高中語文 第9課《記梁任公先生的一次演講》課件 新人教版必修1.ppt

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成才之路 · 語文,路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索,人教版 · 必修1,第九課 記梁任公先生的一次演講,第三單元,【簡介】 楊巨源(生卒年不詳)，字景山，蒲中(今山西永濟縣)人，貞元五年(789)進士，官至禮部郎中。在當時以能詩著稱，為后進詩人所師事，長篇流于刻琢，絕句比較平易。,【賞析】 這首寫景詩寫得很別致。表面上詩人在寫城東所見的早春景致及想象城東仲春花紅柳綠的風光：早春時，柳絲剛剛吐芽，遠遠望去，一叢柳絲黃中染綠。那么，倘若在仲春時節(jié)，帝王宮苑上林苑繁花似錦時，這一帶應(yīng)該滿是踏春游春的人了。此詩格調(diào)輕快，又寓有理趣，一般有兩種理解。一是把本詩看做是作者的創(chuàng)作見解：詩人應(yīng)該感覺敏銳，開風氣之先，發(fā)人所未發(fā)，不能跟在別人后面寫熟套子。所謂尋春須是先春早。,二是認為此詩表達了一種政治見解：詩人把暫時還默默無聞的人才巧妙地比做初春的嫩柳，盡管他們地位卑微，還不成熟，都蘊含著強大的生命力，只要給予適當?shù)臋C會，就會長大成材。但是現(xiàn)在已經(jīng)很少有人能發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，提供他們成長的土壤。而一旦他們功成業(yè)就，像宮苑燦爛的鮮花一樣開放時，人人都會鑒賞愛惜！這其實是古代懷才不遇的文人對朝廷的諷刺——為什么不能及時發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，非要人才自己苦苦掙扎出來呢？,(2015年高考新課標Ⅱ卷)(原文在第七課上) (4)作為著名的抗日愛國將領(lǐng)，戴安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服， 其中必有內(nèi)在原因。請結(jié)合材料具體分析。(8分) _________________________________________________ _________________________________________________,【解析】 這是探究題，先明確觀點，然后結(jié)合文章內(nèi)容分析。 【答案】 ①決心以身報國，遇險絕不茍且偷生；②率部同仇敵愾，頑強戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的日軍長達十余日；③自始至終戰(zhàn)斗意志旺盛，作戰(zhàn)有勇氣；④以身殉國，馬革裹尸還。(每點都結(jié)合文章的具體實例分析),1．了解作者及作品的有關(guān)背景，了解本文通過記事、描寫、議論相結(jié)合來表現(xiàn)人物的各種藝術(shù)表現(xiàn)手法。 2．分析理解人物形象，品味作者簡潔有力的語言風格。 3．學(xué)習梁任公先生的治學(xué)風格，豐富自己的情感世界，培養(yǎng)高尚的審美情趣。,,,,,,,,,,,,,,,,2．解釋詞語 (1)顯宦：地位顯赫的官員。 (2)叱咤風云：怒斥之聲，令風云失色。形容轟動一時的人物。今多指將帥或左右時局者的威風、氣勢。 (3)迥乎不同：截然不同。 (4)風和日麗：形容天氣晴朗溫和(多用于春天)。 (5)短小精悍：身材短小而精明強干；后形容文章、言論等簡短有力或隊伍人少但強而有力。 (6)風神：風度和神態(tài)。,(7)瀟灑：(神情舉止)自然大方，不呆板，不拘束(神情瀟灑)；不拘謹?shù)幕驘o拘束的；不矯揉造作的。 (8)顧盼：向四處看。 (9)起承轉(zhuǎn)合：舊時寫文章常用的行文的順序。“起”是開始，“承”是承接上文，“轉(zhuǎn)”是轉(zhuǎn)折，“合”是全文的結(jié)束。泛指文章做法。 (10)博聞強記：見識廣博，記憶力強。 (11)手舞足蹈：手臂和雙足皆在揮舞跳動的樣子。形容情緒高漲到極點。 (12)淋漓：形容濕淋淋地往下滴；形容痛快。,4．走近作者 梁實秋(1902－1987)，北京人，現(xiàn)代散文家。1923年清華學(xué)校畢業(yè)后赴美留學(xué)，先后就讀于科羅拉多大學(xué)、哈佛大學(xué)研究院、哥倫比亞大學(xué)，研習英語和英美文學(xué)。1926年回國，曾先后任教于數(shù)所大學(xué)，年老退休，專事寫作?！捌缴辛x氣，少小愛文辭。”著有《雅舍小品》《雅舍雜文》《雅舍談吃》等共計十余種散文，譯有《莎士比亞全集》。1987年11月3日因心臟病逝世于臺北。為后世留下2000多萬字著譯作品。,梁實秋的散文，以簡潔勝，底稿很少涂改，腹稿打得充足，一篇之成，推敲累日。他用白話行文，而務(wù)去白話之冗贅，只求達意，也不完全擯斥文言。有自然、直率、豁達、灑脫、亦莊亦諧、旁征博引、中西逢源之特色。,5．了解背景 本文的主人公梁啟超先生有著不平凡的一生，他少年聰慧，主張維新變法。1895年，當喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》簽訂之際，梁啟超隨同康有為聯(lián)合各省赴京會試的舉人上書朝廷，要求拒絕簽訂條約，遷都抗戰(zhàn)，變法圖強，這就是著名的“公車上書”事件。此后他積極從事京師和上海的強學(xué)運動，又和黃遵憲等在上海創(chuàng)辦《時務(wù)報》，發(fā)表《變法通議》，提出廢科舉、興學(xué)校、改官制、實行地方自治等一系列主張，對改良運動的發(fā)展起了極大的推動作用，戊戌變法失敗后，他流亡日本。,當資產(chǎn)階級革命興起后，他竟和康有為一起組織?；蕰_始走上反對資產(chǎn)階級革命的道路。辛亥革命后回國，曾依附于袁世凱，后又反袁。這就是文中所說的云南起義。到了晚年，梁啟超棄政從學(xué)，在清華大學(xué)任教，努力介紹西方社會科學(xué)，整理中國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化，并從事文學(xué)創(chuàng)作活動。本文所寫的就是梁啟超在清華任教期間的一次演講。,6．開闊視野 (1)梁啟超最早接觸清華，是在1914年冬天。那時，清華建校剛剛3年多，提倡德、智、體三育并進和人格教育。梁啟超作為名人被請來校作講演，他的講題為“君子”，引《易經(jīng)》中乾、坤二象辭：“天行健，君子以自強不息”“地勢坤，君子以厚德載物”來勉勵少年學(xué)子們樹立“完整人格”。他說：“乾象言君子自勵，猶天之運行不息，不息無一暴十寒之弊……坤象言君子接物度量寬厚，猶大地之博，無所不載?！?最后他聯(lián)系清華情況說：“清華學(xué)子，薈中西鴻儒，集四方俊秀，為師為友，相磋相磨。他遨游海外，吸收新文明，改良我社會，促進我政治。所謂君子人者，非清華學(xué)子行將焉！”他這次演說對清華優(yōu)良學(xué)風和校風的養(yǎng)成產(chǎn)生了深遠的影響。這以后，學(xué)校即把“自強不息，厚德載物”八字定為校訓(xùn)。,(2)梁啟超在《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》的長篇講演里，使用“和西洋文學(xué)比較”的思維，整體地觀察中國的古典詩歌傳統(tǒng)，依據(jù)“奔迸的”“回蕩的”與“蘊藉的”三種分類的“表情法”，第一次提出了“象征派的表情法”“浪漫派的表情法”和“寫實派的表情法”的流派性的理論分析。這種分析，為新詩批評如何參照西方文學(xué)理論，進入思潮流派的研究，提供了珍貴的啟示。可惜，這種整體性的分析方法，在后來并沒有引起新詩研究者們的注意，未釀成為系統(tǒng)的現(xiàn)代詩學(xué)批評。,本課設(shè)計兩課時 第一課時(講讀課文1～6自然段) (一)整體把握 第1自然段為第一部分：簡述演講的一些背景，為下面寫演講作鋪墊。從這些簡略的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響，意味著此等能人、高師演講，必定是有分量的。,第2、3自然段交代演講的時間、地點和人物，并描寫梁任公的形象。描寫形象著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。 第4自然段寫梁任公奇特的開場白，以及他的語音語調(diào)，展現(xiàn)梁任公寓有感染力的語言和人格氣質(zhì)。這是文章中的一個亮點。 第5、6自然段寫梁任公先生講解《箜篌引》的情景。,(二)自主思悟 1．作者在開頭為什么說“梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)”？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：梁任公先生在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師，這里是以其政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望與影響。,2．作者為何要提“顯宦”和“叱咤風云的人物”？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：這是運用襯托的手法，說明只有梁任公的演講給作者留下不可磨滅的印象，足見其學(xué)術(shù)成就之高，在對比中突出了梁任公演講的動人和頗受歡迎。,3．如何理解“讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同”這句話？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：這句話里有三個對比。一是“讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多”相對比。二是“讀劇本與看戲之迥乎不同”相對比。上述兩個對比又以“讀劇本與看戲之迥乎不同”為鋪墊和襯托，同“讀他這篇文章和聽他這篇講演”形成一個大的對比，突出強調(diào)聽梁先生的講演所獲得的美感、趣味之大，進而引起下文論梁先生的講演。,4．作者為什么不直接寫演講過程，卻寫演講稿的秀麗、美觀？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：作者寫梁任公的演講稿，是通過物寫人，說明梁任公雖然是大家，但工作嚴謹認真，一絲不茍。,(三)深入探究 1．如何品味對梁任公的外貌描寫？ 對梁任公的外貌描寫：“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射?！蔽淖植欢啵軅魃?。這段描寫可以分兩部分：前一部分寫身材、肖像、衣著，后一部分寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物固有的特點，又略有夸飾?！帮L神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達了由衷的贊美之情。,2．作者是怎樣描寫梁啟超先生的開場白的？他對之作何評價？ 梁實秋對梁啟超先生的開場白有非常深刻的印象：“他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句”，這是開場前的動作，記載得非常清楚。為什么會如此清楚呢？讓我們來看后面的開場白：“‘啟超沒有什么學(xué)問——’眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：‘可是也有一點嘍！’”不待作者說，我們也可以感覺到一位活生生、有那么一點點謙遜其實又非常自信的梁啟超先生了。作者本來就很景仰這位大師，現(xiàn)在得以親炙其學(xué)問，自然是更加佩服又覺得滿足。,3．人們常說，詩如其人。其實，一首詩怎么講解也是“如其人”，梁啟超為什么對《箜篌引》這首詩情有獨鐘？為什么講解得那么生動傳神、富有情感？ 因為梁啟超本人就是一個“渡河者”，他一邊講詩，一邊會自然地想起自己這一生為中國的富強而奔走呼號、甘冒矢石、萬死不顧的經(jīng)歷，所以會心潮澎湃，聲淚俱下。,【答案】 D(A項戌：xū，B項咤：zhà，C項冗：rǒnɡ),2．下列各組字形完全正確的一項是( ) A．箜篌 謙遜 酣暢 屏息 B．彌漫 機緣 激亢 指趣 C．瀟灑 宣紙 瑣粹 典麗 D．淋漓 太息 蒼茫 景養(yǎng) 【答案】 A(B項指—旨，C項粹—碎，D項養(yǎng)—仰),3．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是( ) 假如生命是草，也決不因此自卑！要像其他同類那樣毫不吝惜地向世界奉獻出屬于自己的____________淺綠，大地將因此而充滿青春的活力；假如生命是樹，要一心一意把根扎向大地深處，哪怕腳下是一片堅硬的巖石，也要____________地將根須鉆進石縫，____________生命的源泉。在森林和沃野做一棵參天大樹_____________很美妙，在戈壁沙漠和荒山禿嶺中做一棵孤獨的小樹，給迷路的跋涉者以希望，那就更為光榮。,A． 一抹 鍥而不舍 汲取 當然 B． 一片 堅忍不拔 吸取 當然 C． 一抹 堅忍不拔 吸取 固然 D． 一片 鍥而不舍 汲取 固然 【答案】 A(“一抹”作“綠色”的量詞更生動，“鍥而不舍”比喻有恒心，有毅力，“堅忍不拔”形容信念堅定，意志頑強，不可動搖；前者更適合語境?！凹橙　焙汀拔　笔峭x詞，區(qū)別在于風格與使用場合上，“汲取”較文雅莊重，“吸取”較通俗，前者往往與抽象事物搭配，后者既可用于抽象事物，又可用于具體事物。“固然”表示承認某個事實，引起下文轉(zhuǎn)折，“當然”表示對某一行為的確認或肯定。),4．下列各項中，沒有語病的一項是( ) A． 武漢作家方方感嘆，當下的知識分子正在逐漸墮落；不少知識分子都缺少勇于擔當社會責任的精神，而無時無刻都在關(guān)注著個人的利益。 B． 澳大利亞、美國和加拿大是中國經(jīng)濟犯外逃最多的三個國家，澳大利亞聯(lián)邦警察局將與中國警方聯(lián)手查沒中國貪官在澳的非法資產(chǎn)，這是雙方史無前例的一次合作。 C． 他對最近出版的這本書評價很高，書中講述的是解放前一年的冬天發(fā)生在江城的一個凄美的愛情故事，他說很少看到這樣深刻的情感悲劇。,D． 愛因斯坦創(chuàng)立了相對論，改變了人們對宇宙的認識，是人類認識自然過程中一次質(zhì)的飛躍，今天，它已成為原子能科學(xué)、宇宙航行等科學(xué)的理論基礎(chǔ)。 【答案】 B(A“無時無刻都”應(yīng)為“無時無刻不”，C“解放前一年的冬天”有歧義，D“愛因斯坦創(chuàng)立了相對論”應(yīng)為“愛因斯坦創(chuàng)立的相對論”),5．對下列句子分析有誤的一項是( ) 我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。 A．寥寥數(shù)語，都是平常字眼，但人物的外貌和內(nèi)在精神立刻顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)了本文語言簡練、傳神的特點。 B．這段文字中的人物描寫可分為兩層：一層寫身材、肖像、衣著，一層寫精神氣質(zhì)。,C．本段文字對人物的描寫完全是對人物外貌的描寫，遵循人物固有的特點，沒有絲毫夸飾的成分。 D．作者在梁啟超的演講前先寫他的形象，似乎有意先給讀者一個具體的人物形象，讓讀者在腦海中帶著這一形象來欣賞梁氏的演講過程。 【答案】 C(“完全是對人物的外貌描寫”不對),6．下列選項中的語句沒有運用細節(jié)描寫的是( ) A．他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！” B．有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。,C．他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白。 D．梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)。大約在民國十年左右，清華學(xué)校請他作第一次的演講，題目是《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》。 【答案】 D,7．下列解說有誤的一項是( ) A．人物描寫即通過對人物的體貌特征、語言動作、心理狀態(tài)等方面的描寫，來表現(xiàn)人物的思想感情及性格特征。 B．本文主要是從肖像、動作、語言、心理等方面全方位地刻畫主人公的。 C．文中“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面……太息”，純粹是動作描寫，但讀者仍能體會到作者的感情。 D．本文對梁任公的特點不是抽象地進行概說而是具體地化為各種外在表現(xiàn)。 【答案】 B(文中沒有對人物心理的描寫。),8．梁任公就是梁啟超，本文為什么寫他只談學(xué)術(shù)不談?wù)巫鳛?？下面分析不恰當?shù)囊豁検? ) A．梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，但學(xué)術(shù)威望比其政治威望高，所以本文只談學(xué)術(shù)。 B．雖然梁任公的學(xué)術(shù)水平與政治能力都可大書特書，但作者是一個文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手。 C．梁任公是中國近代政治史上有爭議的人物，而他的學(xué)術(shù)地位是一致公認的，不可動搖的。 D．梁任公的政治作為為多數(shù)人所知，而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯。 【答案】 A(“學(xué)術(shù)威望比其政治威望高”理解錯誤。),9．下面對本文的分析賞鑒不恰當?shù)囊豁検? ) A．文題是記一次演講，好像記事，其實寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的形象特點，并表達對老師的崇敬之情。 B．語言簡練、傳神，用較少的文字表達豐富深刻的內(nèi)容，所以本文材料十分充足、豐富。 C．本文選材很講究，寫片段的記憶，片段的印象，如同攝像，只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物光彩的一面，用筆簡潔精當，這種寫法被稱為白描。 D．本文既有充分的敘事，又有充沛的抒情，把對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。 【答案】 B(“本文材料十分充足、豐富”錯誤。),10．下列說法不正確的一項是( ) A．梁實秋是我國著名學(xué)者，號任公，又號飲冰室主人。 B．梁啟超與康有為共同倡導(dǎo)“戊戌變法”，并稱“康梁”，二人有師生之誼。 C．孔尚任，清代戲曲作家，寫有《桃花扇》。 D．“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”出自杜甫的律詩佳作《聞官軍收河南河北》。 【答案】 A(梁啟超，號任公，又號飲冰室主人),第二課時(講讀第7～10自然段) (一)整體把握 第2～9自然段是第二部分，描寫這次演講的主要情況。 第10自然段為第三部分，點明梁任公作為學(xué)者的主要特點，結(jié)束全文。,(二)自主思悟 1．“先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演?！弊髡哂昧恕氨硌荨币辉~，聯(lián)系全文，談一下你對該詞的理解。 _________________________________________________ _________________________________________________ 答：“表演”一詞，是對梁先生演講時的外在表現(xiàn)而言，贊揚他的演講不枯燥，不呆板，形象生動，有感染力。并非說他只重形式而缺少真情實感。,2．文章描寫梁先生的演講，特別提到《桃花扇》《聞官軍收河南河北》，用意何在？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：一是他演講的“緊張?zhí)帯笔亲罹实牟糠?，二是用它們來表現(xiàn)任公的愛國情感。,3．“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。”這句話在文中有何作用？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：從結(jié)構(gòu)上看，總結(jié)上文，并簡明交代了寫作此文的原因。從內(nèi)容上看，本句從三個方面評價梁任公先生，并以當世少有這種人而反襯之，進一步表現(xiàn)了梁啟超先生作為學(xué)者的獨特與高尚。,(三)深入探究 1．作者為什么簡述在茅津渡候船渡河及看到的情景？ 這是寫梁啟超的演講給自己的深刻影響，從側(cè)面進一步襯托梁啟超演講技巧的高超，看似直述，實乃曲筆。 2．本文的情感表達有什么特點？ 本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情。作者對梁任公有景仰之情、欣賞之情、贊美之情。 一是表達直接。如開篇“那時候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰”，神似的境界有些人窮盡腦汁也未必能達到，梁實秋三言兩語就完成了。,二是格調(diào)高雅。梁任公先生乃一代國學(xué)大師，他要為清華學(xué)子作演講，要啟迪青年的學(xué)問、思想，他做的是雅事，而作者就把他的雅寫出寫活了。看梁任公的那兩句開場白：“‘啟超沒有什么學(xué)問——’眼睛向上一翻，輕輕點一下頭，‘可是也有一點嘍！’”這是文人謙遜與自負，卻又是頑皮的雅?！敖?jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感”，二十年后還讓人觸景生情，憶起所講的內(nèi)容，這是學(xué)問的雅?？鬃勇勆?，三月不知肉味，音樂的雅和文學(xué)的雅，有同一的韻味，同一的力量。,文章收尾，言及“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當世能有幾人”，這是對任公先生的贊美，也是對當世文壇現(xiàn)狀的遺憾，潛藏著對學(xué)界未來的期盼，這不又是一份“雅”？古人“聞弦歌而知雅意”，作者借文章傳雅意，雅之趣大矣哉！,3．作者對梁任公先生的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？ (1)直接的表達。 ①那時候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰。 ②先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！ ③有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當世能有幾人？,(2)半直接半含蓄的表達。 ①我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。 ②他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。 ③除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。,(3)完全含蓄的表達。 ①描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。 ②“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。”純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。 ③標題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁啟超，已是一種尊敬和愛戴。,(四)概括主旨 本文通過寫梁任公先生精彩的一次演講，表達了作者對梁任公先生的崇敬之情，表現(xiàn)梁任公先生的治學(xué)風格及有學(xué)問、有文采、有熱心腸的特點。,(五)鑒賞藝術(shù) 1．精于選材。 本文選材很講究，寫片段的記憶、片段的印象，如同攝像，只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)，也沒有拖泥帶水的敘述和描寫。這種寫法可以稱為白描。白描看似簡易，其實不然，而白描運作到本文這樣的精彩更不容易，只有高手能輕巧為之。,2．語言簡練、傳神。 本文沒有一句多余的話，句子都不長，作者似乎在語言運用上有一種自覺的節(jié)制，也就是說用較少的文字來表達更多更豐富的內(nèi)容。但語言簡練，不等于語言貧乏，以形貌描寫為例，“步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射”，寥寥數(shù)語，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和內(nèi)在精神立刻現(xiàn)出；再有，文章后面寫梁任公演講完后，“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話，極有形象感，值得認真回味。,文章最后說：“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之?！毙形闹链?，節(jié)制感更加明顯、突出。但是為了傳神，有些描寫還是稍微多花了筆墨，如對梁任公的演講稿的描寫、對他的開場白的描寫、對他的背誦古詩文的描寫就是例證。能將簡練與傳神良好地結(jié)合，是梁氏文章語言運用的主要特色。,3．通過外貌、神態(tài)、語言、動作等描寫，來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物個性。 第三段作者用極其簡省的筆墨勾勒出梁任公先生的外貌。從身材——短小精悍，步履——穩(wěn)健，氣質(zhì)——風神瀟灑，眼神——光芒四射，四個方面刻畫出梁任公先生的精明強悍和瀟灑氣度。,第四段中當寫到梁任公先生“走上講臺，打開他的講稿”時，有一個細節(jié)“眼光向下面一掃”，“掃”這個動詞用得極其準確，極其生動，表現(xiàn)了梁任公先生目光的敏銳、思想的深刻和睿智。梁任公先生的開場白更有特色，只有兩句話，其中“啟超沒有什么學(xué)問——”一句表現(xiàn)了梁任公的謙遜；而“可是也有一點嘍！”一句又寫出了他“腹有詩書”的大學(xué)者的自負。,第八段的描寫最為精彩。文中寫到：“先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息?！碑斔v《桃花扇》時痛哭流涕，而當他講到杜甫的“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”時，又于涕泗交流之中張口大笑了。手舞足蹈，或喜或嘆，或哭或笑，這些真切地刻畫出梁任公先生自由灑脫的性情中人的形象。,(六)隨堂練習 1．下列各組詞語中書寫有誤的一項是( ) A．風和日麗 左顧右盼 狀極愉快 涕泗交流 B．張口大笑 黃流滾滾 博聞強記 不能自己 C．淚下沾襟 大汗淋漓 短小精悍 叱咤風云 D．蒞校講話 步履穩(wěn)健 迥乎不同 屏息以待 【答案】 B(己—已。),【答案】 B(B項津：渡口。和：溫和。),3．本文敘事的同時也有抒情，主要運用了直接和含蓄兩種抒情方式，下列各組句子中，與其他三項抒情方式不同的一項是( ) A．那時候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰。 B．先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！ C．有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當世能有幾人？ D．步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。 【答案】 D(D項為通過描寫含蓄抒情，其他三項為直接抒情。),4．下列對文章的內(nèi)容和藝術(shù)手法分析有誤的一項是( ) A．本文題為記一次演講，表面是在記事，其實是在寫人。文章通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的特點，并表達對梁任公的崇敬之情。 B．本文第1自然段概述演講的背景，是為下文具體描寫演講情景作鋪墊。 C．能夠把簡練和傳神十分巧妙地結(jié)合起來，是梁實秋文章中語言的主要特色。 D．文章標題是“記梁任公先生的一次演講”，所以本文主要是實事求是地記述梁先生的演講，無其他目的。 【答案】 D,5．閱讀下面一段話，按要求答題。 梁啟超作為孩子們的良師益友，不僅關(guān)心他們的學(xué)業(yè)、工作、生活、健康，更對他們的品性、為人、立身、處世給予細致入微的指導(dǎo)。在他看來，教育不是別的什么，教育就是教人學(xué)做人，而且是學(xué)做一個現(xiàn)代人。他講到求知識與學(xué)做人的關(guān)系，老實不客氣地告訴年輕人：“你如果做成一個人，智識自然是越多越好；你如果做不成一個人，智識卻是越多越壞?！?《飲冰室合集·文集》之三十九，109 頁)怎樣才能實現(xiàn)他所說的做成一個人？,他說：“人類心理有知、情、意三部分，這三部分圓滿發(fā)達的狀態(tài)，我們先哲名之為三達德——智、仁、勇。為什么叫做‘達德’呢？因為這三件事是人類普遍道德的標準，總要三件具備才能成一個人。三件的完成狀態(tài)怎么樣呢？孔子說：‘知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！越逃龖?yīng)分為知育、情育、意育三方面——現(xiàn)在講的智育、德育、體育，不對，德育范圍太籠統(tǒng)，體育范圍太狹隘——知育要教到人不惑，情育要教到人不憂，意育要教到人不懼。教育家教學(xué)生，應(yīng)該以這三件為究竟，我們自動的自己教育自己，也應(yīng)該以這三件為究竟?！?(同上，105 頁),請用一句話概括上面這段話的中心。 _________________________________________________ 【答案】 梁啟超以知育、情育、意育來培養(yǎng)子女成為現(xiàn)代人。,梧桐雨 雜劇劇本。全名《唐明皇秋夜梧桐雨》，元白樸作。取材于白居易的《長恨歌》，但刪去道士求仙一段。寫當斬的邊將安祿山被唐明皇赦釋留宮中侍候期間，與楊貴妃有私。后安祿山赴任漁陽節(jié)度使，貴妃則邀取明皇寵愛，雙雙對天密誓，永為夫妻，并成天沉湎于聲色歌舞之中。安祿山亂起，明皇倉皇西逃。至馬嵬坡，護駕六軍不發(fā)，先殺楊國忠，繼迫明皇縊死楊貴妃以謝天下。,亂平以后，明皇重返長安，于秋雨之夜，追思貴妃成夢，醒來正聽雨打梧桐，愈添傷情，嘆為終身之恨。作者傾心歌頌帝妃愛情，但又寫明皇之昏庸及楊、安之私通，造成主題上的矛盾與混亂。唯抒情寫景較有特色。尤以第四折中以雨打梧桐葉的實寫引出雨滴人心脾的虛寫，情景交融，極富詩意。,