三年級(jí)上冊(cè)《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿二

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1、 三年級(jí)上冊(cè)《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿二 ◆您現(xiàn)在正在閱讀的三年級(jí)上冊(cè)《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿 二文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 三年級(jí)上冊(cè)《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿二各位評(píng)委大家好！我說(shuō) 課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)《加法的驗(yàn)算》這一課時(shí)。我將采用 四說(shuō)模式進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材： （一）教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減法、及學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。以往加、減法的驗(yàn)算是放在加法和減法的計(jì)算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)

2、在采用加、減法驗(yàn)算集中編排，加法和減法的幾種驗(yàn)算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過(guò)加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法多樣化。教材設(shè)計(jì)了兩幅有聯(lián)系的買(mǎi)東西的情境圖：①媽媽 買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服 135 元和一雙運(yùn)動(dòng)鞋 48 元，付出 200 元。②售貨員找給媽媽 17 元。本節(jié)課是第一課時(shí)，集中教學(xué)加法的驗(yàn)算，針對(duì)一套 和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？的計(jì)算結(jié)果提出：怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？，以小組討論的形式， 由學(xué)生提出了三種具體的驗(yàn)算方法，歸納起來(lái)有兩種： （ 1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。 （ 2）用和減一個(gè)加數(shù)，是不是等于另一個(gè)加數(shù)。驗(yàn)

3、算能有 第 1 頁(yè) 效糾正錯(cuò)誤，提高計(jì)算正確度，因此比較重要。 （二）教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制訂了 以下教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的情境中交流加法驗(yàn)算的方法，體會(huì)驗(yàn)算方法的 多樣化，學(xué)會(huì)用減法驗(yàn)算加法。 2、通過(guò)觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各 部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗(yàn)算加法。 3、養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （三）教學(xué)重難點(diǎn)：驗(yàn)算能有效糾正計(jì)算中的錯(cuò)誤，是計(jì)算教學(xué)中不可或者的內(nèi)容，因此我確定教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握三位數(shù)加法的驗(yàn)算方法，能正確進(jìn)行驗(yàn)算

4、。由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏驗(yàn)算檢查的習(xí)慣，再說(shuō)習(xí)慣也不是一促就會(huì)的事，因此，我確定教學(xué)難點(diǎn)是養(yǎng)成自覺(jué)檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。二、說(shuō)教法：本節(jié)課中我將采用嘗試教學(xué)法和討論法。從哲學(xué)角度看，辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論要求重視學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服的情境，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用自己的方法證明計(jì)算是否有誤。嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，一開(kāi)始就要求學(xué)生進(jìn)行嘗試驗(yàn)算，再討論，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭?，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。同時(shí)，本課也較適宜用談話法來(lái)組織

5、 第 2 頁(yè) 教學(xué)，由于學(xué)生都有一些生活經(jīng)驗(yàn)支撐他們的驗(yàn)算活動(dòng)，在交流方法時(shí)，學(xué)生有話可講。在交流中發(fā)表自己意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他人意見(jiàn)，相互促進(jìn)，用談話法教學(xué)是既簡(jiǎn)單又有實(shí)效。 三、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng) 過(guò)程。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的下列能力。 1. 培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動(dòng)探索的意愿 時(shí)，才能更有效地進(jìn)行活動(dòng)。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情鏡

6、，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆算退位減法的知識(shí)，獨(dú)立嘗試驗(yàn)算三位數(shù)加三位數(shù)的方法，體驗(yàn)和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。 2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？陬^表達(dá)能力的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng) 思維能力具有特殊作用。本課放手讓學(xué)生去嘗試驗(yàn)算三位數(shù) 加三位數(shù)，然后討論交流方法，在交流匯報(bào)中鍛煉了學(xué)生的 口頭表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是在互動(dòng)中，沖擊成見(jiàn)、 已有知識(shí)和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識(shí)的。本課中，可讓學(xué) 生小組內(nèi)說(shuō)自己的驗(yàn)算方法，再組織匯報(bào)交流，相互糾錯(cuò)， 突破難點(diǎn)。學(xué)生在小組合作中，不

7、僅得到知識(shí)，還有智慧的 交流、情感的交融。 第 3 頁(yè) 四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、準(zhǔn)備鋪墊 計(jì)算并觀察，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。 45+56= 101-45=36+58 ＝ 94－ 58＝ 56+45= 101-56= 58+36 ＝ 94－ 36＝ 交流：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （這樣的復(fù)習(xí)，滲透加法交換律和加減法的關(guān)系，在思路上 為新課作鋪墊，達(dá)到隱而不漏，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能 力） 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、根據(jù)信息，提出問(wèn)題：

8、 小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng) 鞋。課件出示第 27 頁(yè)情境圖。 根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：①一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少元？ 估算一共要多少錢(qián)： 135+48140+50＝190 元。 2、選擇問(wèn)題，獨(dú)立解決。 筆算：實(shí)際上一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少元？ 板書(shū)： 135+48=183 135 + 48 183 第 4 頁(yè) 3、提出問(wèn)題，揭示課題 通過(guò)估算，我們感覺(jué)這次計(jì)算很可能對(duì)，到底對(duì)不對(duì)呢？有

9、 什么辦法來(lái)證明剛才的計(jì)算是對(duì)或者錯(cuò)了呢。這就是今天學(xué) 習(xí)的加法的驗(yàn)算方法。 （板書(shū)：加法的驗(yàn)算） 三、合作學(xué)習(xí)，探究新知。 1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。 請(qǐng)同學(xué)們想一想，可以用什么方法來(lái)檢驗(yàn)剛才的計(jì)算結(jié)果？ 【在合作交流之前，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，使 學(xué)生能在獨(dú)立思考中解決問(wèn)題，同時(shí)也為合作交流作好思想 準(zhǔn)備，這樣的合作學(xué)習(xí)才不會(huì)流于形式。 】 2、小組合作，交流思考。 和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法，共同研究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算 的結(jié)果。用不同方法驗(yàn)算的同學(xué)要讓小組內(nèi)的其他成員聽(tīng)懂

10、 你的方法。 【合作學(xué)習(xí)可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要 方式，讓學(xué)生在小組中交流驗(yàn)算方法，能夠體現(xiàn)解決問(wèn)題方 法的多樣性?！? 3、全班交流，反饋方法。 ◆您現(xiàn)在正在閱讀的三年級(jí)上冊(cè)《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿二文 章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 三年 級(jí)上冊(cè)《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿二 教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生 第 5 頁(yè) 采用不同的方法驗(yàn)算，并說(shuō)明理由。 預(yù)設(shè)： ①用 183-135 看得數(shù)是不是

11、 48. ②還可以用 183-48 看得數(shù)是不是 135. ③用 48+135 看得數(shù)是不是 183. 師指①問(wèn)： 為什么可以用這種方法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)?？如?183－ 135 的結(jié)果不是 48，說(shuō)明了什么？ （讓學(xué)生明白要么驗(yàn)算時(shí)出錯(cuò)，要么當(dāng)時(shí)的計(jì)算出錯(cuò)。 ）如果是 48，說(shuō)明什么？（如果驗(yàn)算沒(méi)出錯(cuò)，一般認(rèn)為剛才的計(jì)算正確。 ） 師指③問(wèn)：為什么可以用這種方法來(lái)檢驗(yàn)？如果檢驗(yàn)沒(méi)有出 錯(cuò)，計(jì)算出的結(jié)果不是 183 說(shuō)明什么？ （說(shuō)明剛才計(jì)算有誤，需要重新做呢） 【若有學(xué)生提出重新算一遍，這在實(shí)際生活中也是一種檢驗(yàn) 方法，教師要給予肯

12、定。 】 4、學(xué)習(xí)教材，并練習(xí)。 翻開(kāi)課本第 27 頁(yè)，看看這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算方法？ 你最喜歡哪種驗(yàn)算方法？出示練習(xí)題：檢驗(yàn)下列計(jì)算有沒(méi)有 出錯(cuò)？（把做一做改編成計(jì)算出錯(cuò)的題，讓學(xué)生去驗(yàn)算） 。 師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算時(shí)注意什么？提醒學(xué)生要注意驗(yàn)算時(shí) 也仔細(xì)，別抄另一個(gè)數(shù)。 （這樣有效防止學(xué)生抄結(jié)果，而不 驗(yàn)算。） 5、引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。 第 6 頁(yè) 討論，加法的驗(yàn)算有幾種方法？ 將三種驗(yàn)算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的位置再加一 遍，看和是不

13、是相同；②用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看差是不 是等于另一個(gè)加數(shù)。 （整個(gè)教學(xué)過(guò)程，采用放手讓學(xué)生嘗試交流的教學(xué)方法，突 出了學(xué)生的主體意識(shí)，不僅學(xué)會(huì)驗(yàn)算，而且還用估算等已學(xué) 的知識(shí)來(lái)幫助檢驗(yàn)結(jié)果是否明顯出錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知 識(shí)解決問(wèn)題的能力，有效提高計(jì)算的正確率。教學(xué)中，老師 在關(guān)鍵處提示驗(yàn)算的注意點(diǎn)，既簡(jiǎn)單又有實(shí)效。 ） 四、鞏固練習(xí)，提高技能。 1、做一做，計(jì)算下面各題，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。 84+307= 512+394= 你用什么方法驗(yàn)算的？通過(guò)驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確

14、 嗎？ 校對(duì)后，老師補(bǔ)充：如果一位同學(xué)計(jì)算 512+394＝ 806，你也 用列豎式去驗(yàn)算它是不是有錯(cuò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果比 800 要大得多，明顯出錯(cuò)）如果 512+394＝905 呢，從哪看明 顯出錯(cuò)（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)從個(gè)位是 6 這題是 5 明顯錯(cuò)了） 【這是幾道基礎(chǔ)題，目的在于讓學(xué)生能鞏固、加深對(duì)新知識(shí) 的理解和掌握。補(bǔ)充估算、特殊位上數(shù)來(lái)判斷是否出錯(cuò)，花 時(shí)少，效果好，啟迪學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，掌 握檢驗(yàn)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的能力。 】 第 7 頁(yè)

15、 1、練習(xí)七第 2 題兩道加法題。用驗(yàn)算的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。 【讓學(xué)生用驗(yàn)算的方法判斷計(jì)算是否正確，進(jìn)一步鞏固加法的驗(yàn)算方法?！? 五、課堂總結(jié)， 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲和感想呢？【鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行篩選和整理，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固?！? 第 8 頁(yè)