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1、傳統(tǒng)武術(shù)教學融入素質(zhì)教育思考
以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向開展的高校傳統(tǒng)武術(shù)教學模式，不僅關(guān)注大學生傳統(tǒng)武術(shù)技能教育，更重視大學生傳統(tǒng)武術(shù)文化的教育，發(fā)揮高校傳統(tǒng)武術(shù)教學育人效度，促進大學生綜合性發(fā)展，有助于培養(yǎng)大學生文化自信。新時代背景下，高校傳統(tǒng)武術(shù)教學踐行素質(zhì)教育理念，是對傳統(tǒng)武術(shù)教學的一種創(chuàng)新模式，助力于高校傳統(tǒng)武術(shù)教學開展的有效性。因此，研究高校傳統(tǒng)武術(shù)教學的素質(zhì)教育解讀十分必要，不僅是大學生文化理解與身心健康發(fā)展的需要，也是高校傳統(tǒng)武術(shù)教學革新的需要，更是傳統(tǒng)武術(shù)文化普及、弘揚、發(fā)展的現(xiàn)實需要。
一、高校傳統(tǒng)武術(shù)
2、教學的素質(zhì)教育問題
1、忽視人文性教育
高校傳統(tǒng)武術(shù)教學是一門綜合類課程教育形式，歸屬于體育教學范疇。在傳統(tǒng)武術(shù)教學實施中，不僅要重視大學生文化知識的傳遞，更要重視大學生武術(shù)技能的教育，使大學生全面發(fā)展。但從當前高校傳統(tǒng)武術(shù)教學現(xiàn)狀來看，存在重視武術(shù)技能教育忽視大學生文化教育效度，使大學生空有武術(shù)技能，但文化素養(yǎng)不高，不能夠更好地理解武術(shù)中的精髓，不利于大學生人文素養(yǎng)教育的實施。與此同時，高校傳統(tǒng)武術(shù)教學的課程教育體系完善度不強，使傳統(tǒng)武術(shù)教學實施缺乏針對性，影響到大學生對高校傳統(tǒng)武術(shù)知識的有效性學習。
2、訓練方法單一
傳統(tǒng)武術(shù)
3、作為我國文化的瑰寶，多數(shù)大學生是樂于參與到其中，參與到武術(shù)學習中，不僅能夠?qū)W習傳統(tǒng)武術(shù)技能，達到強身健體的效度，更能夠通過文化知識的學習，拓寬自身知識視野，使大學生進一步知曉傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)涵。但由于部分傳統(tǒng)武術(shù)教師是非專業(yè)人才，其教學模式、方法，還是以其他體育課程教育形式進行，使傳統(tǒng)武術(shù)教學形式單一，大學生缺乏融入興趣，使高校傳統(tǒng)武術(shù)教學質(zhì)量不高。例如：在傳統(tǒng)武術(shù)教學中，教師大都運用單一的訓練方法，反反復(fù)復(fù)的傳遞傳統(tǒng)武術(shù)技能，打消多數(shù)大學生對武術(shù)的學習積極性。
二、高校傳統(tǒng)武術(shù)教學的素質(zhì)教育價值
1、促進大學生身心健康發(fā)展
高校以思政教育為導(dǎo)向推進傳
4、統(tǒng)武術(shù)教學的開展，對大學生身心健康發(fā)展具有促進意義，具體體現(xiàn)在以下幾方面：一是傳統(tǒng)武術(shù)教學的開展，促進大學生個性培養(yǎng)。大學生傳統(tǒng)武術(shù)教學參與中，不僅需要大學生身體、情感的融入，更需要大學生體能、技能的融入，并且為大學生通過實踐平臺，使大學生通過傳統(tǒng)武術(shù)知識及技能的學習，促進自身個性化發(fā)展，使大學生自我認知、自我發(fā)現(xiàn)、自我改善。二是傳統(tǒng)武術(shù)教學的開展，提升大學生身體素養(yǎng)。傳統(tǒng)武術(shù)教學本身對大學生身體素質(zhì)具有提升效度，大學生參與到其中，通過技能的加強，能夠強健大學生體魄。三是傳統(tǒng)武術(shù)教學的開展，培養(yǎng)大學生意志力。傳統(tǒng)武術(shù)教學的開展，鍛煉大學生意志力，塑造大學生人格品質(zhì)。不同于以往傳統(tǒng)武術(shù)教學形式，
5、以思政教育為導(dǎo)向開展的傳統(tǒng)武術(shù)教學模式，重視大學生多方面發(fā)展，借助傳統(tǒng)武術(shù)教學模式，發(fā)揮武術(shù)育人效度，促進大學生意志力的培養(yǎng)。例如：大學生通過傳統(tǒng)武術(shù)鍛煉，能夠磨煉自身意志力，增強心理韌性。四是傳統(tǒng)武術(shù)教學，培養(yǎng)大學生人文性。在傳統(tǒng)武術(shù)教學中，重視人文性教育，使大學生不僅學習武術(shù)技能，更知曉武術(shù)知識背后文化，拓寬大學生文化視野，增強大學生對我國優(yōu)秀文化的探索欲望。
2、優(yōu)化傳統(tǒng)武術(shù)教學
以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)開展的高校傳統(tǒng)武術(shù)教學模式，針對以往高校傳統(tǒng)武術(shù)教學是一種變革，無論是在內(nèi)容還是形式上都起到創(chuàng)新效度。首先，內(nèi)容的更新，素質(zhì)教育理念強調(diào)大學生多方面發(fā)展，大學生針
6、對傳統(tǒng)武術(shù)教學知識的學習不僅限于武術(shù)知識的學習，更多的可以是其背后文化知識的學習，豐富傳統(tǒng)武術(shù)教學內(nèi)容，拓寬大學生知識面，發(fā)揮傳統(tǒng)武術(shù)人文教育效度。其次，教學方法的創(chuàng)新，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向開展的傳統(tǒng)武術(shù)教學模式，針對理論與實踐訓練模式，教師都要采取多元化教學方法及多樣化訓練方法進行，以適合的傳統(tǒng)武術(shù)教學模式，帶動大學生參與興趣，以此讓大學生感受學習傳統(tǒng)武術(shù)的樂趣，促進大學生身心健康發(fā)展?？傊?，在傳統(tǒng)武術(shù)教學中，踐行素質(zhì)教育，有助于優(yōu)化高校傳統(tǒng)武術(shù)教學形式，促進高校傳統(tǒng)武術(shù)教學質(zhì)量的提升。
3、推進傳統(tǒng)武術(shù)文化的弘揚
傳統(tǒng)武術(shù)作為我國重要的文化內(nèi)容，需要進行弘揚與傳
7、承，以此才能夠?qū)⑽覈鴤鹘y(tǒng)武術(shù)精神進行弘揚，進而培養(yǎng)傳統(tǒng)武術(shù)接班人。從當前高校傳統(tǒng)武術(shù)傳承現(xiàn)狀來看，傳承弘揚效度不佳，影響到人們對傳統(tǒng)武術(shù)的認知。而借助高校體育教學路徑，將傳統(tǒng)武術(shù)融入到體育教學中，成為一門課程教學，能夠以體育教學為傳遞載體，促進傳統(tǒng)武術(shù)讓更多的大學生知曉，并且采取有效的教育組織模式，促進文化內(nèi)容與技能的教育，在文化的引領(lǐng)下讓大學生知曉傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)涵，感受到我國文化的博大精深，以此自覺成為傳統(tǒng)武術(shù)傳承人，從而促進我國傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)揚光大。
三、高校傳統(tǒng)武術(shù)教學的素質(zhì)教育策略
1、踐行素質(zhì)教育理念
高校傳統(tǒng)武術(shù)教學中，踐行素質(zhì)教育理念，推進
8、以往傳統(tǒng)武術(shù)教學理念、模式的變革，營造良好的高校傳統(tǒng)武術(shù)教學氛圍，能夠增強大學生參與傳統(tǒng)武術(shù)學習興趣。觀念支配行動，只有教師能夠意識到傳統(tǒng)武術(shù)教學存在的問題，尋求高校傳統(tǒng)武術(shù)教學改革方法、理念，才能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)教學的變革。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想理念，認真研究素質(zhì)教育理念，根據(jù)素質(zhì)教育理念要求，實現(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)教學開展的有效性。首先，提升高校體育教師專業(yè)化武術(shù)教育能力，促進傳統(tǒng)武術(shù)教學的有效性開展。其次，高校加強傳統(tǒng)武術(shù)教學的宣傳力度，以文化為導(dǎo)向，增強大學生對傳統(tǒng)武術(shù)教學的認知，讓大學生知曉傳統(tǒng)武術(shù)學習對自身及國家發(fā)展的重要性，融入到傳統(tǒng)武術(shù)學習氛圍中，以此提升傳統(tǒng)武術(shù)學習能力。此外，高校重視
9、傳統(tǒng)武術(shù)教學的開展，根據(jù)傳統(tǒng)武術(shù)教學所需，提供軟硬件設(shè)備，為傳統(tǒng)武術(shù)教學開展打造良好的環(huán)境，滿足教師授課與大學生學習需要，進而提升高校傳統(tǒng)武術(shù)教學質(zhì)量。
2、重視文化教育
以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)開展的高校傳統(tǒng)武術(shù)教學形式，應(yīng)發(fā)揮文化育人教育效度，不僅重視傳統(tǒng)武術(shù)實踐訓練教學模式的開展，更要重視傳統(tǒng)武術(shù)文化教育，向大學生傳遞傳統(tǒng)武術(shù)理論教學內(nèi)容，以傳統(tǒng)武術(shù)理論知識引領(lǐng)大學生認知傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)涵，進而促進大學生文化自信的培養(yǎng)。因此，在高校傳統(tǒng)武術(shù)教學開展中，重視文化的教育，以文化為引領(lǐng)，增強大學生文化探究意識，進而對我國文化深入認知與理解。與此同時，針對傳統(tǒng)武術(shù)知識理論過于抽
10、象性，教師在文化教育中，最好運用多媒體教學工具輔助教學的開展，將傳統(tǒng)武術(shù)知識立體化，增強大學生對文化的理解與交流。此外，傳統(tǒng)武術(shù)文化教學需要重視啟發(fā)式、情境式、導(dǎo)入式、探究式等教學方法的運用，營造良好的知識理論教學氛圍，培養(yǎng)大學生體育素養(yǎng)。
3、創(chuàng)新武術(shù)訓練方法
高校傳統(tǒng)武術(shù)教學應(yīng)打破傳統(tǒng)體育訓練方法，重視傳統(tǒng)武術(shù)多元化訓練模式的開展，增強大學生參與積極性，達到良好的傳統(tǒng)武術(shù)教學效度。首先，針對傳統(tǒng)武術(shù)訓練模式的單一化模式，可以推薦理論教學與實踐教學的融合，邊訓練大學生邊為大學生講解相關(guān)理論及文化知識，增強大學生學習積極性，使大學生更好的掌握相關(guān)武術(shù)技能。例如：
11、以講故事形式，傳遞相關(guān)文化，增強大學生武術(shù)技能訓練。其次，在傳統(tǒng)武術(shù)技能訓練中，融入游戲方法，以游戲為導(dǎo)向，營造寓教于樂的教學氛圍，彰顯武術(shù)素質(zhì)教育效度，不僅促進大學生對技能的掌握，更通過技能訓練提升自身各項能力與素養(yǎng)。最后，在傳統(tǒng)武術(shù)技能訓練中，融入競賽活動，開展小組競賽模式，激發(fā)大學生競爭意識，使大學生具有興趣并參與到其中，從傳統(tǒng)武術(shù)技能訓練中收獲能力與素養(yǎng)，達到良好的高校傳統(tǒng)武術(shù)教學效度。
4、開辟網(wǎng)絡(luò)武術(shù)教育資源
在教育信息化背景下，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為高校教育實施的主要手段，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺，開展傳統(tǒng)武術(shù)教學，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人教育效度，是踐行傳統(tǒng)武術(shù)教學踐行素質(zhì)
12、教育的有力路徑。因此，高校重視傳統(tǒng)武術(shù)教育資源的開辟，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)武術(shù)教育平臺，為大學生武術(shù)文化知識及武術(shù)技能的學習提供保障。針對武術(shù)技能抽象性模式，通過傳統(tǒng)武術(shù)教學信息化模式，能夠?qū)⑽湫g(shù)技能展示形象化，促進大學生自主學習武術(shù)知識，進而培養(yǎng)大學生核心素養(yǎng)。
結(jié)語
以素質(zhì)教育為導(dǎo)向開展的高校傳統(tǒng)武術(shù)教學模式，是對以往傳統(tǒng)武術(shù)教學模式的創(chuàng)新，助力于高校傳統(tǒng)武術(shù)教學質(zhì)量的提升。因此，高校在傳統(tǒng)武術(shù)教學中，踐行素質(zhì)教育理念，轉(zhuǎn)變教育思維模式，促進傳統(tǒng)武術(shù)教學方法、內(nèi)容的更新，增強大學生傳統(tǒng)武術(shù)學習積極性，進而實現(xiàn)高校傳統(tǒng)武術(shù)教學的有效性。
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《傳統(tǒng)武術(shù)教學融入素質(zhì)教育思考》
傳統(tǒng)武術(shù)教學融入素質(zhì)教育思考
