《新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 《毫米的認(rèn)識(shí)》 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案
毫米的認(rèn)識(shí)
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
毫米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展，由抽象思維發(fā)展
到形象思維，再由形象思維發(fā)展到抽象思維，通過(guò)估一估、
測(cè)一測(cè)，提高學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量能力。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，遵
循知識(shí)的形成過(guò)程及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用師生互動(dòng)、生生
互動(dòng)的方式讓學(xué)生了解和掌握新知。
1. 在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。
通過(guò)用直尺測(cè)量，使學(xué)生直觀地體會(huì)到測(cè)量結(jié)果如果不是整厘米時(shí)，就要尋找新的途徑，感受數(shù)
2、學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2. 在操作中建立 1 毫米的長(zhǎng)度觀念，了解毫米與厘米之間的關(guān)系。
通過(guò)比一比、找一找、測(cè)一測(cè)、說(shuō)一說(shuō)等一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生既獲取了毫米的有關(guān)知識(shí)，建立了毫米的長(zhǎng)度觀念，又享受到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備： PPT課件、直尺、購(gòu)物卡、電話卡
第 1 頁(yè)
學(xué)生準(zhǔn)備： 1 分硬幣、電話卡、直尺、小棒
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測(cè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。 (6
3、 分鐘 )
1. 出示購(gòu)物卡，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該用什么作為購(gòu)物卡的長(zhǎng)度單位。
2. 出示手中的電話卡，引導(dǎo)學(xué)生估測(cè)電話卡有多長(zhǎng)，然后用直尺量一量。
3. 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
(1) 引導(dǎo)學(xué)生思考電話卡的長(zhǎng)度不是整厘米怎么辦。
(2) 引出今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位中的一個(gè)——毫米。
1. 獨(dú)立思考，敘述學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。
2. 同桌合作，動(dòng)手量一量電話卡的長(zhǎng)度。
3. 思考問(wèn)題，回答老師的提問(wèn)。
1. 填一填。
1 米＝ ( ) 厘米
100 厘米＝ ( ) 米
8 米＝ ( )
4、厘米
300 厘米＝ ( ) 米
第 2 頁(yè)
二、實(shí)踐操作，測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
(15 分鐘 )
1. 引導(dǎo)學(xué)生估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)中的小朋友估測(cè)的數(shù)值作比較。
2. 出示教具，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
3. 引導(dǎo)學(xué)生共同明確數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚分別是多少。
4. 引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么，并敘述測(cè)量時(shí)遇到的問(wèn)題。
5. 由測(cè)量時(shí)遇到的問(wèn)題引出毫米。
1. 小組合作，估測(cè)數(shù)
5、學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
2. 小組討論與書(shū)中的小朋友估測(cè)數(shù)值的差異。
3. 實(shí)際操作，用直尺測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
4. 敘述測(cè)量時(shí)遇到的問(wèn)題及應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
5. 明確當(dāng)用厘米不能精確表達(dá)長(zhǎng)度時(shí)，就需要一種新的長(zhǎng)度單位——毫米。
2. 估一估。
估計(jì)
字典的長(zhǎng)
字典的寬
字典的厚
3. 測(cè)一測(cè)。
實(shí)際測(cè)量
第 3 頁(yè)
字典的長(zhǎng)
字典的寬
字典的厚
三、合作探究， 認(rèn)識(shí)毫米， 了解毫米與厘米之間的進(jìn)率。 (10
6、
分鐘 )
1. 出示直尺，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù) 1 厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。
2. 引導(dǎo)學(xué)生建立 1 毫米的長(zhǎng)度觀念。
3. 師生共同總結(jié)毫米與厘米之間的進(jìn)率。
1. 拿出直尺，數(shù)出 1 厘米的長(zhǎng)度里有 10 個(gè)小格。
2. 閉上眼睛想一想 1 毫米有多長(zhǎng)，然后同桌之間互相比劃 1
毫米的長(zhǎng)度。
3. 明確：
1 厘米＝ 10 毫米 10 毫米＝ 1 厘米
4. 數(shù)學(xué)游戲——考考你。
(1)1
至 2 厘米之間是 ( )
毫米。
(2)5
至 6 厘米之間是 ( )
毫米。
(3)
7、3
至 5 厘米之間是 ( )
毫米。
(4)4
至 8 厘米之間是 ( )
毫米。
四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。 (5 分鐘 )
1. 引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量其他學(xué)具的長(zhǎng)度。
(1) 師生共同探究測(cè)量結(jié)果。
(2) 總結(jié)測(cè)量中應(yīng)注意的問(wèn)題。
第 4 頁(yè)
2. 指導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量生活中的物品。
1. 小組合作，動(dòng)手測(cè)量學(xué)具的長(zhǎng)度。
2. 小組討論后運(yùn)用直尺進(jìn)行實(shí)踐。
5. 量出下列圖形每條邊的長(zhǎng)度 ( 以毫米為單位 ) 。五、課堂總結(jié)，拓展延伸。 (4 分鐘 )
1. 師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2. 布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲教師批注
板書(shū)設(shè)計(jì)毫米的認(rèn)識(shí)
1 厘米＝ 10 毫米
第 5 頁(yè)
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