《初中思想品德八年上冊(cè)課件《老師伴我成長(zhǎng)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中思想品德八年上冊(cè)課件《老師伴我成長(zhǎng)》（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第四課 老師伴我成長(zhǎng) 第二框 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng) 我有許多話 想和老師說(shuō) 又不知從何 說(shuō)起。 我希望和老 師成為好朋 友，又覺(jué)得 與老師之間 有段距離。 我很愛(ài)老 師，但有 時(shí)也害怕。 我的心里話 小麗 小華 曉敏 請(qǐng)同學(xué)們思考一下： 為什么 與老師交往時(shí) 會(huì)有 這種矛盾心理呢？ 長(zhǎng)期以來(lái) ， 學(xué)生把老師看作權(quán)威 ， 而自己更多地扮演著 “ 遵從者 ” 的角 色 ， 這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間 的隔閡 ， 影響了師生間的交往 。 原因分析 傳統(tǒng)師生關(guān)系： 老師 權(quán)威 ；學(xué)生 遵從者 暢所欲言 在 2009年 9月 10日的第 25個(gè) 教師節(jié)來(lái)臨之際，某校召開(kāi)了 一次“師生懇談會(huì)”。會(huì)上，
2、同學(xué)們紛紛為老師送上祝福。 同時(shí)同學(xué)們也暢談了自己對(duì)老 師的感受和希望。下面是一些 同學(xué)的意見(jiàn)和建議： 有的說(shuō)：“老師一心撲在教 學(xué)上，很辛苦，我們非常感動(dòng)， 但作業(yè)布置得太多，我們很少 有自由支配的時(shí)間?！?有的說(shuō)：“希望老師上課 時(shí)，講的時(shí)間少一些，多給我 們一些討論、練習(xí)的時(shí)間” 同學(xué)們提出自己的意見(jiàn)和建議， 老師們不停的在筆記本上記著， 他們時(shí)而微笑，時(shí)而沉思。最 后，老師也對(duì)同學(xué)們提出了希 望和一些具體要求 看了座談會(huì)上師生交流的 情景你有什么感受？ 他們師生之間是建立在民主平等基礎(chǔ)上 的人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、亦 師亦友的和諧關(guān)系。只有確立這樣的新 型師生觀，才能打開(kāi)師生交往
3、的新空間， 形成師生交往的新行為。 新型師生關(guān)系 : 民主平等 ,亦師亦友 小林的勇氣 一天自習(xí)課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒(méi)有完成， 慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了 他一番后，又對(duì)他的同桌說(shuō)：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來(lái)我 該給你換個(gè)座位了?！甭?tīng)了這話，小林愣住了，沒(méi)想到這話出自他 最喜歡的老師。為什么老師要這樣說(shuō)，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”， 要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。 強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老 師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫(xiě) 道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的
4、羞辱?！?老師看了會(huì)說(shuō)些什么呢？周記發(fā)下來(lái)了，他懷著不安的心情打 開(kāi)了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語(yǔ)：“小林，文 章寫(xiě)得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，沒(méi) 想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示 歉意。 ”看到這些，小林無(wú)法克制自己的情感，淚水濕潤(rùn)了眼 眶。 1.假如是你，你會(huì)象小林這樣做嗎？ 為什么 ? 主動(dòng)溝通 是交往的前提 化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng) 溝通開(kāi)始。當(dāng)我們與老師之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，要主動(dòng)與老師交 流、溝通。這是師生建立信任感的前提和基礎(chǔ)。 數(shù)學(xué)課上，老師正在投入的講一道重 要數(shù)學(xué)題，突然發(fā)現(xiàn)下面有好幾位同
5、學(xué)交 頭接耳地說(shuō)個(gè)不停，其中還有他一向器重 的班長(zhǎng)小強(qiáng)。一怒之下，老師要求小強(qiáng)坐 到后面的一個(gè)空位上 1、你認(rèn)為小強(qiáng)該不該按老師的要求 坐到后面去？并說(shuō)明理由。 2、如果小強(qiáng)堅(jiān)持不動(dòng)，會(huì)發(fā)生 什么情況？ 3、為什么會(huì)造成這種結(jié)果？ 從 老 師 的 角 度 看 問(wèn) 題 遇到下列情況，你如何對(duì)待 老師表?yè)P(yáng)我了，我 老師批評(píng)我了，我 老師冤枉我了，我 老師的表?yè)P(yáng)是 急診室 防疫站 加油站 老師的批評(píng)是 正確對(duì)待 老師的表 揚(yáng)和批評(píng) 八年級(jí)二班有兩個(gè)李想，都是男生，為了區(qū) 別，個(gè)頭高的叫大李想，個(gè)頭小的叫小李想。一 天，英語(yǔ)課代表收作業(yè)時(shí)，小李想由于前一天沒(méi) 有聽(tīng)清楚，作業(yè)沒(méi)有交，但是一直以來(lái)小李想都
6、 要比大李想認(rèn)真，只有大李想不及時(shí)交作業(yè)，所 以老師收到不交作業(yè)學(xué)生的名單，有李想的名字， 沒(méi)有指明大小時(shí)，理所當(dāng)然地認(rèn)為是大李想沒(méi)有 交，緊接著在課堂上點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，非常嚴(yán)厲地批 評(píng)大李想學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，經(jīng)常不按時(shí)交作 業(yè) 1、好的結(jié)局會(huì)怎樣 ? 2、不好的結(jié)局又會(huì) 怎樣？ 原諒老師的錯(cuò) 誤 從老師的角度看問(wèn)題 溝 通 的 有 效 方 法 正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng) 原諒老師的錯(cuò)誤 “這樣的做法合適嗎” 見(jiàn)到老師不問(wèn)候， 進(jìn)辦公室不敲門(mén)， 打聽(tīng)老師的隱私， 從背后突然拍打老師 在教室 在辦公室 球場(chǎng)上 超市里 在這些場(chǎng)合，你和老師交 談的語(yǔ)氣、主題相同嗎？ 提醒篇 “這樣的做法合適嗎” 見(jiàn)到老師不問(wèn)候， 進(jìn)辦公室不敲門(mén)， 打聽(tīng)老師的隱私， 從背后突然拍打老師 你的意見(jiàn)是 師 生 交 往 的 禮 儀 禮貌待師 注意場(chǎng)合 勿失分寸 再 見(jiàn)！
初中思想品德八年上冊(cè)課件《老師伴我成長(zhǎng)》
