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1、怎樣讓學生主動參與化學探究活動
摘要：在化學課堂中培養(yǎng)學生的探究能力，是化學課程改革的一個重要理念。探究能力的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)探究意識，其次培養(yǎng)學生的探究精神。把學生
2、的參與意識充分地調動起來，使他們積極的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，主動地探究問題。一句話，就是要改變原有的教學方式，讓學生掌握獲取知識的方法和途徑。 關鍵詞：初中化學；主動參與；探究活動 我認為在化學課程改革中，應用探究式教學，培養(yǎng)學生的探究能力是一個新的亮點，使學生由原來的被迫式學習變成為能夠獨立解決問題的創(chuàng)造者，變得更加聰明。這就要改變原有的學習方式，強調發(fā)現(xiàn)式學習、探究式學習。那么，如何才能激發(fā)學生在探究中的興趣，讓學生主動參與進來呢？ 一、培養(yǎng)學生的主動參與意識 1.創(chuàng)設問題的情境。所謂創(chuàng)設問題的情境，就是教師在教學內容和學生求知心理之間創(chuàng)設一種“有協(xié)調”，把學生引入到所
3、提問題的有關情境中，觸發(fā)學生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望。讓學生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學生思維的閘門，并教學生養(yǎng)成對知識探究能力的習慣。 2.聯(lián)系生活實際讓學生愛參與?；瘜W本身就是與日常生活聯(lián)系密切的學科，若在探究學習過程中，能經(jīng)常聯(lián)系生活實際，必將大大增強學生的參與意識。如：在化學實驗課前準備時，有的同學就發(fā)現(xiàn)盛有氫氧化鈣的試劑瓶周圍有一層白色的物質。此時，我就及時提出“這種物質是什么”的問題，讓同學們討論。有的說是氫氧化鈣，因為長時間放置，水分蒸發(fā)了，析出來的；有的說是碳酸鈣，因為放置的時間長了，氫氧化鈣與空氣中的二氧化碳結合，生成了碳酸鈣這種白色沉淀。然后再引導學生自己親自動手去
4、實驗、去探究這種物質到底是什么？這樣學生動手的興趣就會很高漲，從而也明白了化學就在我們的身邊。 3.創(chuàng)設參與的氛圍。要想讓那些習慣于接受式學習的學生向主動參與學習方式轉變，這就要求教師在課堂上要善于營造氣氛，提供參與的途徑?！叭绻阌幸粋€思想，我有一個思想，彼此交換后，我們每個人就有兩個思想，甚至多于兩個思想?！闭n堂集體討論或辯論，是啟發(fā)學生積極思維，開發(fā)學習智力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的好方法。這樣可以把不善于主動探究的學生分組，把辯論賽搬到課堂中來，并根據(jù)回答問題的具體情況進行量化。經(jīng)過一段時間后學習測驗與個人量化評比結果進行對照，會發(fā)現(xiàn)不主動探究學習與學習成績差是成正比關系的，從而讓這些人明白
5、主動參與探究的重要性。 4.了解學生的個性差異
6、。任何一個班級都會有學習成績較差的學生，這些學生并不是說他們的智商低，是不可教的。只是我們作為一名老師，還沒有發(fā)現(xiàn)他們的強項，他們的優(yōu)勢。例如：在我曾教過的一個班中，有幾位差生，他們屬于頭腦靈活但基礎較差的學生。問他們?yōu)楹尾幌雽W，他們說“不是不想學，而是不知道該怎么學”。在第二天的課堂上有個討論題，如何配制100克10%的食鹽水？我就先問了這幾個差生“你們在家配過食鹽水嗎？”他們都說配過，就是把鹽放在水里，然后再攪攪，這么一個簡單的問題。我再問：“如果讓你們就配100克食鹽水，并規(guī)定咸度，你們怎么辦？”這一下他們幾個就猶豫了，這時我在慢慢地引導他們……終于他們明白了。最后我再把整個題的解題過程
7、系統(tǒng)地講了一遍，并告訴他們其中未知的知識：食鹽通常用托盤天平稱量，水通常用量筒量取，然后放在燒杯中配制，家中攪拌用筷子，在實驗室里通常用玻璃棒。從那以后的每一堂課，我總會設置一些問題讓他們解答，引導他們參與到課堂教學中來。這樣他們就會對所學的知識印象深刻，長此以往，這幾名學生學習化學的興趣都很濃，成績也很快地提高了。 二、如何培養(yǎng)學生的探究精神 探究精神是指敏銳地把握機會，敢于挑戰(zhàn)，敢于付諸行動的精神狀態(tài)。培養(yǎng)探究人才最重要的是如何創(chuàng)設一種有利于激發(fā)人的探究動機和發(fā)揮人的探究潛能的學習情境。那么，如何來創(chuàng)設這樣一種學習情境呢？①允許學生打斷教師的講話，或對教師的觀點提出評價，隨時講出自
8、己的探究體會或好的解題思路。這樣讓每一位學生都感覺到自己的重要性與成就感。②容忍那些與眾不同、行為古怪，有獨創(chuàng)性的學生。③鼓勵學生指出教師的不足，修正教師的錯誤，超越教師，做到青出于藍而勝于藍。④有計劃地提出問題，有意識地設計錯誤，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，創(chuàng)設師生交互、生生交互的氛圍。 總而言之，通過探究欲望的激發(fā)、探究精神的培養(yǎng)，讓學生主動參與探究知識的過程。讓學生形成科學的思維習慣的探究能力，去主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不但要在“學中做”更要在“做中學”。真正讓學生在實際操作中掌握了獲取知識的方法和途徑。
怎樣讓學生主動參與化學探究活動
