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1、中職學(xué)生逆反心理分析與對(duì)策
健康是整個(gè)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或不虛弱。——世界衛(wèi)生組織（WHO） 在建設(shè)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，中等職
2、業(yè)教育已成為培養(yǎng)我國多層次人才框架中不可缺少的重要組成部分。不斷提高學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)，使其成為具有較高的整體素質(zhì)、能適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才，是擺在我們職業(yè)教育工作者面前的重要任務(wù)。在職業(yè)教育學(xué)校教育實(shí)踐中，逆反心理是目前我國職校生中存在的一種較普遍的心理現(xiàn)象，為此，我進(jìn)行了分析，并學(xué)習(xí)了有關(guān)的心理學(xué)理論。 一、逆反心理的界定與表現(xiàn) 逆反心理，是客觀要求與主觀需要不相符合時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈抵觸情緒（如我們常見到學(xué)生頂撞當(dāng)眾批評(píng)或挖苦他的老師、家長），其實(shí)質(zhì)在于突出主體（自我）的某種需要或尊嚴(yán)，突出自我的獨(dú)立性、自主性或存在價(jià)值，同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)他人（非我）的不尊從（或抗拒）。職校生逆反心
3、理將其表現(xiàn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)： 第一，超限逆反。指客觀要求超出了主體的承受能力或認(rèn)知水平（如家長總是反復(fù)嘮叨孩子學(xué)習(xí)成績不好或其它毛病，而不給予理解或幫助；教育者不分對(duì)象的覺悟?qū)哟位騿栴}性質(zhì)，一概過高地“上綱上線”、批評(píng)指責(zé)），就會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，即主體執(zhí)意表現(xiàn)出與施教者要求相反的言行，“讓他東，他偏西；叫他打狗，他罵雞”。 第二，情境逆反。指客觀環(huán)境要求與主體需要不相符時(shí)（如下課了，老師仍講解再三；周末了，班主任卻津津樂道），自然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，即主體心不在焉或根本聽不進(jìn)去說教或做其他事情，如擺弄東西、收拾書包等，以示不滿。 第三，禁果逆反。職校生的好奇心極強(qiáng)，往往成年人向他們鄭重宣布
4、禁止的東西，他們反而越想接觸。如玩電子游戲、交異性朋友、晚自習(xí)偷看電視球賽甚至喝酒、吸煙、在禁放區(qū)域燃放煙花爆竹等，實(shí)屬禁果逆反。 第四，自主逆反。指主體地位、尊嚴(yán)受到威脅時(shí)出現(xiàn)的逆反心理。如家長或老師動(dòng)機(jī)良好，卻用喝斥、諷刺、打罵、強(qiáng)行禁止等簡單、粗暴的手段對(duì)待學(xué)生，或從相反的角度不關(guān)心、不理睬、不管教學(xué)生等等，都會(huì)引起主體對(duì)施教者的不滿、抵觸，如雙方互相喝斥、打罵，或互不理睬等。 第五，失衡逆反。即信息傳播者的言行或?qū)嶋H與其傳播的內(nèi)容背道而馳，失去平衡。如教育者的言教無誤而身教差矣，學(xué)校說教與社會(huì)實(shí)際相差甚遠(yuǎn)等，其說教內(nèi)容就可能被學(xué)生“反其道而行之”。 二、正確對(duì)待學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象 在教
5、育過程中，學(xué)生的逆反心理是客觀存在的，人們不能任意消除或改變這種心理現(xiàn)象。尤其要對(duì)逆反心理做一分為二的分析，既不能全盤肯定，也不能全盤否定。針對(duì)學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象，我們所要做的是“對(duì)癥下藥”。克服逆反心理現(xiàn)象的對(duì)策有以下幾種方法：
6、 1、克服自卑懶惰的心理，樹立自信心 職校生由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，教師必須了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平、能力，為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)水平。設(shè)置目標(biāo)不能太難也不能太易，同時(shí)還應(yīng)具有適度的挑戰(zhàn)性。學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，得到老師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)，對(duì)樹立他們的學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性具有重要的作用。 2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)
7、內(nèi)容的好惡。教師除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用直觀教具和采用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段外，還要充分注意到引言的作用和創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。此外，還要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。首先要教給他們聽課的方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率；其次要教給他們復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率；此外，還要指導(dǎo)他們提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)，要注重給學(xué)生提供一定的機(jī)會(huì)，使他們感受到自己的能力得到了別人的承認(rèn)，體驗(yàn)成功的滿足，從而建立信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。 3、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè) 職業(yè)教育有其自身的特殊性；一方面，職校生錄取分?jǐn)?shù)較低，品德表現(xiàn)總體較差，學(xué)生中集體觀念淡薄、紀(jì)律渙散、行為違規(guī)現(xiàn)象較為普遍；另一方面，由于學(xué)
8、校開設(shè)的班級(jí)有自身的專業(yè)，如幼師專業(yè)、服裝專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等等，都需要有自己的專業(yè)特長；另外，很多職校生積極要求成為自我教育的主體，他們呼喚自我意識(shí)，強(qiáng)調(diào)自我完善，追求自我實(shí)現(xiàn)。校園文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，一般以學(xué)校校園組織的多種類型的文化創(chuàng)造活動(dòng)為主，如在2010-2011年期間，我校已成功舉辦了“五月紅歌演唱比賽”、“演講比賽”、“拔河比賽”、“文藝匯演”、“廣播體操比賽”等活動(dòng)，不但豐富了校園文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使廣大職校生的人格進(jìn)一步發(fā)展和完善，提高了他們的素質(zhì)。二十一世紀(jì)是人才競爭的時(shí)代，職業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是“一專多能”，要把學(xué)生培養(yǎng)成為“德、智、體、美、勞”諸方面全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。 總之，在青少年自我意識(shí)形成過程中，逆反心理是十分常見的現(xiàn)象，它對(duì)青少年心理的發(fā)展有著不可忽視的影響。當(dāng)前教育實(shí)踐特別是青少年思想政治教育中對(duì)如何處理職校生逆反心理的問題也日益顯得重要。由于職校生逆反心理成因的多樣性、范圍的普遍性，要消除逆反心理并非易事，關(guān)鍵在于教育者要正確對(duì)待青少年中的逆反心理，抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行全面、細(xì)致的教育，這樣就一定能收到事半功倍的效果。
中職學(xué)生逆反心理分析與對(duì)策
