構(gòu)建工業(yè)分析技術(shù)人才培養(yǎng)教學(xué)體系

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1、構(gòu)建工業(yè)分析技術(shù)人才培養(yǎng)教學(xué)體系 構(gòu)建工業(yè)分析技術(shù)人才培養(yǎng)教學(xué)體系 2019/06/26 摘要：近年來，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照市場和社會的發(fā)展，對工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式進行了改革。本文主要講述了湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過改革的方式增強了工業(yè)分析技術(shù)人員的培養(yǎng)工作，根據(jù)這些改革措施，使學(xué)生能夠符合企業(yè)的需求。 關(guān)鍵詞：職業(yè)標準；教學(xué)體系；工業(yè)分析 引言 職業(yè)教育就是相比高等教育更偏重技術(shù)教育，更加注重在日常生

2、活中的應(yīng)用，王繼平司長表示，“職業(yè)教育從‘傳統(tǒng)單一化的教育形式’變?yōu)橐罁?jù)‘具體化的教育制度標準’方式，表明了我國技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系更加完善、健全。因此，對各種類型的技術(shù)人員采取了因材施教的方式。本文以湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)分析技術(shù)人員的培養(yǎng)方案作為例子，依據(jù)職業(yè)標準，研究構(gòu)建人才培養(yǎng)教學(xué)體系的方案。 1融合職業(yè)標準，重構(gòu)工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式 湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)建立至今，已經(jīng)參加過許多大賽，并獲得了獎項，因此，該學(xué)校的學(xué)生具有一定的專業(yè)技能。在湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生會獲得畢業(yè)證書和“化學(xué)檢驗工”證書。但是該

3、學(xué)校在人才培養(yǎng)方向，沒有將理論和實際聯(lián)系在一起。為增強該學(xué)校高技術(shù)人員的培養(yǎng)工作，應(yīng)該按照國外職業(yè)學(xué)院“雙證融通”的課程模式，對我國的專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出修改。這種教學(xué)模式是運用特定的方式將理論知識與專業(yè)技能的培訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W習一些理論知識，同時也具備市場需求的專業(yè)技術(shù)，這兩者的結(jié)合有利于加強學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的理解。湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的宗旨以培養(yǎng)滿足社會需求的技能型人才為目標，采用校企合作的形式，保證了學(xué)生們的就業(yè)率，該學(xué)校一直致力于培養(yǎng)“三能兩高”人才。然而，工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)較該學(xué)院的其它專業(yè)而言，檢驗物品的要求需要按照國家的標準，一般來說，國家的標準可以看作是整個工業(yè)分析技術(shù)的

4、標準，一般企業(yè)的行業(yè)標準是要高于國家標準的。依據(jù)行業(yè)標準，在進行工業(yè)分析技術(shù)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)標準辨別出該專業(yè)需要具備的專業(yè)技術(shù)，再將其專業(yè)技術(shù)對應(yīng)到相應(yīng)的課程中，建立出有關(guān)專業(yè)技能的模式體系。在課程的教學(xué)過程中，職業(yè)標準要求將學(xué)生需要掌握的理論知識應(yīng)用到相關(guān)的課程中，因此，在確定課堂標準時，需要按照職業(yè)標準明確學(xué)生在課堂中應(yīng)該掌握怎樣的專業(yè)技能和相關(guān)任務(wù)。在構(gòu)建課堂標準和相關(guān)課程體系時，學(xué)習難度從簡單到復(fù)雜，更加注重人才的培養(yǎng)和技術(shù)的增強。在制定人才的培養(yǎng)方案時，需要加強與企業(yè)的合作力度，將企業(yè)所具備的職業(yè)能力反映到課堂的技能培養(yǎng)上，使學(xué)院的學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需求。另外，課堂模式從原有的

5、滿堂灌到如今的學(xué)生和老師一起完成教學(xué)工作的方式，采用了較為創(chuàng)新形式的教學(xué)模式，將課堂的教學(xué)內(nèi)容看作是一項任務(wù)，在老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)任務(wù)進行自主學(xué)習，還可以以建立小組的形式，將各小組之間對比，能夠引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的自主性。如今，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)在這方面已經(jīng)初見成效。學(xué)?？梢园凑掌髽I(yè)對工業(yè)分析崗位的要求，建立相關(guān)的實訓(xùn)環(huán)境，按照教學(xué)內(nèi)容的難易程度來安排學(xué)生實訓(xùn)項目的步驟，使學(xué)生在學(xué)校就可以滿足企業(yè)的要求，幫助學(xué)生能夠更好的融入企業(yè)。在教學(xué)過程中，就能了解企業(yè)的工作內(nèi)容，為企業(yè)減少了人力、物力資源，提高了企業(yè)的效率。 2建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)標準的

6、共享資源課程及專業(yè)教學(xué)資源庫 根據(jù)與企業(yè)進行合作，建立能夠體現(xiàn)職業(yè)標準的共享資源課程。在教學(xué)過程中，將課程內(nèi)容變?yōu)橐豁楉椌唧w的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)建立教學(xué)資源庫，就是利用信息化的方式將課程內(nèi)容變?yōu)橐粋€個微小的視頻，使學(xué)生在課堂上不了解的地方可以反復(fù)觀看視頻，有利于增強學(xué)生對知識的掌握能力。由于學(xué)校與企業(yè)進行了合作，因此，在課程內(nèi)容的設(shè)定上，可以請來專業(yè)的技術(shù)人員對課程進行設(shè)計，使課程內(nèi)容符合企業(yè)的需求，同時，隨著企業(yè)技術(shù)的改變，課程內(nèi)容也隨之改變。在專業(yè)教學(xué)資源庫的構(gòu)建過程中，可以到企業(yè)相關(guān)單位錄制一些關(guān)于工業(yè)分析技術(shù)的小視頻，幫助學(xué)生將理論知識運用到實訓(xùn)教學(xué)當中，使學(xué)生畢業(yè)后能夠與

7、企業(yè)的崗位相結(jié)合起來。 3改革考試內(nèi)容，強化職業(yè)能力的考察 湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的考試內(nèi)容由紙質(zhì)考核變?yōu)榱瞬僮骺己?，考核?nèi)容主要是學(xué)生是否具備獨立完成一個項目的能力。從實驗原理、操作過程、實驗數(shù)據(jù)的采集和處理、實驗結(jié)論等過程來判斷學(xué)生的職業(yè)能力。同時工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)該只具備操作能力，因此，學(xué)校對專業(yè)理論知識采用機考的方式，該學(xué)院已經(jīng)建立了分析化學(xué)、工業(yè)分析等專業(yè)的機考題庫。經(jīng)過改革，使學(xué)生能夠找到自身的不足之處，機考的方式可以幫助學(xué)生查缺補漏，使學(xué)生對工業(yè)技術(shù)專業(yè)具備更加深層次的了解。 4結(jié)語 湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)

8、院通過改革的方式不僅提升了學(xué)生的職業(yè)技能，也增強了學(xué)校的知名度。該學(xué)院對工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)的改革方式主要包括通過與企業(yè)進行合作的形式，根據(jù)企業(yè)的需求，按照行業(yè)標準，建立專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。課程內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建了共享資源課程和專業(yè)教學(xué)資源庫，有利于增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時，也對考核的內(nèi)容進行改革，通過機考和操作考核學(xué)生是否具備企業(yè)需求的職業(yè)能力。如今，通過改革的推動湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)人才培養(yǎng)方面已經(jīng)有了顯著成效，企業(yè)來該學(xué)院招聘學(xué)生時，對往屆畢業(yè)生都有很高的評價，因此，這項改革方案同樣適應(yīng)于該院校的其它專業(yè)。 參考文獻： [1]沈惠惠.基于職業(yè)標準的高職院校課程改革困境與出路[J].教育與職業(yè),2019(05):105-108. [2]謝莉花,余小娟.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標準與國家職業(yè)標準的協(xié)調(diào)與融合[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2017,19(04):58-63.