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1、平移和旋轉(zhuǎn)
篇一:平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)點(diǎn)
初中平移和旋轉(zhuǎn)基礎(chǔ)知識(shí)梳理
1.圖形的平移
(1) 平移的概念:在平面內(nèi),將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離,這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為平移,平移不改變圖形的形狀和大?。?
注意:①平移是運(yùn)動(dòng)的一種形式,是圖形變換的一種,本講的平移是指平面圖形在同一平面內(nèi)的變換.
②圖形的平移有兩個(gè)要素:一是圖形平移的方向,二是圖形平移的距離,這兩個(gè)要素是圖形平移的依據(jù).
③圖形的平移是指圖形整體的平移,經(jīng)過平移后的圖形,與原圖形相比,只改變了位置,而不改變圖形的大小,這個(gè)特征是得出圖形平移的基本性質(zhì)的依據(jù).
(2)平移的基本性質(zhì):由平移的基本概念知,經(jīng)
2、過平移,圖形上的每一個(gè)點(diǎn)都沿同一個(gè)方向移動(dòng)相同的距離,平移不改變圖形的形狀和大小,因此平移具有下列性質(zhì):經(jīng)過平移,對應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等,對應(yīng)線段平行且相等,對應(yīng)角相等.
注意:①要正確找出“對應(yīng)線段,對應(yīng)角”,從而正確表達(dá)基本性質(zhì)的特征.
②“對應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等”,這個(gè)基本性質(zhì)既可作為平移圖形之間的性質(zhì),又可作為平移作圖的依據(jù).
(3)簡單的平移作圖
確定一個(gè)圖形平移后的位置所需條件為:①圖形原來的位置;②平移的方向;
2. 圖形的旋轉(zhuǎn)
(1)旋轉(zhuǎn)的概念:圖形繞著某一點(diǎn)(固定)轉(zhuǎn)動(dòng)的過程,稱為旋轉(zhuǎn),這一固定點(diǎn)叫做旋轉(zhuǎn)中心。
理解旋轉(zhuǎn)這一概念應(yīng)注意以下兩點(diǎn)
3、:
①旋轉(zhuǎn)和平移一樣是圖形的一種基本變換;
②圖形旋轉(zhuǎn)的決定因素是旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)的角度.
(2)旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì):圖形中每一個(gè)點(diǎn)都繞著旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)了同樣大小的角度,對應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等,對應(yīng)線段、對應(yīng)角都相等,圖形的形狀、大小都不發(fā)生變化.
(3)簡單圖形的旋轉(zhuǎn)作圖
兩種情況:①給出繞著旋轉(zhuǎn)的定點(diǎn),旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角的大?。?
②給出定點(diǎn)和圖形的一個(gè)特殊點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的對應(yīng)點(diǎn).
作圖步驟:①作出圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的對應(yīng)點(diǎn);
②順次連接各點(diǎn)得到旋轉(zhuǎn)后的圖形.
(4)圖案設(shè)計(jì):圖案的設(shè)計(jì)是由基本圖形經(jīng)過適當(dāng)?shù)钠揭?、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等圖形的變換而得到的。其中中心對稱是旋
4、轉(zhuǎn)變換的一種特例。
篇二:2014最新版蘇教版《平移和旋轉(zhuǎn)》教案設(shè)計(jì)
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《平移和旋轉(zhuǎn)》教案設(shè)計(jì)
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教案設(shè)計(jì)
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》
篇三:平移和旋轉(zhuǎn)
第2課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察生活實(shí)例,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
2、利用原有的工具,畫出平移后的圖形。
3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。 教學(xué)重點(diǎn):感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
5、
教學(xué)難點(diǎn):正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、情境引入
1、教師談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識(shí)軸對稱圖形,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場,去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。 播放游樂場動(dòng)畫視頻。(視頻中包括:開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項(xiàng)目。)
提出觀察要求:請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng),它們是如何運(yùn)動(dòng)的?
提問:這些項(xiàng)目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。)
學(xué)生不能用手勢等來表演時(shí),教師可以用自己的身體語言來表示。
2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎?你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它
6、們分類嗎?
學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果,并說一說分類的理由。
3、談話:你們不但觀察得認(rèn)真,而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。
二、互動(dòng)探究
1、生活中的平移。
談話:平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,你瞧,這里有一個(gè)觀光電梯,它是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)
談話:我們的生活中有很 多這樣的平移現(xiàn)象,你瞧,老師把窗戶打開,這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象? 對了,這是平移,那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎?舉例說說。
讓學(xué)生先說給同組的
7、同學(xué)聽,再指名回答。
師:你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?(想)全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎?
2、移移看。
(1)課件出示例2的房子圖。
談話:這里有幾座小房子,哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。)再問,小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的?(向上平移)移動(dòng)了多遠(yuǎn)?
談話:說得真棒,瞧?。ㄕn件出示移動(dòng))小房子平移重合在一起。
(2)畫一畫。
談話:如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢?同學(xué)們,快來移移看!剪下教材第121頁的學(xué)具,小組合作
8、,沿著直線排一排,畫一排小汽車。
3、生活中的旋轉(zhuǎn)。
(1)談話:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象,還學(xué)會(huì)了平移的方法,你們真是聰明的孩子。在游樂園里,我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))
小結(jié):像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳,它們都繞著一個(gè)點(diǎn)(一個(gè)中心)移動(dòng),這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題:旋轉(zhuǎn)
(2)師:同學(xué)們的思維真開闊,下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來左轉(zhuǎn)1圈,右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?(學(xué)生活動(dòng),互動(dòng)點(diǎn)評。)
三、鞏固拓展
1、完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子
9、做陀螺。 小組合作,共同制作,將制作好的陀螺試著玩一玩。
2、完成教材”練習(xí)七”第4題。
課件出示小魚圖。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。
3、完成教材“練習(xí)七”第5題。
談話:春天來了,草地上熱鬧起來了,小動(dòng)物們在草地上聚會(huì)呢,(課件出示圖形)草地上有哪些小動(dòng)物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。
四、課堂小結(jié)
談話:你能用自己的話說說什么是平移,什么是旋轉(zhuǎn)嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)
平移和旋轉(zhuǎn)
平移:物體或圖形在直線方向移動(dòng),而本身沒有發(fā)生方向上的變化。 平移現(xiàn)象:觀光梯、纜車、推拉窗戶……
旋轉(zhuǎn):物體圍繞著某一點(diǎn)(一個(gè)中心)移動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象:鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……
教學(xué)反思:
《平移和旋轉(zhuǎn)》