《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

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1、《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 泊頭市齊橋?qū)W區(qū)五軍寨小學(xué) 潘蕊 一、教學(xué)內(nèi)容 新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級下冊第五單元《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》第一課時（見教材P67-68頁）。 二、教材分析 本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。為了使學(xué)生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念，教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到

2、難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)內(nèi)容。先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，再教學(xué)讀寫和組成，然后教學(xué)數(shù)大小的比較。把認(rèn)數(shù)和簡單的整百、整千數(shù)估算有機結(jié)合，認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá)、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。在實踐操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)的認(rèn)識由100擴展到1000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。 三、學(xué)情分析 在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：

3、學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及家長的一些教學(xué)，部分學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學(xué)習(xí)動力方面：二年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面：二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時間不長，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。 四、教學(xué)依據(jù) 新課標(biāo)指出，在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識時，小學(xué)生能說出各個數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫數(shù)。 五、教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷動手實踐、動腦思考等數(shù)學(xué)活動過程，初步理解相鄰計數(shù)單

4、位間的十進(jìn)關(guān)系。 2、能結(jié)合生活實際感受1000以內(nèi)的數(shù)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 六、教學(xué)方法 1、動手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2、寓學(xué)于樂，逐步提高。 七、教學(xué)重點 理解計數(shù)單位千和相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系 八、教學(xué)難點 能結(jié)合實際估計1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。中間有零、末尾有零數(shù)的寫法和讀法。 九、教學(xué)準(zhǔn)備 課本主題圖、多媒體課件 十、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 　　師：同學(xué)們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也很喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实幕@球比賽片斷。你們想看嗎？ 　　播放有籃球比賽的

5、片斷，停止在觀眾席上。 師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計估計體育館有多少人呢？ 師：大家估計的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百多得多，今天我們就來學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)，學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識） 【設(shè)計意圖】課始,教師從學(xué)生感興趣的體育比賽入手,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,同時,在多媒體課件的生動展示下,讓學(xué)生初步感知大數(shù),并體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。 （二）探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 1、（出示十個小方塊） 誰來數(shù)數(shù)，有多少個小方塊？ 說說你是怎樣數(shù)的？（一個一個地數(shù)，兩個兩個……） 10個一，是多少？（10個一是十）【板

6、書】 十里面有幾個一？（10個一） （出示把100個小方塊） 這又是多少個小方塊?請同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)。 你是怎么數(shù)出來的？（十個十個地數(shù)……） 數(shù)出10個十是多少？（10個十是一百）【板書】 一百里面有幾個十？（10個十）幾個一？（100個一） 2.如果小方塊的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？ （出示1000個小方塊） 先請大家猜一猜，這里有多少個小方塊？ 再動手來數(shù)一數(shù)。 九百里面有幾個一百？再添上一個一百是幾個一百，是多少？（10個一百是一千）【板書】 【設(shè)計意圖】當(dāng)學(xué)生面對數(shù)學(xué)現(xiàn)象或是需要解決的數(shù)學(xué)問題時，都會產(chǎn)生猜想，有時雖然是錯誤的，但它是學(xué)生思維活

7、動的顯現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分。教師在這里讓學(xué)生說出自己的猜測，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗證，學(xué)生經(jīng)歷了“猜想——驗證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會知識的同時，也學(xué)會了數(shù)學(xué)探索的方法。 噢！今天我們又認(rèn)識了新的計數(shù)單位——千 【板書】 一千里面有幾個一百？（10個一百） （鼓舞精神）學(xué)生齊讀：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。 通過數(shù)數(shù)，同學(xué)們有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 每兩個相鄰的計數(shù)單位都是滿十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系。 3.帶著我們已經(jīng)掌握的數(shù)數(shù)知識，一起去“森林運動會”看看吧?。ㄕn件出示） （1）小猴代表隊的運動員號是從985~1000，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧！ 請同學(xué)們先在

8、自己的計數(shù)器上撥出985，咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來一邊數(shù)一邊撥數(shù)。 （撥到989時）暫停一下，現(xiàn)在我們撥出989，再數(shù)一個數(shù)是多少？為什么？ 個位滿十，向十位進(jìn)一。 繼續(xù)來數(shù)，來撥。（990、991……） 現(xiàn)在我們已經(jīng)數(shù)到999了，再數(shù)一個是多少呢？怎么撥？ （個位滿十，向十位進(jìn)一，十位滿十，再向百位進(jìn)一，百位也滿十，再向千位進(jìn)一。） 咱們一起把剛才撥的數(shù)，再數(shù)一遍吧?。ㄕn件出示，學(xué)生數(shù)） （2）小狗代表隊的運動員號，請大家同桌合作，一個人撥，一個人數(shù)。 說說你們在剛才數(shù)數(shù)過程中遇到了那些困難？ 咱們?nèi)嘣贁?shù)一遍，請看大屏幕。（課件展示） （3）這次的號碼，可以自己試著數(shù)一數(shù)嗎？

9、比比誰數(shù)的又快又好。 全班再來數(shù)一遍。 4．同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得又快又好，那讀數(shù)呢？（課件出示：表示126的計數(shù)器） （1）誰能看計數(shù)器讀出這個數(shù)？（一百二十六） 你是怎么知道的？（演示每一數(shù)位上的數(shù)怎么讀） 誰會寫呢？上來寫。學(xué)生講解 咱們一起來說一說。這個數(shù)寫作：（126）讀作：（一百二十六） （2）第二個數(shù)，百位上有3個珠子，讀作……十位上沒有珠子，讀作零…… 看看怎么寫呢？假如十位上的0不寫，會怎樣？ 所以數(shù)中間的0，讀、寫都要注意。 （3）誰能讀出這個數(shù)？ 說一說怎么寫？ （4）（出示三個數(shù)的集合圖）請大家說一說，讀數(shù)時我們應(yīng)該注意些什么？ 讀數(shù)時從高位讀起，百位

10、上是幾就讀幾百，十位……中間有0，就讀零；末尾有0，不讀。 那寫數(shù)時應(yīng)該注意什么？ 寫數(shù)時從高位寫起，百位上是幾就在百位寫幾，十位……哪個數(shù)位上一個數(shù)都沒有，就在哪一位上寫0。 （三）課堂練習(xí)，拓展延伸。 師：小博士看到同學(xué)們把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用得這么好，也想和同學(xué)們比一比呢！ 小博士數(shù)學(xué)游戲。 1、判斷對錯，用手勢。指名改錯。 2、指名填空。 3、猜價格。 4、組數(shù)練習(xí)，讀零不讀零的，讓學(xué)生說。 【設(shè)計意圖】小博士數(shù)學(xué)游戲充滿了童趣，并體現(xiàn)了層次性、開放性和挑戰(zhàn)性，練習(xí)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力。 師總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了100

11、0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，動口我們學(xué)會了數(shù)數(shù)，動手我們學(xué)會了寫數(shù)，動腦筋思考我們知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動腦思考，相信同學(xué)們一定會有更大的收獲！ 十一、課后反思 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自己主動建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。在這一過程中，學(xué)生借助自己已有的知識和經(jīng)驗，通過主動與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識、技能與能力，良好的思維品質(zhì)，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，成為我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)的首要任務(wù)。 課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊

12、”這一情景，具體做法是：先后讓學(xué)生數(shù)出10個、100個小方塊，然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10、10個10是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對新知學(xué)習(xí)的欲望，“數(shù)100個方塊到底有什么作用？”學(xué)習(xí)動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，讓學(xué)生數(shù)出1000個小方塊。學(xué)生的活動是：1個百、2個百、3個百。。。10個百地活動開了。簡單的小學(xué)具，通過實物展示，感受到1000就是通過一百一百地數(shù)，數(shù)出10個而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對1千這個數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。 對1000這個概念的構(gòu)建是合理的，有效的?！皵?shù)”方塊貫穿于整個概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。