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1、
教 學 內(nèi) 容
課題名稱 具有至高無上的權(quán)威 學科 政治 總課時數(shù)
版本名稱 人民出版社《義務教育 年級 九年級 冊 次 全冊
課程標準試驗教科書》
單元章節(jié)名稱 第 1 課第一框 頁 碼 第 80 — — 82
頁
教學分析
教材分析
教學目標
教學重點
教學難點
教具學具
補充材料
本課是九年級思品（全一冊）第三單元“法治時代”中第七課“神圣
的憲法”中的第一個內(nèi)容。本課介紹憲法的相關(guān)知
2、識理論性較強，相
對枯燥，學生理解憲法的神圣性有一定困難。而學生只有準確認識和
充分理解憲法的神圣性，才能樹立憲法至上的觀念，才能嚴格遵守憲
法，勇于維護憲法的尊嚴。
認識到“憲法是國家的根本大法” ，能夠從憲法的效力方面說明憲法是國家的根本大法。樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念， 進而產(chǎn)生進一步學習憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。
憲法具有至高無上的權(quán)威
憲法具有至高無上的權(quán)威
教學準備
《中華人民共和國憲法》補充材料
教學流程
第 課時
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意
3、圖
執(zhí)教者個
預設
預設
性化調(diào)整
一、新課導入
通過擬人化
學生扮演不同
可以讓學生
的 法 律 家 族
的角色，活躍
在情景中感
聚會活動，引
課堂氣氛。
受憲法與普
出 憲 法 與 普
通法律的不
通 法 律 關(guān) 系
同。
的討論，引起
學 生 對 憲 法
神 圣 性 的 關(guān)
注。
二、講授新課
1、列舉《城
學生對書后
主要目的是
市 流 浪 乞 討
的思考題進行
讓學生理解
4、人 員 收 容 遣
討論或辯論。
“憲法在法
送辦法》中違
律體系中的
反 憲 法 的 有
首要地位，
關(guān)規(guī)定，指出
憲法具有至
該《辦法》必
高無上的權(quán)
須進行修改。
威”
2、向?qū)W生顯
學生課前分
主要意圖是
示 憲 法 的 部
小 組 查 閱 資
檢查學生對
分內(nèi)容，學生
料。
“憲法具有
回 答 相 關(guān) 的
至高無上的
法律有哪些。
權(quán)威”的理
采 用 各 小 組
解程度。
競 賽
5、 的 形 式
來活躍氣氛，
調(diào) 動 學 生 的
積極性。
3、在“法律
學生根據(jù)法
幫助學生理
文庫”中呈現(xiàn)
律知識回答教
解教材的觀
一 些 法 律 知
材 提 出 的 問
點，同時培
識
題。
養(yǎng)學生利用
工具書的能
力。
4、繪圖說明
學生繪圖說
檢驗學生本
憲 法 與 普 通
明憲法和普通
框內(nèi)容的學
法律的關(guān)系。
法律的關(guān)系。
習效果。
三、小
結(jié)
憲法在我國
學生看書歸納
加深學
6、生對
法 律 體 系 中
憲法權(quán)威性
居 于 首 要 地
的理解
位，具有最高
的 法 律 效 力
和法律地位。
普 通 法 律 必
須 依 據(jù) 憲 法
來制定，并只
能 規(guī) 定 國 家
和 社 會 生 活
中 某 一 方 面
的問題，是憲
法 內(nèi) 容 的 具
體化。普通法
律 不 得 與 憲
法相抵觸，否
則 將 被 修 改
或宣布無效。
四、課堂練習
1 、 做 教 材 學生討論，每
P82 頁填表， 組抽一代表說
說明普通法 出本組的觀點
律是憲法內(nèi)
容 的 具 體
化。
2、請你用一
培養(yǎng)學生應
用所學知識
分析解決問
題的能力
句話或一副
圖說明憲法
與普通法律
的關(guān)系。
板書設計
憲法在法律體系中居于首要地位
具有至高無上的權(quán)威
普通法律不得與憲法相違背
至高無上的權(quán)威
