山東人民版小學(xué)三年級品德與社會下冊《生活中的水》教學(xué)設(shè)計

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1、 山東人民版小學(xué)三年級品德與社會下冊《生活中的 水》 第三單元 愛護我們的生活環(huán)境 第二課：節(jié)約用水 活動主題一：生活中的水 課時：一課時 課 題 生活中的水 年級 三 教材版本 山東人民版 我們的社區(qū)生活 11. 了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境， 參與力所能及的 課程內(nèi)容 環(huán)境保護活動，增強環(huán)境保護意識。（中） “生活中的水”是三年級下冊第三單元第二個學(xué)習(xí)主題《節(jié)約用水》的第一個活動主題。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查用水量，了解水和人們的生活息息相關(guān)

2、；通過收集整理水資源短缺的現(xiàn)狀資料，了解淡水緊缺的嚴峻形式。使學(xué)生感受到水的重要性 教材分析 及水對我們生活的影響，從而在內(nèi)心自發(fā)地生成節(jié)約用水的愿望。最終達到強化學(xué)生珍惜水的情感意識，并落實到科學(xué)用水的行動之中。 三年級學(xué)生能夠了解水的用途，在他的生活經(jīng)驗中對水資源的缺乏與保護也有簡單的了解。 但，對于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應(yīng)該做 學(xué)情分析 些什么 ,, 學(xué)生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認識，因而本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)的過程中，以課程內(nèi)容為依托，教師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的音像圖片資料，來滿足學(xué)生的需要和發(fā)展。

3、 教學(xué)目標 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)設(shè)計 思想 教學(xué)策略與方 法 教學(xué)環(huán)境與 媒 體  1. 使學(xué)生感受到地球上的淡水資源緊缺的現(xiàn)實性和迫切 性。 2. 通過調(diào)查、搜集資料等方式，了解我國及世界水資源緊缺的嚴峻形勢，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析資料

4、的能力。 3. 知道日常生活和生產(chǎn)建設(shè)都離不開水。我國是一個缺水的國家、家鄉(xiāng)滕州水資源現(xiàn)狀不容樂觀。 1. 使學(xué)生感受到地球上的淡水資源緊缺的現(xiàn)實性和迫切 性。 2. 培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析資料和匯報資料的能力。 1. 通過資料收集匯報感受目前水資源短缺的嚴峻形勢。 2. 切身體會水資源短缺造成的影響，提升情感認識。 1. “潤物有情如著意， 滋花無語自施工” 。本節(jié)課我以感受、體驗、領(lǐng)悟、內(nèi)化為主線，使學(xué)生從自己調(diào)查收集的資料中觸動 心弦，從教師展示的資料和指導(dǎo)評價中提升情感。從而真正認識到水對于我們的重要性。 2. 設(shè)計用水量的計算，小

5、組內(nèi)關(guān)于水夠用不夠用的討論和一瓶水的體驗活動，目的在于讓學(xué)生從自身參與體驗中意識到節(jié)約用水的緊迫。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和社會責任感。 本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查匯報和交流，教師要做好組織引導(dǎo)工作。 1. 影像資料輔助教學(xué)，鼓勵學(xué)生親身實踐調(diào)查，身邊取材； 2. 探究式學(xué)習(xí)和問題互動解決為主導(dǎo)； 3. 個人研究和小組合作相結(jié)合； 4. 調(diào)查—交流—討論—探究等方式貫穿始終。 1. 城市學(xué)生由于條件較好，家長重視，可以重點引導(dǎo)他們在家長的幫助下，通過上網(wǎng)收集資料、詢問父母或在父母的陪伴下進行一次用水體驗活動。 2. 地處農(nóng)村的孩子，由于受家庭和學(xué)校條件的制約

6、，可以在教師的指導(dǎo)下，采取到學(xué)校微機室或圖書室查資料的方法來進行 資料的收集，同時引導(dǎo)他們注意搜集身邊的缺水故事 3. 本課的教學(xué)活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。課堂中學(xué)生搜集的資料等可以在實物投影上進行展示交流活動。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電 腦、電視上進行展示交流。 教師準備： 1. 教師提前了解水資源相關(guān)知識，收集一些水資 源短缺情況和限制供水的相關(guān)的資料制作成課件。 2. 了解本年級 學(xué)生對水的了解程度。 3. 設(shè)計發(fā)放前置性調(diào)查表引領(lǐng)學(xué)生搜集生 教學(xué)準備 活用水及用水量和全球水資源現(xiàn)狀。

7、 學(xué)生準備：和家長一起完成前置性調(diào)查表，對家庭、生活用 水現(xiàn)象進行調(diào)查、梳理，全面了解全球水資源分布情況及現(xiàn)狀。 課前完成一瓶水體驗活動。 教學(xué)過程： 第一課時 生活中的水 教師課前談話： 同學(xué)們平時有哪些興趣愛好？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生自主發(fā)言：平時喜歡唱歌、跳舞或講故事等等。教師根據(jù)學(xué)生回答情況選一兩個特長生展示才藝，活躍氣氛，拉近師生關(guān)系。 教師自然引出： 老師也不能示弱， 我在課余最喜歡攝影， 我總喜歡把能讓我感動的、精彩的瞬間捕捉下來。想欣賞我的杰作嗎？ 孩子們齊呼：想！ 教師繼續(xù)吊胃口：那，咱們課堂上

8、見！ 【設(shè)計意圖： 以詢問學(xué)生的興趣愛好為切入點， 既能活躍課堂氣氛， 又為引出教師的拍攝作品做了鋪墊。 】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 1. 教師引導(dǎo) ：今天，我?guī)砹艘环盍钗倚膭拥淖髌罚?大家可要瞪大眼睛看仔細哦！ 課件出示一張照片： 教師引導(dǎo) ：孩子們，看到這張照片，你想到了什么？想說點什么嗎？學(xué)生自由回答 ：人和動物都離不開水；生命多么美好，生命需要水源。 教師引導(dǎo)性評價 ：水被人們稱作生命之源， 它和我們的生活到底有多大關(guān)系呢

9、？這節(jié)課我們一起走進《生活中的水》 ，來感受它的魅力。（教師板書： 生活中的水） 【設(shè)計意圖：以這張令人心動的圖片導(dǎo)入， 目的在于觸動孩子們敏感的神經(jīng)，稚嫩的心靈悄悄泛起波瀾】 2. 教師引領(lǐng)：同學(xué)們還想繼續(xù)觀看老師的攝影作品嗎？請同學(xué)們仔細觀看老師拍攝的這組錄像， 邊看邊想：在我們生活中哪些地方要用到水？看誰是善于發(fā)現(xiàn)細節(jié)的孩子。（課件播放一組水應(yīng)用于生活各個地方的錄像資料） 學(xué)生活動： 認真觀看錄像，邊看邊思考。 教師引導(dǎo)： 在我們生活中哪些地方要用到水？ 預(yù)設(shè) 1：我們天天刷牙、洗臉要用到水，吃飯、洗衣服、洗菜都要用到水。 教師評價：你真是個善于觀察生

10、活細節(jié)的孩子。 像這一類用水是我們的日常生活用水。 預(yù)設(shè) 2：水可以載著輪船運輸貨物， 水力發(fā)電， 水力切割，水真是無所不能。 教師評價：這位同學(xué)不僅錄像看得仔細， 而且有很強的語言概括能力， 老師 為你驕傲。像這一類是人們工業(yè)上的用水。 預(yù)設(shè) 3：水可以灌溉農(nóng)田，莊稼有了水才能收獲，人們才有糧食吃。 教師評價：是的，孩子，沒有水何談收獲？這主要是農(nóng)業(yè)用水。 教師小結(jié) ：同學(xué)們，我們的日常生活離不開水；工業(yè)農(nóng)業(yè)需要水；還有許許多多、方方面面都和水息息相關(guān)。 【設(shè)計意圖：直觀影像喚起孩子頭腦中對水的用途的儲備， 使孩子們更全面 的了

11、解水在生活中的應(yīng)用】 二、活動體驗，探究互動。 活動一：生活用水小調(diào)查。 1．教師引領(lǐng)： 同學(xué)們，特別是隨著人們生活水平的不斷提高，社會的快速 發(fā)展，我們每天對水的需求量也在日益增加。 到底我們的用水量有多大呢？咱們 來實際算一算。 請同學(xué)們拿出課前調(diào)查的自己家庭和我們學(xué)校、社區(qū)每天的用水量調(diào)查表。 通過實物投影儀展示給大家。 生活用水量小調(diào)查： 調(diào)查內(nèi)容 用水量 我的調(diào)查方法 我家每天大約用水 我們學(xué)校每天用水量大約是 我們社區(qū)每天用水量大約是 通過調(diào)查和計算，我的感受是： 學(xué)

12、生展示調(diào)查表并匯報： 預(yù)設(shè) 1： 我家每天大約用水 0.4 方，我們學(xué)校每天大約用水 6 方。 教師引導(dǎo)提問：孩子，你是通過什么方法進行調(diào)查的？ 學(xué)生自主回答： 詢問大人，看水費單，詢問學(xué)?？倓?wù)處等。 教師評價：遇到問題會想辦法， 確實不簡單。 詢問比自己經(jīng)驗豐富的人是獲取資料的很好、很直接的辦法。 【設(shè)計意圖：及時總結(jié)調(diào)查收集資料的方法對于三年級的孩子來說是個很好的引導(dǎo)】 預(yù)設(shè) 2：我家每天大約用水 0.1 方，我們學(xué)校每天大約用水 6 方。 預(yù)設(shè) 3：我家每天大約用水 0.2 方，我們學(xué)校每天大約用水 6 方。 教師評價：從以上同學(xué)的調(diào)查中我

13、們不難看出， 每個家庭每天的用水量是不同的。 【設(shè)計意圖：由用水量有多有少才能為科學(xué)用水做鋪墊， 懂得節(jié)約的家庭用水量才會少一些。】 2. 教師引領(lǐng)：同學(xué)們，聽你們數(shù)學(xué)老師夸我們班有許多計算高手， 對嗎？那我想麻煩大家?guī)臀襾硭阋还P賬。 我們就以每天最少用水量 0.1 方來算，到底我們對水的需求量有多大？（課件展示：表格） 時間 范圍 用水家庭數(shù) 一天 一周（ 7 天） 全班 60 全校 2000 全市 60 萬 3. 學(xué)生活動： 以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下，通過實際計算，填寫表格。 4. 學(xué)生匯報： 預(yù)設(shè) 1：通

14、過計算我們知道了我們班所在的家庭一天大約要用到 6 方水，一 周要用 42 方水?？墒俏覀儾恢烙盟康降子卸啻?？ 教師評價：你們這組計算得既快又對， 真是了不起的計算高手。 這組同學(xué)非 常善于發(fā)現(xiàn)問題：到底 1 方水有多少呢？ 教師拿出 實物桶直觀演示：大家看，這是老師家里用來盛水的桶， 我實際量了一下， 1 方水大約能盛這樣的桶 125 桶。10 方水能盛 1250 桶，那 40 方水能盛多少桶？ ,, 可見用水量之大！ 【設(shè)計意圖： 1 方水對于學(xué)生來說是個很抽象的概念。教師用自己家的水桶 測量后給學(xué)生一個比較直觀的概念，從而真正認識到用水量之大】

15、 預(yù)設(shè) 2. 我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)一天的家庭用水是 200 方，7 天要用 1400 方水。天哪， 這么多，我們的用水量太大了！ 教師評價：同學(xué)們不禁發(fā)出了感嘆。是啊，水和我們的生活息息相關(guān)！ 預(yù)設(shè) 3. 我們小組通過仔細計算得出我們滕州市的家庭一天用掉 60000 方水， 7 天要用掉 ,, 教師評價：孩子，這個數(shù)字有點大，是不是？同學(xué)們，我們?nèi)珖钟卸嗌賯€家庭？每天到底要用掉多少水？恐怕數(shù)字大的更難以計算！ 再加上工業(yè)、農(nóng)業(yè)等 等方方面面的用水， 我 水的需求量之大已 超 了我 的想象。 同學(xué) ，水 和我 的生活息息相關(guān)。它是大自然

16、予我 的最寶 的 富啊！ （教 板 ： 生活息息相關(guān)） 4. 教 引 ： 同學(xué) ，我 幾乎每 每刻都需要水。假如有那么一天，我 的生活中忽然斷水了，忽然沒有了水，會出 什么情況？ 學(xué)生自主回答 ：我 會渴死，所有的 物和植物都會面 死亡。 教 出示 件——小 料： 據(jù) ，在一個成年人體中， 水的比例占體重 的 70%，占老年人體重的 50%，占 兒體重的 80%；其中在血液里占 90%， 里占 85%，肌肉中占 75%，骨骼里占 50%。假如人體每天失去 10%的水份就會生病，失去 20%的水份就會有生命危 ?? 教 引 ： 同學(xué) ， 完 段小 料，此

17、 此刻你 水又有了怎 的體 或想法呢？ 學(xué)生自由 言：我 真是 刻刻都離不開水，水就是生命??！ 教 價：是的，孩子 ，沒有水我 不能活！我 的生命離不開水，它和我 的生命息息相關(guān)。（板 ： 生命息息相關(guān) ） 【 意 ： 一 是 算用水量之后的一個大 折， 既然 刻刻需要水， 想忽然斷水后的情況， 一步 學(xué)生體會到水的重要性】 教 ： 到 兒，可能有的孩子會想：老 是在杞人 天吧？我 并沒有感受到缺水呀？ 是因 水 源的分布各個地區(qū)是不均衡的： 像我 里相 來 是水 源比 充沛的地區(qū)。 但是在我國的很多地區(qū)， 比如大西北， 那里人

18、民的生活我 根本無法想象 ,, 三、 梳理，知 建構(gòu)：地球上的淡水 源短缺。 活 二：地球水 源 料大搜集 1. 教 渡： 同學(xué) ，水，在我 的生活中有 么重要的作用，那么我 地球上的水到底有多少， 不 我 用的呢？ 前同學(xué) 我 身 以及整個地球上的水 源 行了大量的 了解。下面我 就以“小小 會”的方式，來 交流一下 “地球上的水 用 ？” 在 之前我 一起來看幾個溫馨小提示 （ 件出示）溫馨小提示： （1）先 收集的 料 行 分 （2）資料如有重復(fù)只保留一份 （3）如果資料較多，只選擇主要的進行交流討

19、論。 （4）明確本小組觀點，并由組長歸納要點 , 做好記錄 . 2. 學(xué)生活動 ：在小組長的帶領(lǐng)下，以“夠用、不夠用”為主題進行討論。 3. 教師巡視指導(dǎo)， 幫助收集資料較多的小組整合資料； 聽取小組中觀點不同的聲音，指導(dǎo)孩子如何利用自己收集的資料與他人交換觀點。 【設(shè)計意圖：學(xué)生交流匯報資料環(huán)節(jié)設(shè)計成先在小組內(nèi)討論水夠不夠用的問題，就是為了引導(dǎo)孩子們學(xué)會篩選有用資料，歸納要點，讀懂會用收集的資料】 4. 學(xué)生匯報： 預(yù)設(shè) 1：我們小組主要調(diào)查了我們滕州的淡水資源狀況。我們一致認為水 不夠用。我們小組分工通過實地察看和上網(wǎng)收集的方法獲得的以下資料：

20、 a: 我們實地察看了滕南中學(xué)鄰近的那條 “南河”，聽媽媽說他們小時候河水又清又深，可現(xiàn)在那里只有干燥的河床，說明水源減少。 b: 根據(jù)歷史資料， 1549— 1949 年的 400 年間，滕州市有記載的嚴重干旱 20 次，平均 20 年一次。 根據(jù)記載和城河水文站降水資料， 1952—1997 年 46 年間，24 年遭受旱災(zāi)，平均 2 年一次旱災(zāi)。各旱災(zāi)年中，春旱 12 次，夏旱 9 次，秋旱 11 次，一年兩季 旱有 6 年，三季連旱有 1 年。對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)威脅最大的是秋旱連次年春旱， 共發(fā)生 3 次，平均 16 年一次。最為嚴重的是 1981 年旱災(zāi)，從 19

21、80 年 11 月至 1982 年 4 月連續(xù) 18 個月僅降水 500.2mm，是六十年不遇的特大干旱。年內(nèi)的短期干旱， 每年都有發(fā)生。 建國以來，我市進入旱災(zāi)高頻期。 特別是近年來， 隨著經(jīng)濟社會發(fā)展對水資源的需求不斷增長， 我市缺水形勢日益嚴峻， 干旱發(fā)生頻率日益頻繁， 災(zāi)害損失越來越大。 教師評價： 你們小組調(diào)查態(tài)度非常嚴謹，能夠通過實地調(diào)查和上網(wǎng)收集來獲取資料，很值得我們學(xué)習(xí)。你們的資料讓大家全面認識了滕州水資源的現(xiàn)狀，觀點明確，理由充分，老師為你們驕傲！ 預(yù)設(shè) 2：我們小組主要收集了我國西南、西北地區(qū)的資料，本來我認為南方應(yīng)該不缺水，但是從調(diào)查資料來看，我們

22、認為水不夠用。 （學(xué)生到 臺前展示 片、文字 料） 在我國西北的黃土高原省區(qū)的部分地區(qū)，有的地方降水量只有 300 到 400 毫米左右，而蒸 量卻高達 1500 到 2000 毫米，在 里人畜用水幾乎全靠人工蓄 有限的雨水。 而 重缺水的狀況也 致了當?shù)?民生活 ， 生 原始，教育落后， 女的疾病率和新生兒死亡率居高不下。 蜿蜒的山路是他 每日取水的必 之路，人 每天要走幾里甚至要走幾十里地去取水。 “半夜出 去翻山。翻 一山

23、又一山， 叫天亮找到水， 回家太陽快落山” 是西北山區(qū)廣 流 的一首名 ，它 著山區(qū)百姓的無奈， 也道出了山區(qū)人民 水的 辛。 每年的春季如果沒有雨，便意味著村民 一年的 辛付之 流。 上 就是全村幾百 人家 以生存的唯一水源 在西部干旱地區(qū)，孩子 上學(xué)之前只能 一水洗 ??母 只能用一瓢 水煮 ??他 常年不洗澡??不是他 不 生，而是 在缺水?? 西南大旱 2010 年 3 月 19 日至 21 日，國 院 理溫家寶來到云南省曲 靖市，深入旱災(zāi)最 重的地區(qū)，看望慰 受災(zāi)群眾，指 抗旱救災(zāi)工作。據(jù)中國 國家防汛抗旱 指 部的 ，截至 3 月

24、 16 日，中國耕地受旱面 達 645 萬公 ，有 2000 多萬人因旱 水困 。其中，云南、廣西、 州、四川、重 五 個省區(qū)市是重災(zāi)區(qū)，受旱面 占到全國的 83%。 水源減少 : 有水 因旱災(zāi)而干涸，有河流干枯至斷流。至 2010 年 3 月， 江上游的水位也大減。 陽一水 底裂 達 10 厘米。 教師評價：聽了這組同學(xué)的匯報，老師也受到了震撼。干涸的土地，背水的孩子無一不向我們訴說著缺水的辛酸，這樣的生活我們難以

25、想象！缺水的生活，生命不能承受之痛！ 預(yù)設(shè) 3：我們小組主要通過上網(wǎng)和到圖書館查資料的方法分工調(diào)查了國外的水資源現(xiàn)狀，我們通過討論認為水嚴重缺乏。 （組長匯報資料，到講臺前展示圖片） 最近美國《科學(xué)》雜志刊出的一份報告認為，由于受到全球氣候變暖的影響，非洲的河流面臨著極大的威脅， 這將導(dǎo)致四分之一的非洲大陸會在本世紀末處于嚴重的缺水狀態(tài)。 在非洲西部，即使是少量的降水量下降都將致使河流減少 80%的流量，這一切會導(dǎo)致科學(xué)家們稱作的“水難民”情況的發(fā)生。 據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，非洲的水資源危機每年致使 6000 人死亡，約有 3 億非洲人口因為缺水而過著貧苦的生活。在未來的

26、20 年里，非洲至少有 5 億人口將由于缺水而生活在困境中。 這將進一步導(dǎo)致他們由于缺少用于灌溉農(nóng)作物的水， 使得農(nóng)業(yè) 產(chǎn)量會繼續(xù)減少。專家認為，未來 23 年，由于缺乏足夠的水，非洲糧食產(chǎn)量將 減少 23％. 非洲目前三分之一人口缺乏飲用水。 世界水理事會主席盧瓦克〃福雄在召開的第一屆世界議員水事會議上指 出，世界缺水已成當務(wù)之急， 各國議會必須給予高度重視。 隨著人口的增長和經(jīng)濟的發(fā)展，人類對水的需求增長越來越快， 許多國家陷入缺水困境， 經(jīng)濟發(fā)展也受到制約。 下圖印度，海德拉巴：一位農(nóng)民坐在干裂的土地上。

27、 荒漠化已成為全球危機。因巴西亞馬孫河流域遭遇嚴重干旱，一頭牛正在 接近干涸的庫魯阿伊湖湖底喝水。 教師評價： 你們組真不愧是電腦高手，能上網(wǎng)查詢到如此豐富的圖文資料，真讓我們大開眼界。 同學(xué)們，看來有的同學(xué)想去國外借水的想法也是不能滿足的了。缺水確實困擾著全世界的許多國家，缺水成了世界難題。 【設(shè)計意圖：學(xué)生運用自己收集的資料，自己整理篩選，自主討論匯報。充 分發(fā)揮了孩子們的主觀能動性，這才是展示孩子天性的課堂?！? 5. 教師補充全球水資源缺乏資料文字和圖

28、片（課件出示： 小博士的話 ） 地球上，真正可以供人類利用的淡水資源， 只占全球總儲水量的十萬分之七。 目前，世界上有 26 個國家的 2.32 億人缺少用水。 我國的水資源總量居世界第六位，但人均水資源僅為世界平均水平的 1/4 ，是世界上 13 個貧水國家之一。據(jù)統(tǒng)計，全國農(nóng)村有 8000 多萬人常年飲水困難，全國 640 多個城市中，有 300 多個缺水，每年影響工業(yè)產(chǎn)值達 2300 億元。 教師引導(dǎo)： 同學(xué)們，聽了小博士的介紹，此時此刻你想說點什么嗎？ 學(xué)生談感受，自由交流。 6. 教師小結(jié)：通過同學(xué)們展示的資料和小博士的話中可以看出， 世界上可供

29、 人類直接飲用的淡水資源緊缺， 影響了人們的生產(chǎn)和生活， 特別是我國淡水資源人均占有量更少， 甚至受干旱天氣的影響， 還出現(xiàn)了很多限時供水的現(xiàn)象， 前段時間老師還看到了這樣一段新聞：（教師播放限時供水課件資料） 視頻內(nèi)容為：云南干旱 昆明將實行限時供水 連續(xù) 3 年的干旱，昆明市去年全年的降雨量 590 毫米，比干旱的前年 少了兩三成， 形 十分 峻。 日前昆明市召開抗旱保供水保民生工作會， 決定于本月下旬起，開始有 劃、分 段，采取限制用水措施， 解城市供水 力。 ?? 教 引 ：看了 新 ，同學(xué) 有什么感想？ 學(xué)生自主

30、言： 在缺水城市里的人 肯定會惜水如金的， 限 供水會 生活 來很多不便，人 一定要珍惜寶 的水呀！ 教 價 ：是的，同學(xué) ，珍惜水源就是珍 我 的生活，就是在珍惜我 的生命。 【 意 ：播放限 供水的新 其 是在 學(xué)生以警示， 很多城市缺水迫在眉睫，離我 并不遙 。同 下一 學(xué)生 自己的體 作 。 】 四、拓展知 ，遷移 展： 活 三：我的體 日 1. 教 渡：假如有一天我 滕州水 源 重 缺， 也要限 限量供水了。每天只 我 一瓶水， 我 的生活會怎 呢？幾天前老 同學(xué) 布置了一 體 活 ，要大家寫一篇體 日 ， 下你 一

31、天的真 感受， 想來 一 ？ 2. 學(xué)生 ： ： 昨天 我準 了一瓶 600ml 的白開水，我起床后喝了兩口， 沒舍得再喝。倒了一點水洗洗手， 唉！ 是 打肥皂了， 不舍得用水太多。 吃完早 ，本來平 要漱漱口的，可怕水不 用，沒舍得，只喝了一小口。上午出去玩出汗 了口渴，咕 咕 喝了半瓶，心疼死了， 候才 的水是 么寶 ！唉， 有大半天的 沒水怎么熬啊 ,, 教 引 ：同學(xué) ，聽了 位同學(xué) 的日 ，你有什么想法？ 學(xué)生自由 言， 合自身體 感受。 3. 教 小 ： 位同學(xué) 出了自己的 身感受， 缺水的日子，我 才 了半

32、天、 甚至一天，同學(xué) 就有了 或那 不適 的感 。 其 在我 的周 ，在我國的很多地區(qū)， 有很多人每天 一瓶水都沒有， 他 刻生活在干旱 瘠的土地上。大家一起來看！ 件出示：在我國的西北地區(qū)有一個叫達里雅博依的地方， 里的人民一年到 著缺水的生活?？?， 就是達里雅博依人。他 的一生只能洗三次澡，第 一次是出生時， 另一次是結(jié)婚時， 最后的沐浴是去世時。 而這三次所用的水還不 夠我們城市人一次洗浴的水量。由于缺水，人們在家里修水窖，積存雨水。在達 里雅博依，因為缺水帶來的悲劇隨時都會發(fā)生， 無論是動物還是飛鳥， 都會因找 不到水源而

33、渴死在沙漠里，當然被渴死的也包括這里的人們。 4. 教師補充缺水圖片資料并動情講述?？吹竭@些圖片聽這一個個數(shù)字，此時此刻你有什么想說的呢？ 5. 教師小結(jié) ：在這些水資源匱乏地區(qū)的人們， 他們每天最渴望的是能喝上一口清澈的水，能舒舒服服洗一次澡。在那里人們“惜水如金”??！ 【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的切身體驗和缺水地區(qū)人們實際生活的對比， 進一步體驗到水就是生命之源呀】 6. 教師引導(dǎo)： 為了讓全世界的人們都能積極行動起來，珍惜、保護水資源、愛護我們的生命之水， 199

34、3 年聯(lián)合國大會決定將每年的 3 月 22 日定為世界水日，讓我們一起來了解?。ㄕn件出示，教師解說） 為了喚起公眾的水意識， 1993 年 1 月 18 日，第 47 屆聯(lián)合國大會根據(jù)聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會制定的 《 21 世紀行動議程》 中提出的建議， 確定自 1993 年起，將每年的 3 月 22 日定為“世界水日”，以加強水資源保護，解決日益嚴峻的缺 水問題。同時，通過開展廣泛的宣傳教育活動， 增強公眾對開發(fā)和保護水資源的意識。前不久，聯(lián)合國的人類環(huán)境和世界水會議已發(fā)出警告： 人類在石油危機之后，下一個危機就是水。因此，保護和更有效合理利用水資源，是世界各國政府 面臨的一

35、項緊迫任務(wù)。 水是生命的基礎(chǔ)， 它不僅關(guān)系到人類生活的質(zhì)量， 還影響到人類的生存能力。 我們必須增強水的危機意識， 珍惜水，節(jié)約水，保護水資源。不要讓最后一滴水成為我們的眼淚！ 教師引導(dǎo)： 同學(xué)們，讀了這段小資料，你有什么想說的呢？ 學(xué)生自主發(fā)言： 水對于我們來說太寶貴了，是該節(jié)約用水了！ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解世界水日， 其實就是為了強化學(xué)生對水的重要性的 認識，了解珍惜水源不僅是你我的責任，也是全世界的責任。 】 五、活動總結(jié)，課后延伸：暢談收獲。 1. 教師談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你一定收獲頗豐吧！ 請把你的收獲與小組成員一起分享吧！

36、 2. 小組交流 ，教師傾聽學(xué)生的想法，適時給予肯定、引導(dǎo)。 3. 教師小結(jié)：這節(jié)課我們已經(jīng)知道了目前世界淡水資源緊缺的現(xiàn)狀， 明白了珍惜水源的重要性，讓我們趕快積極行動起來， 加入到保護水資源的行列中來吧！ 4．作業(yè)布置： 課下請同學(xué)們調(diào)查了解我國水資源污染狀況，學(xué)會怎樣更好的保護水資源。 【設(shè)計意圖：多元評價激起學(xué)生的實踐熱情， 拓展練習(xí)可以讓學(xué)生自覺踐行自己的行為，這樣處理較好地體現(xiàn)了 “用教材去教， 用真情去導(dǎo)”的新課程理念?！? 板書設(shè)計： 和生活息息相關(guān) 生活中的水 ﹛ 和生命息息相關(guān)

37、【設(shè)計意圖：板書設(shè)計幫助學(xué)生構(gòu)建一個系統(tǒng)化的知識點， 更清晰的了解本節(jié)課的重點內(nèi)容?！? 教學(xué)反思： 一、本教案的亮點 1. 注重調(diào)動情趣，讓課堂回歸生活。 “情境導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中，我采用教師自己拍攝的有關(guān)生命與水的動人照片導(dǎo)入課堂，孩子們一下子被吸引住，興趣大增，使感覺乏味的品社課堂燃起了生機。 另外，把水的用途錄像資料變換成老師的杰作，同學(xué)們換一種心情去欣賞， 收獲效果大不同。 課件中的資料展示與學(xué)生生活息息相關(guān)，更加讓學(xué)生感受到水的重要性和節(jié)約用水的緊迫性 2. 注重體驗教育，讓探究更有意義。對于“活動體驗

38、，探究互動”環(huán)節(jié)，我讓孩子們通過自己的親自計算得出的數(shù)據(jù)更讓他們感受到用水量之大， 水確實與生活息息相關(guān)。在活動中，學(xué)生在老師給出的提示之下，展開交流與匯報，最后 老師出示資料作為補充。 并且每個小環(huán)節(jié)都要求學(xué)生說出自己的想法與體會。 整個活動過程都是以學(xué)生為主體設(shè)計的。讓他們通過自己的努力獲得最后的成果。 會讓他們更有成就感，更能感受到全球水資源的缺乏。 在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，使德育目標真正達成。 3. 注重人文教育， 讓情感教育貫穿課堂。 本課從頭到尾較好地體現(xiàn)了以人為本，以情激情，以情感情，以情導(dǎo)行的設(shè)計思想，將貼近

39、學(xué)生生活、動手動腦、小組合作交流、師生全員互動提供開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和空間等新的教學(xué)理念貫穿始終，達到了教材的設(shè)計目的。 二、存在的不足 1. 在課前的調(diào)查活動中， 有些學(xué)生可能受到條件的限制， 無法收集到相關(guān)的資料。在交流時，就會受到限制。 2. 教學(xué)過程中，學(xué)生對于水在生活中的重要性認識較全面，回答 體驗也較深刻。 但對于水資源缺乏的現(xiàn)狀理解不深， 好像覺得說的都是遙不可及 的事，于自己沒有多大關(guān)系。 因此，課前要布置學(xué)生調(diào)查并多了解全球缺水現(xiàn)狀， 讓學(xué)生從實際調(diào)查中去體味水資源缺乏的緊迫形式， 從而提升情感認識， 真正自 覺愛惜水源。 三

40、、使用建議 1. 教師要注重課前學(xué)生的前置性調(diào)查表的利用， 要放手讓學(xué)生親自去搜集掌握第一手資料。這樣才使我們的教學(xué)更有意義。 2. 教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己說出感受與體會。 3. 小組活動時，老師要巡視指導(dǎo)，認真聆聽各小組的討論交流，并適時的給出一些有價值的建議。 4. 對于三年級的孩子來說，如何匯報收集到的資料是個弱項，教師要有耐心積極引導(dǎo)，指導(dǎo)匯報形式和方法，以及如何表達清楚自己的觀點。 5. 教師針對學(xué)生匯報和回答要有貼合實際狀況的評價和提升性引導(dǎo)語言。 前置性調(diào)查任務(wù) ： （1）觀察自己的日常生活，了解水的

41、用途（生活中什么時候用到水）。 （ 2）水資源資料大搜集： 地球上的水夠用嗎？可分成若干學(xué)習(xí)小組結(jié)合調(diào)查表進行搜集。 （ 3）活動要求：讓媽媽給準備一瓶 600ml 礦泉水，吃過晚飯后，不能隨便喝水或喝飲料，在未來的一天中只能使用這一瓶礦泉水， 包括：飲用、洗手、洗臉、洗腳等。將自己的用水情況和感受以日記的形式，寫下來。 附：前置調(diào)查表 生活用水量小調(diào)查： 調(diào)查內(nèi)容 用水量 我的調(diào)查方法 我家每天大約用水 我們學(xué)校每天用水量大約是 我們社區(qū)每天用水量大約是 通過調(diào)查和計算，我的感受是： 水資源現(xiàn)狀調(diào)查表 調(diào)查方式 調(diào)查地點 水資源現(xiàn)狀 水資源現(xiàn)狀圖 片（可加附頁） 調(diào)查后感受