培養(yǎng)，并且要發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教 師充實到教學(xué)第一線。通過教學(xué)實踐、專業(yè)實踐和業(yè)務(wù)進修，大力培養(yǎng)并盡快形成一批既有 較高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平又有較強實際工作能力的“雙師型”專業(yè)教師作為中堅力量，也可 從社會上聘用既有豐富實踐工作經(jīng)驗，又有較高學(xué)術(shù)水平的高級技術(shù)與管理人員為兼職教 師。 29、高職教育對教師的基本要求是什么？ 在高職高專教育中，“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因而要 努力使自己成為雙師型教師，在全面推進學(xué)生素質(zhì)教育的同時，教師也要通過思想建設(shè)、組 織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，抓好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)并堅持為人師表，全面提高自己的素質(zhì)。 30、什么是“雙師型”師資隊伍？ 所謂“雙師型”師資隊伍是指既具有講師及以上職稱，又具有工程師、經(jīng)濟師、技師或高級 技師等職業(yè)資格證書的教師隊伍。 31、如何建設(shè)一支“雙師型”師資隊伍？ 一是要建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行見習(xí)和工作實踐， 重點提高教師的專業(yè)和實踐教學(xué)能力； 二是要花大力氣，下大決心，聘請一批生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)人員和能工巧匠充實教 師隊伍。 32、高職教育改革發(fā)展的必由之路是什么？ 院企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，即走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的改革發(fā)展之 路。 33、為什么說“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的改革方向？ （1）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育踐行“三個代表”精神的具體體現(xiàn)； （2）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求； （3）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是提升高職教育競爭力的必然選擇； （4）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育突破發(fā)展“瓶頸”的關(guān)鍵點 。 34、堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，推動高等職業(yè)教育制度創(chuàng)新要從哪幾個方面入手？ （1）要在辦學(xué)思想上堅持以就業(yè)為導(dǎo)向； （2）要在辦學(xué)模式上堅持以就業(yè)為導(dǎo)向； （3）在辦學(xué)機制上要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向； （4）要在政策措施上堅持以就業(yè)為導(dǎo)向。 35、教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革提出了哪些意見？ （1）堅持科學(xué)定位，明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向； （2）緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)； （3）以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革； （4）積極開展訂單式培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制； （5）大力推行“雙證書”制度，促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新； （6）大力推進靈活的教學(xué)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)； （7）積極進行高等職業(yè)教育兩年制學(xué)制改革，加快高技能緊缺人才培養(yǎng)； （8）以就業(yè)為導(dǎo)向，進一步完善高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評估制度； （9）加大宣傳力度，在全社會樹立高等職業(yè)教育主動服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展的良好形象。 36、什么是“訂單式”培養(yǎng)？ 所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學(xué)院的人才培養(yǎng)工作。企業(yè)的“訂單” 不僅是一張“用人”需求的預(yù)定單，還要包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程計劃到教學(xué)方法、評估方法、 實習(xí)實訓(xùn)安排在內(nèi)的訂單培養(yǎng)計劃。 37、實施訂單式培養(yǎng)，要抓住哪幾個環(huán)節(jié)？ 首先是要抓訂單；其次還必須進行專業(yè)教學(xué)改革；再次，還要堅持與時俱進，努力從區(qū)域間 和全國范圍內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的相互聯(lián)系中用好機遇，從國內(nèi)與國際勞動力市場的需求中創(chuàng)造 機遇，進一步擴大服務(wù)對象，進一步拓展發(fā)展空間。 38、目前高職高專教育產(chǎn)學(xué)合作的方式主要有哪些？ （1）行業(yè)和企業(yè)可在雙方自愿的原則下，向高職院校注入資金，派出人員參與學(xué)院管理和 重大事項決策，與學(xué)院共同把握辦學(xué)方向； （2）可向?qū)W院提出人才需求的規(guī)模與條件，進行訂單式培養(yǎng)，參與制訂教學(xué)計劃和培養(yǎng)方 案，改革人才培養(yǎng)模式與機制； （3）與學(xué)院共建實習(xí)基地，向?qū)W院提供先進的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，派出專業(yè)技術(shù)人員作學(xué)院 的兼職教師，幫助學(xué)院對學(xué)生進行技能培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)到真本事。 （4）企業(yè)還可以委托學(xué)院幫助培訓(xùn)員工，節(jié)省培訓(xùn)時間、場地、師資和費用。 39、高職高專教育應(yīng)如何推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合？ 高職高專教育推進產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)包括以下四層含義： 一是要充分利用和發(fā)揮社會物質(zhì)資源與智力資源的作用。通過高職高專院校與社會企業(yè)的緊 密合作，大量吸收社會或行業(yè)、企業(yè)的物質(zhì)資源和智力資源進入教育過程；充分發(fā)揮行業(yè)、 企業(yè)兼職教師隊伍的作用，加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)；推進畢業(yè)生頂崗實習(xí)試點等，密 切高職教育與社會需要的結(jié)合。 二是要實施“雙證書”教育。 三是要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合拓展高職高專院校的職能。既要重視以培養(yǎng)新生勞動力為主要任務(wù)的全 日制學(xué)院教育，又要重視以在崗人員繼續(xù)教育及提高為主要任務(wù)的培訓(xùn)在職教育，還要重視 為農(nóng)村進城務(wù)工人員、城市再就業(yè)人員、企業(yè)轉(zhuǎn)崗人員等提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，形成全日制 學(xué)歷教育、非全日制學(xué)歷教育、培訓(xùn)三種職能的合理結(jié)構(gòu)。 四是要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合開發(fā)行業(yè)、企業(yè)服務(wù)市場。通過為企業(yè)發(fā)展、企業(yè)改造升級提供技術(shù)和 勞動力支持，以及為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的定向培訓(xùn)服務(wù)，增強學(xué)院的服務(wù)意識和服務(wù)能力，確立 高職教育在行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、支撐性和關(guān)鍵性的作用。 40、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑有哪些？ 第一，大力推進院企合作，實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展； 第二，要積極實施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能； 第三，要大力加強院內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)； 第四，要積極開展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。 41、高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備哪些能力？ 應(yīng)具備勝任工作崗位的職業(yè)能力和通用能力。通用能力包括： （1）管理與發(fā)展能力； （2）工作中與人合作能力； （3）技術(shù)應(yīng)用能力； （4）設(shè)計與創(chuàng)新能力； （5）數(shù)據(jù)應(yīng)用能力； （6）應(yīng)用能力； （7）管理任務(wù)與解決問題的能力。 42、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量“三率”是什么？ 新生入學(xué)報到率、學(xué)生職業(yè)證書通過率、畢業(yè)生就業(yè)率，統(tǒng)稱為高職人才培養(yǎng)水平“三率”。 新生入學(xué)報到率反映了考生和考生家長或社會對學(xué)院的認(rèn)可程度。學(xué)生職業(yè)資格證書鑒定通 過率則直接反映了用人單位對學(xué)生實踐動手能力的認(rèn)可程度，直接關(guān)系到用人單位接不接受 學(xué)院的學(xué)生。畢業(yè)生就業(yè)率既反映了用人單位對學(xué)生的認(rèn)可程度，更反映了用人單位對學(xué)院 的認(rèn)可程度?！岸嘁粋€證書多一條路，多一個證書多一種技能，多一個證書多一份本領(lǐng)，多 一個證書多一種競爭崗位能力。 43、高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率包含哪些內(nèi)容？ 就業(yè)率主要包括簽約率、上崗率、出國率、升學(xué)率、自主創(chuàng)業(yè)率五個方面內(nèi)容。 44、如何提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率？ （1）端正辦學(xué)思想，使全院教職工都樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的思想觀念。 （2）在專業(yè)設(shè)置，人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)質(zhì)量及特色方面要符合社會需求，使畢業(yè)生受 到用戶歡迎。 （3）要建立就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，形成就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。 （4）制定政策，加大投入，構(gòu)建政策環(huán)境。 45、什么是“雙證書”制度？ “雙證書”制度是指畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書不 僅指勞動部門的技術(shù)工人系列證書，也指人事部門的技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，同時還包括 其他部委及一些知名企業(yè)或行業(yè)的職業(yè)資格證書。 46、現(xiàn)代教育觀念、教育思想有哪些特征? （1）堅持教育的“三個面向”（面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來）； （2）全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力； （3）終身教育觀念； （4）適應(yīng)社會和教育市場經(jīng)濟的需要； （5）構(gòu)建適應(yīng) 21 世紀(jì)的新的課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容；改進教學(xué)方法和手段，采用現(xiàn)代化 教育技術(shù)，提高教學(xué)效率； （6）強化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程的管理，樹立全程質(zhì)量意識，建立科學(xué)的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān) 控機制，實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化； （7）在對教育質(zhì)量、辦學(xué)效益的評價中，接受社會的檢驗。 47、鄧小平同志關(guān)于教育問題的論述是什么？ “三個面向”：教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。 “四有”：有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。