《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學(xué)設(shè)計(共3篇)

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1、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學(xué)設(shè)計(共3篇) 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學(xué)設(shè)計(共3篇) 由大文斗會員“我叫小蕙”投稿精心推薦,希望對你的學(xué)_工作能帶來參考借鑒作用。 第1篇:《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo): 1、樂意與老師一起閱讀繪本,能用自己的語言大膽講述畫面內(nèi)容。 2、理解不同角色相同的心理感受,懂得勇敢面對生活中可怕困難的事。 3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好_慣。 活動準(zhǔn)備: 繪本ppt、故事圖片若干。 活動過程: 一、觀察封面,引出故事 1、小朋友們,今天老師帶了一本書,這是書的封面,請你看看封面上有誰? 2、你們看過牙醫(yī)沒?你

2、們看牙醫(yī)時心情是什么樣的?所以書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢,讓我們一起來看一看吧。 二、分段講述故事,感受不同角色的相同心理變化 (一)補(bǔ)牙前 1、鱷魚的牙齒疼了好多天,它決定去看牙醫(yī),可是它不愿意進(jìn)去,猜猜鄂魚想什么?(我真的不想看到它?。┧幌肟匆娬l?(牙醫(yī))鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可? 2、牙醫(yī)看到鱷魚來了,他心里會想什么?(鼓勵幼兒大膽猜測) 為什么牙醫(yī)非看不可? 3、于是牙醫(yī)打開門一看,這時候他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的? 鱷魚看到了牙醫(yī),怎么了呀? (請幼兒說一說鱷魚和牙醫(yī)的表情動作,學(xué)一學(xué);引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙

3、醫(yī)想的心里話是一樣的,都有害怕的感覺。) 鱷魚那么害怕,你有什么辦法讓鱷魚不害怕呢? 7、收到你們的鼓勵,鱷魚勇敢地坐到椅子上。牙醫(yī)也慢慢地走過來,可他還是什么感覺呀?你們怎樣來幫幫牙醫(yī)?(同時再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的 (二)補(bǔ)牙時 1、出示補(bǔ)牙圖片 接受了小朋友的鼓勵,他們準(zhǔn)備補(bǔ)牙了,但是補(bǔ)牙過程中發(fā)生了一些事。 2、幼兒討論 請小朋友和你旁邊的好朋友一起按頁碼說說發(fā)生了什么事,圖片在小朋友椅子下。 (三)補(bǔ)牙后 1、鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了,他會對牙醫(yī)說什么呢?牙醫(yī)呢? 2、為了讓鱷魚的牙齒不再疼,牙醫(yī)會對鄂魚

4、說什么?鄂魚會怎么回答呢? 三、再一次欣賞故事 引導(dǎo)幼兒再一次欣賞故事,同時運(yùn)用相應(yīng)的語調(diào)和肢體語言表達(dá)出來。 四、懂得愛牙,天天刷牙 現(xiàn)在,連鱷魚都懂得要愛護(hù)牙齒呢,我們就更加要愛護(hù),怎么愛護(hù)呢?(早刷牙,飯后漱口,不吃太多糖、睡覺前不吃東西) 第2篇:《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖 早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀、講來理解讀物的過程,隨著語言的發(fā)展趨勢,《綱要》也對這一內(nèi)容提出了明確的目標(biāo):應(yīng)利用圖書、繪畫等多種方式,引發(fā)幼兒對書籍和閱讀的興趣,培養(yǎng)前閱讀的能力。 幼兒現(xiàn)狀分析 繪本閱讀能促進(jìn)幼兒觀察、語言表述等多方面能力的發(fā)展,現(xiàn)如今的

5、幼兒也多少對繪本有一定的接觸,但大多數(shù)家長甚至老師,都不能用積極、合理的方式引導(dǎo)幼兒欣賞繪本,因此難以挖掘繪本的有效價值。中班幼兒的想象力和語言表述都需借助視覺感官的認(rèn)知,于是我借助《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試,以此激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。 教材內(nèi)容分析 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫(yī)表現(xiàn)出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發(fā)展??紤]到中班幼兒的認(rèn)知水平,我刪減了部分圖片,從而使整個教學(xué)活動更加緊湊、連貫,有利于幼兒認(rèn)識理解。 教學(xué)目標(biāo) 1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法。 2、發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對話,體會角

6、色不同的心理感受和心理變化過程。 3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片,激發(fā)對繪本閱讀的興趣。 教學(xué)重點 喜歡欣賞繪本圖片,能通過語言大膽表述自己對畫面的想法。 教學(xué)難點 通過觀察和聽說,發(fā)現(xiàn)故事中角色的對話特點,從而體會他們不同的心理感受及變化。 形成原因 在閱讀中,幼兒的第一興趣往往會被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引,而容易忽略語言文字中所蘊(yùn)含的故事及角色的價值。 解決策略 A、細(xì)節(jié)式閱讀法:細(xì)致地觀察繪本中每一個有趣的情節(jié),完整理解故事內(nèi)容及發(fā)展過程。 B、朗讀式閱讀法:在幼兒傾聽作品聲音的同時,也讓幼兒與老師一同學(xué)說故事中的對話,通過表情、神態(tài)更好地感受角色心理 教

7、學(xué)準(zhǔn)備 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本PPT。 幼兒人手一支牙刷。 教學(xué)過程 1、激發(fā)興趣、引入情景 A、觀察封面,看看封面上有誰,了解書名。 B、引出故事:鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事,它們到底怕什么。 2、觀察表述,理解故事 A、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片,從它們的表情上發(fā)現(xiàn),鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對方,但卻必須得看到對方的矛盾心理。 B、欣賞鱷魚來到診所后的圖片,從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對方的心理特點。 C、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過程的圖片,了解它們從從容勇敢地面對到發(fā)生了一件可怕的事,最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。 D、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片,提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗

8、。 3、結(jié)束活動,體驗生活 A、完整講述一遍故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點。 第3篇:《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學(xué)設(shè)計大文斗后面為你推薦更多《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學(xué)設(shè)計! 活動目標(biāo): 1、理解圖書的大概內(nèi)容,并能大膽地用語言表達(dá)出來。 2、能積極用不同的語調(diào)為畫面配音,并運(yùn)用肢體語言來表現(xiàn)作品中人物的心理。 3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好_慣。 4、初步了解預(yù)防疾病的方法。 5、了解健康的小常識。 活動準(zhǔn)備: 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾,課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚的生活_性,以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。 重難點: 理解重復(fù)的句子

9、表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。 活動過程: 一、出示鱷魚,激發(fā)幼兒的學(xué)_興趣。 1、播放“動物世界——鱷魚”視頻,使幼兒感知鱷魚的特性(龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動物)。 2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事,從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。(讓幼兒重點觀察鱷魚是什么表情呢?他為什么會傷心?) 師:這只鱷魚先生,最近生了一場大病,你們知道是什么病嗎? 3、出示封面,介紹繪本名稱。 書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢?是這樣子的嗎?我們一起來看看書吧! 二、通過觀看畫面的情節(jié),分析人物的心理,引導(dǎo)幼兒用不同的語調(diào)及相應(yīng)的肢體語言來表現(xiàn)。 1、通過看圖

10、片,學(xué)_用不同的語調(diào)進(jìn)行人物對話,并且能用相應(yīng)的肢體語言表現(xiàn)出來。 補(bǔ)牙前 (1)師:“鱷魚的牙齒疼了好多天,它決定去看牙醫(yī),可是它心理卻想:……”“你們猜它心里會想什么呢?”鼓勵幼兒大膽猜測。鱷魚捂著牙想:“我真的不想看到他……但是我非看不可?!眴枺骸镑{魚為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可吶?”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好,所以他不得不去看。(語氣:害怕,略顯無奈) (2)師:咚咚……門外響起了敲門聲,是誰?如果你是牙醫(yī),知道是鱷魚來了,你會怎么想?牙醫(yī)想:“我真的不想看到他,但是我非看不可?!睘槭裁囱泪t(yī)非看不可?給病人看牙齒,是他的工作呀!(語氣:害怕,堅定的責(zé)任心) 補(bǔ)牙時

11、 (1)師:于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?牙醫(yī)打開門一看,“啊,我一定得去嗎?”牙醫(yī)是怎么說的?(個別幼兒模仿)鱷魚看到了牙醫(yī),怎么了呀?你從哪里看出來的?原來鱷魚也嚇了一跳,“啊,我一定得去嗎?”鱷魚說了什么?(幼兒模仿)(語氣:疑問)那老師來念旁白的部分,你們來模仿害怕的鱷魚和牙醫(yī),好嗎? (2)師:鱷魚坐到椅子上,可心里卻想“我好害怕?!毖泪t(yī)也慢慢地走過來,它會想什么呢?牙醫(yī)心想:“我好害怕?!闭l來學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢?(語氣:虛弱,發(fā)抖)小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?原來鱷魚和牙醫(yī)說的想的是一樣的。 (3)鱷魚張開嘴巴說:我一定要勇敢!我做好最壞的打算了

12、。鱷魚是怎樣鼓勵自己的?(個別幼兒來,并模仿)鱷魚說的時候是非常堅強(qiáng)的,我們一起來試一試。那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵自己呢?牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說:我一定要勇敢!我做好最壞的打算了。我們也一起來學(xué)學(xué)它吧。(語氣:堅定)牙醫(yī)做的最壞的打算是什么?那鱷魚呢? (4)這會兒發(fā)生了什么事?(鱷魚被牙鉆弄痛了,牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了)原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了,喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”牙醫(yī)是怎么喊的?我們一起來學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢?原來鱷魚被牙鉆弄痛了,所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”我們也一起學(xué)學(xué)。(語氣:驚愕) (5)鱷魚被弄痛后,想:“但是生氣是沒有用的

13、,不用太久?!毖泪t(yī)會想什么呢?牙醫(yī)想:“但是生氣是沒有用的,不用太久?!保ㄕZ氣:無奈) 補(bǔ)牙后 (1)鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了,他會對牙醫(yī)什么呢?鱷魚有禮貌的說:“多謝您啦!明年再見!”鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么?其實他想:“我明年真的不想再看到它?!毖泪t(yī)會怎么說呢?牙醫(yī)也有禮貌地說:“多謝您啦!明年再見!”其實他想:“我明年真的不想再看到它?!保ㄕZ氣:很有禮貌,口氣溫和) (2)如果你是醫(yī)生,為了讓鱷魚的牙齒不再疼,會對他說什么?牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼,說:“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會怎樣回答呢?鱷魚說:“所以我一定不要忘記刷牙。”(語氣:負(fù)責(zé)任) 2、帶領(lǐng)幼兒再一次欣賞,鼓勵

14、幼兒邊欣賞邊用相應(yīng)的語調(diào)和肢體語言表達(dá)出來。(把鱷魚、牙醫(yī)害怕的樣子做出來。) 三、嘗試表演,并體驗閱讀樂趣 (體驗用不同的語氣表現(xiàn)不同人物的心理) 1、表演故事:幼兒準(zhǔn)備(二人一組商量,一個人扮演鱷魚、一個人扮演牙醫(yī),大膽地表演故事)?!獏R報表演(個別小組戴上頭飾上臺)——評議(是否演出鱷魚和牙醫(yī)各自害怕的心理) 四、伴隨著《刷牙歌》結(jié)束、體驗生活。 鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的? 所以我們一定不要忘記刷牙哦,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢?(早晚刷牙,飯后漱口,不吃太多糖、睡覺前不吃東西。) 我們的目標(biāo)是——沒有蛀牙 活動延伸: 1、將鱷魚頭飾和牙醫(yī)帽子投放到“表演區(qū)”,讓幼兒

15、繼續(xù)扮演角色,練_對話,并進(jìn)行自主表演。 2、快樂探究 ——明年鱷魚與牙醫(yī)會不會見面,如果見面會是什么情景,他們會說些什么? (根據(jù)自己的答案,想象做畫.也可畫故事中給你最深印象的畫面.也可口頭交流) 小百科:「牙痛不是病,痛起來要人命。」相信看牙醫(yī)不僅是孩子,也是大人的惡夢,當(dāng)我們牙疼時,常自我掙扎:如不去看醫(yī)生,得忍受令人痛不欲生的牙疼;如果去看醫(yī)生,又得承受躺在牙醫(yī)上的痛苦折磨。當(dāng)我們把看牙醫(yī)當(dāng)作一件可怕的經(jīng)驗時,從來沒人想過牙醫(yī)也有他看病人的痛苦掙扎;他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外,還得忍受病人的慘叫。五味太郎以詼諧的對比文字,在書中幽默的刻畫出病人和牙醫(yī)對立的矛盾心理。本書主題鮮明、畫面富童趣,是一本令人會心一笑的心理圖畫書。 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學(xué)設(shè)計(共3篇)如果還不能滿足你的要求,請在大文斗搜索更多其他《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學(xué)設(shè)計。 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學(xué)設(shè)計(共2篇) 鱷魚怕、牙醫(yī)怕大班教案 繪本我媽媽教學(xué)設(shè)計范本(推薦3篇) 小學(xué)繪本教學(xué)設(shè)計(共4篇) 小學(xué)英語繪本教學(xué)設(shè)計(共7篇)

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