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成吉思汗與忽必烈
第 9 課 成吉思汗與忽必烈 型 新授
1、 住成吉思汗 一蒙古建立政 的 ，元朝建立和 一的 ； 住抗元英雄文天祥
教學(xué)目 2、 出元朝 一全國的 程； 述元朝民族融合的重要表 ；列 忽必烈的 治措施3、分析忽必烈 一國家的 史意 ； 國家 一、民族融合的重要性
重點(diǎn) 忽必烈的 治措施 點(diǎn) 元朝 一與文天祥抗元的關(guān)系
教法 先學(xué)后教，當(dāng)堂
教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案 整
教 主
2、 活 學(xué)生主體活
入新
中國 史上曾有一個(gè)王朝“起朔漠，并西域，平西夏， 女真，臣高 ，定南 ，遂下江南，而天下 一?！蹦阒?是哪個(gè)王朝 ？ 個(gè)王朝有哪些杰出的人物？ 有哪些 之后世的史事呢？那就 入本 的知 梳理吧！
教
新 解
成吉思汗 一蒙古
學(xué)
1. 蒙古族的 起
史料：星火旋 ， 國 爭，??沒有逃避地方，只有沖 打仗；沒
有平安幸福，只有相互 伐。
提 ：（ 1） 段材料反映了那 的什么局面？
（ 2）那么是 來 人 的 一愿望？
2. 成吉思汗 一蒙古
過
3、
指 學(xué)生看 并思考：
程
（ 1） 什么 木真能 一蒙古呢？
（ 2）“ 一代天 ，成吉思汗，只 彎弓射大雕。 ”（毛 的 句）成吉思汗真是 “只 彎弓射大雕” 的武夫 ？ 成吉思汗的 史功
。
教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案 整
1
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教師主導(dǎo)活動 學(xué)生主體活動
( 二 ) 忽必烈
4、建立元朝和統(tǒng)一中國
1. 元朝的建立和統(tǒng)一 閱讀教材，了
講述過程： 蒙古建國（ 1206 年）--- 蒙古滅西夏和金 --- 元朝建立（ 1 271 解元朝建立的
年） --- 元滅南宋（ 1276 年） --- 元朝統(tǒng)一（ 1279 年） 過程
討論：元朝統(tǒng)一有何意義？
2. 文天祥抗元
欣賞：人生自古誰無死，留取丹心照汗青
教
思考：文天祥為什么值得人敬佩？
3. 元朝的改革措施
討論：忽必烈 統(tǒng)一全國后，采取了哪些措施來治
理國家的？
學(xué)
中央：設(shè)置中書省及宣政院；
地
5、方：行省制度和澎湖巡檢司；
農(nóng)業(yè)：重視農(nóng)業(yè)
生產(chǎn)和推廣棉花種植技術(shù)；
水利：治理黃河和開鑿?fù)ɑ莺雍蜁ê印?
過
（三）民族關(guān)系的發(fā)展
1、元朝統(tǒng)一為民族關(guān)系的發(fā)展提供了條件
2、民族關(guān)系發(fā)展的表現(xiàn)
掌握元朝建立
①新的“漢人”
后的改革措施
②回族的形成
信仰
程
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)札記
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江蘇省新沂市第二中學(xué)初中七年級歷史下冊第9課成吉思汗與忽必烈名師教案川教版
