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1、冷沖壓工藝與模具設(shè)計一體化探討
摘要：
在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，我國高職院校有可能升為本科院校，而且每年都有很多院校升為本科院校，這就是我國高校教育不斷下降的原因之一，所以教育部門提出了高職教育精益求精的教育模式，在很大程度上促進了高校發(fā)展。高職院校中，《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》這門學(xué)科占有比較重要的位置。本文將重點講解《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》一體化教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：
《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》；一體化教學(xué)模式；存在問題
高職教育過程中，國家的教育部門比較重視重點學(xué)科教學(xué)，重點學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)是有較強的實踐性，有較高的就業(yè)率等。教育部門和高
2、職院校內(nèi)部對待重點學(xué)科還是比較重視的。其中《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》這門學(xué)科就是重點學(xué)科，其最大特點就是比較抽象，最主要教學(xué)模式應(yīng)該是實踐，但是大部分高職院校并沒有足夠重視實踐實驗，而是一味讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，結(jié)業(yè)考核也是通過試卷考核，學(xué)生雖然可以考一個很高的分數(shù)，但是他們的實際動手實踐能力非常弱，這樣的情況直接導(dǎo)致學(xué)生在工作崗位上不能出色地完成相應(yīng)的工作任務(wù)?；谶@樣的現(xiàn)狀，教育部門和高職院校聯(lián)合進行課程改革，實行一體化教學(xué)模式。教學(xué)模式在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是一個比較重要的因素，具體教學(xué)模式直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)，選取教學(xué)模式的時候要考慮學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過選取的教學(xué)模式對學(xué)生進行教學(xué)，最終達到
3、學(xué)生擁有較強的理論知識、實踐創(chuàng)新能力等，這樣培養(yǎng)出來的人才是綜合性人才。筆者重點講解《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》一體化教學(xué)模式。
一、《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》一體化
《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》是高職院校中機械模具研究專業(yè)的一門專業(yè)課程，現(xiàn)如今，國家教育部門與高職院校聯(lián)合進行教學(xué)一體化教學(xué)模式的探索，在對它進行一體化教學(xué)的過程當(dāng)中，首先應(yīng)該改編課本。在最初的教學(xué)模式中，理論知識與實踐是各自分開的，但是這樣的教學(xué)模式在不斷發(fā)展過程中逐露端倪，存在的最主要問題是沒有好的教學(xué)效果。在對課本進行改編的時候應(yīng)該把理論知識與具體實驗相結(jié)合，在一個模塊知識后，可以穿插相應(yīng)實驗的講解，既然書這
4、樣編排的，那么課程教學(xué)就應(yīng)該按照這樣的順序上，所以要求教師的理論實踐一體化，也就是說一個老師可以同時對理論知識和實踐實驗進行教授。
二、《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》教學(xué)中存在的問題
（一）學(xué)生對抽象的理論知識難以理解
在模具設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中，《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》這門課程還是比較重要的，但是這門課程學(xué)習(xí)比較困難，因為這門學(xué)科最主要特點是理論性知識較多，而且這些知識都很抽象，離實際生活比較遠，學(xué)習(xí)起來具有很大的困難。對這門學(xué)科教學(xué)進行普查之后，得到了一些數(shù)據(jù)，包括課堂的出勤率、課堂效果、課堂互動情況等情況。在這一課堂上，學(xué)生的出勤率平均只有68%，不管教師采用什么
5、辦法，出勤率一直處在這樣的位置。講課過程中學(xué)生大多都不聽講，主要因為他們聽不懂，在課堂上只有寥寥幾個人與教師互動?？傊褪钦n堂現(xiàn)狀非常糟糕。
（二）實踐實驗課程效果不理想
高職院校中，我安排了這門學(xué)科的實踐實驗課程，但是因為學(xué)生的理論知識很差，這樣的現(xiàn)狀直接導(dǎo)致實踐實驗課堂的教學(xué)效果非常不好，甚至有的課程根本進行不下去。實踐實驗課程中都有一定的理論知識，這樣才能在實驗過程中都有著手的地方。大部分高職院校當(dāng)中，實踐實驗課程的安排一般都在理論課程學(xué)習(xí)之后很長時間內(nèi)，學(xué)生本身理論知識聽不懂、學(xué)不好，進行實踐實驗的時候，僅學(xué)的一點理論知識都忘記，這樣的實際情況導(dǎo)致實踐實驗課程并
6、沒有很好地進行，而且情況很糟糕。其實在這樣的情況下，實踐實驗課程沒有存在的必要。因為實踐實驗課程就是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識，培養(yǎng)他們的動手能力，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力，但是目前情況是實踐實驗課程進行得非常不好，建設(shè)實驗課的目的一個也沒有達到，所以這門課程沒有存在的必要性是非常正確的說法。為了讓實踐實驗課程有存在的意義，一定要對這門課程進行新的教學(xué)模式探索。
（三）學(xué)校沒有足夠重視教學(xué)的效果
在大部分高職院校的發(fā)展過程中，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。高職院校本就是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的實踐性人才，就是為帶動高職院校經(jīng)濟的發(fā)展。但是現(xiàn)如今，很多高職院校都把經(jīng)濟發(fā)展作為主要任務(wù)。在這幾年
7、發(fā)展過程中，高職院校的招生分數(shù)線一再降低，以至于任何一個參加高考的學(xué)生都能上一個所謂的大學(xué)。招收的學(xué)生數(shù)量越多，高職院校的經(jīng)濟收入越高，所以招生過程中采用"寧濫勿缺";的政策，這樣的招生政策對高職院校發(fā)展有很大阻礙，形成惡性循環(huán)，使高職院校在人才培養(yǎng)上出現(xiàn)很大問題。這種情況的發(fā)生最主要原因是高職院校不重視教學(xué)效果。
三、《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》一體化教學(xué)模式的探索
（一）進行課本的重新編排
進行一體化教學(xué)模式的時候，首先應(yīng)該對課本進行重新編排。在以往課程教學(xué)所用的課本中，理論知識課本與實踐實驗課本是分開的，而且在具體課程安排上有很大的時間間隔，這樣的安排直接
8、導(dǎo)致理論課程與實踐課程都沒有很高的效率。所以要對課本重新編排，編排過程中把理論知識與相應(yīng)的實驗編排在一塊，在一個模塊完成之后就把相應(yīng)的實驗編排在后邊，并且教學(xué)過程中按照這樣的順序進行課程教學(xué)。這樣的課程安排能幫助學(xué)生鞏固理論知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）培養(yǎng)一體化的教師
進行課本一體化編排之后，最好培養(yǎng)相應(yīng)的一體化教師，也就是說在理論知識與實踐課程的教學(xué)上對相應(yīng)的班級安排同一個老師，這樣老師能充分了解學(xué)生的問題所在，并且在實踐實驗過程中進行重點教育。培養(yǎng)一體化教師的主要方法是對教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)，畢竟老師們的教學(xué)內(nèi)容大體相同，知識教學(xué)方式不同，所以可以培養(yǎng)教師的
9、教學(xué)方式，相信很快教師們就能把理論知識和實驗教學(xué)很好地結(jié)合。
（三）采用一體化的教學(xué)基地
在完成一體化課本的編排和一體化教師的培養(yǎng)之后，還需要一個一體化的教學(xué)基地。一體化的教學(xué)基地就是在實訓(xùn)室進行理論知識的教學(xué)和實踐實驗的教學(xué)。因為理論知識和實踐實驗之間的聯(lián)系極強，理論課上的必要之處可以馬上轉(zhuǎn)化為實踐實驗；在實踐實驗課上，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理論知識太差不足以完成實踐實驗課程的時候，可以馬上轉(zhuǎn)化為理論課程的學(xué)習(xí)，這樣的安排可以最大限度地提高課堂教學(xué)效率。
四、《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》一體化教學(xué)模式的重要意義
在《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》教學(xué)中實行一體化的教學(xué)模式能最大限度地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，鞏固學(xué)生的理論知識，最重要的是在一體化教學(xué)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，一體化教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，給社會輸送優(yōu)秀的人才。
五、結(jié)語
筆者通過介紹《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》教學(xué)過程中存在的問題，根據(jù)這些問題為一體化教學(xué)模式的探索提出具體可行的有建設(shè)性的建議，并提出一體化教學(xué)模式應(yīng)用的重要意義。通過實行一體化教學(xué)模式的探索，我國的高職院校一定能更好地發(fā)展。
冷沖壓工藝與模具設(shè)計一體化探討
