《沁園春長沙》說課(優(yōu)質課獲獎).ppt

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,《沁園春·長沙》,毛澤東,,,,說課步驟,一、說教材 二、說學情 三、說教法 四、說過程,,一、說教材,課文所處的地位及作用； 課文主要內(nèi)容及寫作背景。,,課文所處的地位及作用,,《沁園春 長沙》出自人教版高中語文必修1的第一單元第一課 。這首詞作為高一新生高中語文學習的開篇，在一定程度上就肯定了它的價值，具有承上啟下的作用。教材按照詩歌—散文—議論文—文言文的結構安排，由易到難，由淺入深，符合學生的認知規(guī)律?！肚邎@春 長沙》作為高一新生的第一堂課，對學生進行革命理想的教育和愛國主義教育。,,課文主要內(nèi)容及寫作背景,《沁園春·長沙》是毛澤東于1925年秋離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢，便以『長沙』為題寫下了這首《沁園春》。,,,（1）教學目標,在知識與能力方面：品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。 在過程與方法方面：學生在誦讀這首詞的過程中領悟詞壯美、開闊的意境。 在情感態(tài)度與價值觀方面：感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志，樹立遠大的理想。 （確立依據(jù)：教學大綱要求詩歌教學要以讀，以把握作者感情和提高形象思維能力為主）,,（2）教學重難點,教學重點：學生能夠掌握重點字詞，通過反復朗讀，能夠通過品味詞作的意象，體會深秋意境。 教學難點：學生能夠領會毛澤東主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。 （確立依據(jù)：培養(yǎng)語感要靠讀，理解詩意，感受意境，領會主旨要靠對凝練的語言的揣摩和分析）,,（3）課時安排,兩課時,,,三、說教法,1、朗讀與鑒賞、評說相結合 （目的是提高學生的文學素養(yǎng)和文學趣味） 2、借助于多媒體課件，采用啟發(fā)式進行教學 （目的是能為學生營造更為深遠的想象空間，有助于把學習的主動權交給學生）,,,二、說學情,,四、說過程,,,《沁園春·長沙》,毛澤東,,,關于“詞”,,1、詞又稱“長短句”、“詩余”，也叫“曲詞”或“曲子詞”，是配樂歌唱的，后來逐漸和音樂分離，成為一種單純的文學體裁。 2、詞有詞牌，有的還有題目，題目與所寫的內(nèi)容有關，而詞牌則基本上與詞的內(nèi)容無關。但不同的詞牌，它的段數(shù)、句數(shù)、每句的字數(shù)、平仄、押韻、都有不同的規(guī)定。 3、詞的分類：按長短規(guī)模分，詞大致可分小令（58字以內(nèi)）、中調（59--90字）和長調（91字以上，最長的詞達240字）。一首詞，有的只有一段，成為單調，有的分兩段，稱雙調，有點分三段或四段，稱三疊或四疊。,走進詩人 了解背景,,,作者簡介,毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤之，國際共產(chǎn)主義運動卓越的領導者，政治家、軍事家。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭，1943年到1976年間，毛澤東都是中國共產(chǎn)黨的最高領導人，1976年9月9日在北京逝世。 著名詩人臧克家說過：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。 主要詩詞：《長征》、《沁園春 雪》《卜算子·詠梅》。,,,年少的毛澤東,毛澤東故居,,朗讀詩歌 整體感知,欣賞名家朗讀,《沁園春 長沙》 —毛澤東,,,學生齊讀,獨立寒秋， 湘江北去， 橘子洲頭。 看萬山紅遍， 層林盡染； 漫江碧透， 百舸爭流。 鷹擊長空， 魚翔淺底， 萬類霜天競自由。 悵寥廓， 問蒼茫天地， 誰主沉浮？ ！,沁園春 長沙,學生齊讀,攜來百侶曾游， 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年， 風華正茂； 書生意氣， 揮斥方遒。 指點江山， 激揚文字， 糞土當年萬戶侯。 曾記否， 到中流擊水， 浪遏飛舟！,沁園春 長沙,,,,,,意象：萬山 層林 百舸 雄鷹 游魚 意境：生機勃勃 壯闊絢麗 感情：樂觀熱烈 奮發(fā)向上 暗喻和贊美了當時工農(nóng)運動蓬勃興起的革命形勢。 景中寓情,品讀詩歌，感悟賞析,,,思考討論：,1、詞的上下闋主要寫什么？ 詞的上下兩闋各有一個領字，請找出來。 2、上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？ 3、全詩詩眼是什么？,,,1、詞的上下闋主要寫什么？ 詞的上下兩闋各有一個領字，請找出來。 上闋寫景---描繪湘江絢麗多采的秋色圖 下闋抒情---抒發(fā)凌云壯志的革命豪情 上闋領字是“看”，領起七句。 下闋領字是“憶”，領起八句。,,,2、上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？,四個方面：山上、江中、 天空、 天空、水底 四個角度：遠眺、近觀、 仰視、俯察,3、全詩詩眼是什么？,“悵寥廓，問蒼茫大地， 誰主浮沉？”,試體會下列紅色字的好處 （1）獨立寒秋（2）層林盡染 （3）鷹擊長空（4）魚翔淺底,,“煉字煉意”,,,（1）“獨立”，不僅表明是一個人，而 且顯示了詩人砥柱中流的氣概。 （2）“染”字用擬人手法，寫出秋色之深。 （3）“擊”字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強勁有力。 （4）“翔”字寫出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動的自由輕快，像在天空中飛翔一樣。 〈設計依據(jù)：從細處著眼理解詩人煉字煉意的功夫和創(chuàng)作的不易以及不同字帶來的不同表達效果〉,,,總結：,縱觀全詞，詩人用詞形象精煉，風格大氣豪邁，體現(xiàn)了一代偉人的壯烈情懷。 全詞上闋寫景，意境開闊，氣魄豪邁； 下闋抒情，胸懷博大，斗志昂揚。 藝術手法：上闋—景中寓情 下闋—情中顯志,作業(yè)布置,1、背誦詩詞《沁園春，長沙》 2、同樣是秋天，在一般人眼中，往往充滿了蒼涼，充滿了感傷，那么在毛澤東的這首《沁園春，長沙》中，詩人所表達的情感有什么不同，請同學們課后搜集與“秋”相關的詩句，并與毛澤東的《沁園春，長沙》作比較。,與“秋”相關的詩句,落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。 -----唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》 人煙寒橘柚，秋色老梧桐。 -----唐·李白《秋登宣城謝朓北樓》 長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓 。 ----唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》,,萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 ----杜甫《登高》 秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。 ----曹操《短歌行》 已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。 ----曹雪芹《紅樓夢》,