2019年高考語文高分技巧二輪名師優(yōu)質講義：專題三搶分點二小說形象的三種考法Word版含答案

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1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 搶分點二 小說形象的三種考法 —— 特征、作用、手法 授課提示：對應學生用書第 40 頁 小說形象的三種考法 1.人物形象的概括分析， 是小說文本中的必考題，這部分常常有 [核心提示 ] 兩種命題形式：①指定語段分析人物的心理或性格特點；②整體 對小說形象的概括、分 概括分析人物形象。 在具體命題時， 部分考題是只概括， 不分析； 析、鑒賞，是高考試題的 部分考題是概括之后再分析。 ?？紵狳c。 從命題形式 2.人物形象的塑造

2、手法， 包括直接描寫和間接描寫。指從各個角 看，常考點有三點：概括 度對人物進行肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行為描寫等，也 人物形象特點， 鑒賞塑造 指運用映襯、對比等其他方式塑造人物的方法。 人物形象的手法， 分析形 3.人物形象 (物象 )的作用。 小說中的人物可分為主要人物、 次要人 象的作用。 物，在高考中經(jīng)常考查的還有物象，高考在形象作用方面的設題 也在這三方面。 突破點一 概括分析人物形象或特點

3、 1 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? [典例 ] 小說在刻畫杜吉祥這個形象時， 突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。 (6 分 ) [ 答題流程 ] 請在空白處填入你的理解和分析。 第 1

4、 步：從整體事件入手，看品行。 小說以杜吉祥和丁三兩人的矛盾為中心，寫杜吉祥借 “風水 ” 報復比自己聰明的丁三，并忐忑回鄉(xiāng)，最終消除兩人恩怨的故事。整體看，杜吉祥心胸狹窄但不失善良。 第 2 步：從具體描寫入手，看細節(jié)。 從回鄉(xiāng)的心情和行為看 害怕見丁三。膽小怯懦 從小說插敘的故事看 嫉妒丁三聰明，借風水報復。心胸狹窄 從小說的結尾內容看 到丁三家后變得輕松了。勇于認錯，心懷善良 第 3 步，選取形容詞表述，歸準類。 從杜吉祥與丁山的交往看，杜吉祥嫉妒狹隘、膽怯脆弱，但不失善良，勇于認錯，是典 型的復合型性格。 [規(guī)范作答 ]

5、 答案 ：①嫉妒狹隘。 對于丁三處處優(yōu)于自己， 杜吉祥心生嫉妒之心，竟利用給丁三看風水的機會，為其看了一扇“鬼門”。②膽怯脆弱。對于當年的錯事，杜吉祥不敢當面承認， 只能“將錯就錯”， 可以看出其內心的膽小與怯懦。③心懷良善。 雖然沒有承認錯誤， 但杜 2 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 吉祥多年以來一直處于愧疚之中。 ④勇于認錯。 杜吉祥此前一直避免回家鄉(xiāng)， 不敢面對丁三， 但最后還是鼓起勇氣，直面現(xiàn)實。 [評分細則 ] 分析其性格， 既要

6、注意到過去的杜吉祥， 也要注意到現(xiàn)在的杜吉祥。 要著眼于“過去”，更要著眼于“現(xiàn)在”，答出 3 點即可。 ,【類題拓展】 閱讀《風水》，回答問題。 作為杜吉祥的兒時伙伴和“對手”，丁三是一個怎樣的形象？請簡要概括分析。 答： 答案： 丁三是一個聰明、樂觀、不信邪、心地坦蕩，不計名利的創(chuàng)業(yè)者形象。他少年時 學習成績好， 聰明，膽大， 無所畏懼； 回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)， 樂觀開朗； 給兒子取名“閻王”， 不信邪；門楣上寫著“坐看云起”，表現(xiàn)他淡然處世的人生態(tài)度。 突破點二 分析人物塑造的手法

7、 3 ???????????????????????名校名 推薦???????????????????

8、 4 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? [典例 ] 作者運用了多種表現(xiàn)手法刻畫劉老頭的形象，請結合全文簡要分析。 (6 分 ) [答題流程 ] 請在空白處填入你的理解和分析。 第 1 步：抓正面描寫。 題目給出 “ 多

9、種表現(xiàn)手法 ” ，可知文中塑造人物形象的手法不止一種。對手法的體會，先從正面描寫入手。如肖像、衣著、神態(tài)、語言、心理、細節(jié)等。 第 2 步：看側面陪襯。 高明的作者刻畫人物，其手法往往不止一種， 除正面描寫外， 還擅長用環(huán)境烘托， 次要人物陪襯、對比，必要時加以精當?shù)淖h論等多種手法。 第 3 步：分角度分析。 正面 劉老頭的神態(tài)、動作、語言及心理。 顧客、親友和小姑娘側面襯托；漫長酷冷的冬日、昏暗的晨光、呼嘯的北風等自然 側面 環(huán)境描寫以及鱗次櫛比的城市、行色匆匆的人們等社會環(huán)境描寫的烘托；等等。 [規(guī)范作答 ]

10、 答案： ①運用正側描寫。正面描寫了劉老頭的神態(tài)、動作、語言及心理，又以顧客、親 友和小姑娘側面襯托，表現(xiàn)劉老頭待人、 工作等方面的品格。 ②運用多重對比。文章通過顧客與劉老頭、 親友與劉老頭、 小姑娘與顧客等多重對比， 突出劉老頭真誠、 執(zhí)著的性格特點。③運用環(huán)境烘托。 漫長酷冷的冬日、 昏暗的晨光、 呼嘯的北風等自然環(huán)境描寫以及鱗次櫛比 的城市、 行色匆匆的人們等社會環(huán)境描寫的烘托使人物形象更加鮮明。 ④運用比喻手法。 劉 老頭自比為木樁， 作者把劉老頭內心的熱情比作爐火， 表現(xiàn)人物的精神品格， 形象貼切而又 耐人尋味。 [評分細則 ]

11、 每點 2 分，答出三點即可。能從正面描寫、側面描寫和環(huán)境烘托等角度指明手法 1 分，簡要分析 1 分。 【類題拓展】 5 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 閱讀小說《木樁》 ，回答問題。 在這篇小說中，街口小超市店主的孫女一個重要的形象，作者對這一形象是怎樣描寫的？試簡要分析。 答： 答案： ①肖像描寫。約摸六七歲，長得不算漂亮，但那雙大眼睛總泛著亮的水光。②細節(jié)描寫。小姑娘專心啃紅薯的樣子， 像一朵大晴天里的鈐蘭花。③語

12、言描寫。奶聲奶氣地與劉老頭交流。 人物形象塑造的方法 方 法 定 義 包括人物的容貌、身材、表情、衣著、 外貌描寫 姿態(tài)等的描寫。 對人物的心理活動或思想變化進行具 心理描寫 體刻畫。 包括場景細節(jié)描寫、 動作細節(jié)描寫、 心 細節(jié)描寫 理細節(jié)描寫等。 對人物在典型環(huán)境中的典型動作的描 行動描寫 寫。 語言描寫 包括對話描寫、獨白描寫等。  作 用 刻畫人物的性格特征， 表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內心活動， 揭示人物身份境遇，顯示性格變化等

13、。 可以直接揭示人物的內心世界， 交代人物的思想基礎、行動的內在依據(jù)。 刻畫人物性格， 深化主題， 推動情節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍，渲染時代氣氛、地方特色。 刻畫人物性格、展示人物形象。 表現(xiàn)人物性格， 同時也能反映人物的內心活動， 顯示人物的身份、 地位， 間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原 委、推動或預示故事情節(jié)的發(fā)展， 揭示作品的主題思想等。 突破點三 小說中形象 (物象 )的作用 6 ????????????????????

14、???名校名 推薦??????????????????? 7 ???????????????????????名校名 推薦

15、??????????????????? [典例 ] 文中作者設置乞丐老頭這一人物形象，有什么用意？ (6 分 ) [答題流程 ] 請在空白處填入你的理解和分析。 第 1 步：定形象類型。 這篇小說的主要人物是醫(yī)生陶先生， 老乞丐是小說的次要人物， 此題考查小說次要人物形象的作用。 第 2 步：看形象意義。 小說寫了一個被人認為有 “ 潔癖 ” 的、醫(yī)術高明而又有仁愛之人的陶先生搶救又臟又臭的老乞丐的故事，表現(xiàn)的主題是醫(yī)者仁心。那么，乞丐老頭在文中的作用可想而知。 第 3 步：多角度分析。 從人物形象看 老乞丐有助于

16、凸顯陶先生形象，突出了他的醫(yī)術高明、醫(yī)者仁心 從小說情節(jié)看 老乞丐的出現(xiàn)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；陶先生對老乞丐的救助，使人們 對陶先生的認識發(fā)生巨大改變，使吳掌柜登門 “ 拜訪 ” 從小說環(huán)境看 老乞丐的突然暈倒，展現(xiàn)了小城人們的愛心，是小城社會環(huán)境的一隅 從小說主題看 老乞丐的出現(xiàn)，有利于展現(xiàn)小說醫(yī)者仁心的主題 [規(guī)范作答 ] 答案 ：①有助于塑造陶先生的人物形象， 陶先生不顧臟臭的救助行為， 突出了他的醫(yī)術 高明、 醫(yī)者仁心；②有利于推動情節(jié)的發(fā)展， 陶先生在救助乞丐老頭之后，

17、 人們對他的態(tài)度發(fā)生了變化， 由原來的不理解甚至嘲諷， 變?yōu)閰钦乒竦摹暗情T拜訪”； ③營造人心良善的社會氛圍。如乞丐老頭暈倒后人們都“干著急沒辦法”。 [評分細則 ] 6 分。答出 1 點給 2 分，答出兩點給 4 分，答出三點給 6 分。意思相近即可。有其他合 理答案也可酌情給分。 【類題拓展】 閱讀小說《癖》 ，完成下列問題。 小說的吳掌柜是一個怎樣的人？小說設置這個人物出場，有怎樣的作用？請簡要分析。 答： 答案： ①小說中的吳掌柜是一個為人熱情、有慈善心腸、 愛打聽問題的人。 ②小說通過 塑造吳掌柜這個形象， 反映了小

18、城百姓的整體風貌， 推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展； 通過吳掌 8 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 柜與陶先生的對話，更好地塑造了陶先生的形象，揭示了小說“醫(yī)者仁心”的主題。 小說中形象的作用題的思考角度 1．主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題； 2．次要人物能夠對比、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點，使主人公形象更加鮮 明，也能夠推動情節(jié)的發(fā)展或者造成情節(jié)的陡轉； 3．線索人物 (事物 )是特殊的次要人物，有對比、襯托、烘托、提供線索、

19、揭示主題的 作用。 這類題型可以從三個方面來思考： ①從人物之間的關系來看， 即對其他形象塑造的作用；②從與故事情節(jié)的關系來看， 即對故事情節(jié)發(fā)展的作用； ③從與文章主題的關系來看， 即對文章主題表現(xiàn)的作用。 授課提示：對應學生用書第 45 頁 閱讀下面的文字，完成 1～ 3 題。 退休的女人 [法 ] 安妮 索蒙 阿爾貝特 普呂沃小姐剛榮獲一枚鍍金的銀質勛章，這是為了表彰她三十年來在經(jīng)濟學 校教學上表現(xiàn)出的勤懇盡心的工作態(tài)度。隔著手提皮包柔軟的羊皮 (重大日子才用 )，她又一 次撫摩著裝著珍寶的小方匣子。她輕

20、輕拍著已經(jīng)松弛起皺的雙頰 (為了今天，她涂了一層厚 粉) ，舌頭猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了。 這個星期一是個節(jié)日， 也是阿爾貝特頭一個自由的星期一。 她剛到了退休的年齡。 那些 辛苦操勞的日子對她來說將成為甜蜜的回憶。 課堂上， 她常常要維持秩序， 斥責那些不服管 的學生。從今以后，加爾班可以在做速記練習時放聲大笑了，阿爾貝特 普呂沃不會再看見 她了， 也不會再見到畢業(yè)班的其他同學和六年級的小同學， 不會再見到傻里傻氣， 但又不使 人感到討厭的女校長了。 三十年的勞役結束了！今天，一個晴朗而溫暖的下午，她自由啦！ 今后她的生活將充滿 樂趣。

21、她終于有了織毛衣的時間。 在織毛衣的工作中她覓到無限樂趣， 她的柜上總是放著織針和絨線， 她躺在床上織， 吃 飯時也織， 她甚至會中斷梳洗織上幾針。 以前，她只能偷摸倉促地從事她醉心的嗜好， 她的 樂趣被某種內疚給攪和了。 現(xiàn)在，她可以無所顧忌地織毛衣了， 就像是去吸食一種被允許的 有益無害的麻醉品。 天氣真好， 在這隆重的日子， 她難道不能破費一下，去光顧 “ 大街 ” 咖 啡館嗎？ 咖啡館里很安靜， 有好幾張桌子空著。 普呂沃小姐坐在角落一根柱子旁邊。 她要了咖啡 9 ???????????????????????名校名 推薦??

22、????????????????? 和一份面包 火腿。 她吃著 肉面包， 將糖一 一 已 涼了的咖啡中， 把杯子端到唇 。 抬起 來， 她 一個 色 白的高個子男人， 就在她近旁。 他穿一套做工精 的西裝， 面目清秀， 兩髯灰白，身材瘦削。阿 特 他是個美男子，她唯一的一段戀 史立刻在 再 ， 那是一個煙草 局的 ， 因體格虛弱免服兵役，后來得猩 死了。她哭了 好久。然后就不想再戀 了。 男人朝她的桌子走來。 是的，他走近了； 是的，他正好坐在阿 特 面。 他一言不 ， 抬起眼睛望著她，眼睛是 色的，溫柔而莊重

23、。普 沃小姐 了，下唇開始 抖，哆哆 的雙手在 找一個支撐點。她屏息靜氣地等待著。他很快就要 了。 那么多桌子都空著， 他 坐在 桌旁， 目的不只是 了喝咖啡吧。 他 了普 沃 小姐， 想博得她的好感。 他將要向她吐露心情 郁的原因。 她感到她那 充 憐 和 慕之 情的心在激烈跳 ， 是一位 得 章的老 女的心， 她失去了未婚夫， 她 人 毛衣， 她 三十個年 的學生上 支付差 ，她桃李 天下。 男人再次抬起 來， 阿 特焦灼的目光直射那雙明亮抑郁的眼睛， 感到一 撕心裂肺 般的痛苦， 一種不斷增 的、無法忍受的痛苦。淚水流 上的

24、 ， 一個哽咽使她猛然 抖，她抓起滑向腰 的羊皮提包，喃喃地 ： “ 原 ，先生 ?? 再 ，先生 ??” 她向 口快步走去，向著她舒適的套 、退休的生活、成行成行的毛衣活走去。男人做了個吃驚的 作。然后，他 地敲著桌子。 “ 先生， ” 侍者 ， “ 您 像往常一 來半升啤酒吧？您放心，一會兒我扶您 路， 五點 ， 就 么多了 ?? 就是眼睛好的人也 免 撞上。 ，那位女士走啦？您坐在她 桌旁，人家可能以 您是故意的。 ” 男人若有所思。 “ 她的聲音好聽極了。 位女士人怎么 ？ ” “ 又年 ，又漂亮。 ” 侍

25、者答道。 1．下列 小 相關內容和 特色的分析 ，不正確的一 是 ( ) A ．本文描寫了一位女教 退休第一天的生活。她告 學校，回 去， 想退休后種種 意自由的生活，希望開始一種完全不同以往的、全新的人生。 B．文章寫普 沃小姐告 學校生活 ， 用了三個“不會”，表 了她告 去 略 惆 ，想到將來又解脫 松的微妙心情。 C．“普 沃小姐 了，下唇開始 抖，哆哆 的雙手在 找一個支撐點”，運用 神 、 作描寫刻畫出普 沃小姐面 自己心有好感的男子的窘 。 D．阿 特 男子坐在她身 是故意的，但其 男子是 使然。作者使用 會的

26、手法 故事平平淡淡的情 增添了一 波 。 10 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 解析： A 項 “ 希望開始一種完全不同以往的、全新的人生 ” 錯，除了不教課了。她的居 住場所、習慣愛好都沒什么變化，文中說 “她向門口快步走去，向著她舒適的套間、退休的生活、成行成行的毛衣活走去 ”，就是依據(jù)。 答案： A ★ 2.(分析人物形象 )阿爾貝特 普呂沃小姐具有怎樣的形象特征？請結合文章簡要分析。 [請按 “答題流程 ”分步解答此題 ] 第 1 步：抓正面描寫。

27、 第 2 步：看側面陪襯。 第 3 步：分角度分析。 (請在表格空白處填入你的理解和分析 ) 從人生經(jīng)歷看 她勤勤懇懇，盡職盡責。教學三十年勤懇盡心，關心學生，并獲獎勵。 從生活細節(jié)看 從心理狀態(tài)看 答： 解析： 第 1 步：略。 第 2 步：略。 第 3 步：她關心他人，富有愛心。她為窮人織毛衣。 她缺乏勇氣，不敢追求幸福。面對自己喜歡的男子，卻迅速逃走。 答案 ：①勤勤懇懇，盡職盡責。她教學三十年勤懇盡心，關心學生，并因此獲得一枚鍍 金的銀質勛章。②關心他人，富有愛心。她為窮人織毛衣

28、。③缺乏勇氣，保守怯懦。她在未 婚夫病亡后， 就放棄了戀愛的念頭， 即使在退休后面對自己喜歡的人， 也缺乏追求幸福的勇氣，迅速逃走。 3．侍者說阿爾貝待 普呂沃“又年輕，又漂亮”，請根據(jù)文章內容，分析他這樣說的原 因。 答： 答案： ①阿爾貝特這一天化了妝，戴了假牙，穿戴精心，心情不錯，看起來年輕漂亮。②侍者是個好心人， 所以描述別人的時候也充滿善意。 ③侍者目光敏銳， 他覺察到身為盲人的男子對阿爾貝特的好感，想讓盲人心中產(chǎn)生點美好的感覺。 11 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 12