七年級下第27課斑羚飛渡教案設計新課標

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1、 七年級下第 27 課斑羚飛渡教案設計 ( 新課標 ) [ 教學目標 及重點 ] 1、了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。 2、體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。 3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。 〖教學設計〗 這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人 心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了 它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學 時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎上，引導 學生把握文章如何把一個故事講清

2、楚，如何細致描繪飛渡場 面?？梢龑W生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點， 并注意指導學生積累字詞知識。 [ 教學課型及課時 ] 1. 自讀課 2. 一課時 [ 教學設想 ] 教學方法 1．教師范讀——掃清文字障礙——學生誦讀——教師、學 生質疑釋疑——學生感悟。 ( 解說：詩歌的朗讀和背誦是教學本課的關鍵。在此基礎上， 讓學生提出疑問。質疑可能會是多方面的，或是字詞上的， 或是詩句上的，或是關于時代背景、作者情況等方面的，均 要讓學生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，

3、 第 1 頁 先發(fā)動全班同學來討論解決，一時無法解決的問題，可以存 疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入探討。然后讓同 學說說或寫一點各自感悟到的東西。 ) 媒體設計 1．多媒體：選取材料制作成課件 2．錄音機：伴奏帶。 3．投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各 1 張，共五張。 [ 教學步驟 ] 一、導入 新課 二、整體感知課文 找一名學生生動地復述《斑羚飛渡》這個故事。 復述指導：復述是口頭表達的基本功，進行此類訓練，有利 于提高學生的口頭表

4、達能力。閱讀課文時，把難記的內容和 其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間， 又能復述清楚。復述時要突出重點，把握關鍵之處。教師注 意引導。 三、師生共同研習課文 1．文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者 是怎樣說清楚的？ 明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這 些名目，就便于敘述了。分類的名目有老年斑羚公斑羚母斑 羚年輕斑羚小斑羚等，個體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑 第 2 頁 羚灰黑色母斑羚等， 有了這些名目， 故事才敘

5、述得清清楚楚。 這一點看似小事，其實在寫作上很重要。 2. 在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？明確：（學生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊，因為它成功地指導了這次飛渡。 3. 鐮刀頭羊是怎樣指導這次飛渡的？ 明確：（逐步引導學生的思路） （學生閱讀后回答） 可采用范讀或指名朗讀的方式，引導學生體會文章的妙處和 思想感情。 4. 鐮刀頭羊“悲哀地學了數(shù)聲”，如何理解此時頭羊的心理？ 在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想

6、不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內心的絕望。 5. 頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？ 明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達了 第 3 頁 它沉重而悲壯的心情。 6. 在你的心目中，斑翔 渡的情景是一幅什么 的畫面？ 充 感情的 大家描述一下。

7、 明確：（ 學生 自己的感受，不必拘泥于某一種 點）斑翔 渡的情景，是一幅震撼人心的畫面?！吧?上空，和那道彩虹平行，架起了座 ，那是一座用死亡 墩架 起來 的 。沒有 ，沒有爭 ，秩序井然，快速 渡。沒有一只老斑羚 自己 位置，它 心甘情愿用生命 下一代開通一條生存的道路?！疤谷幻?死亡， 的是群體的衍生， 是一種至高至上的境界。井然的秩序，坦然無私的等待，更令人 息不已， 然起敬?！拔覜]有想到??” 的確是始料不及的，不能不令我 些萬物靈 的人 感 不已， 不已。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等 中，我 不 出作者 郁的溢美敬重的情感的流露。 7

8、. 刀 羊的 局如何？你 刀 羊的 度是怎么 的？是褒 是 ？ 把你的真知灼 大家聽一聽。明確：（學生 后回答） 8. 找出文中有關彩虹描寫的句子， 體味： 文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 明確：（ 學生 ， 學生 所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三 。一是斑羚身陷 境 彩虹出 ，二是斑羚 渡 彩虹相映，三是 羊走向那道 的彩虹。 合上下文 第 4 頁 語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲 染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的 辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二

9、是烘托飛渡的氣 勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之 美。 9．在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學習的金子般 的東西呢？（目的在于組織討論文章的主題） 明確：（學生討論、探究，教師適時引導）面對種群的滅絕， 這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇 高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已 為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一 曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。 10. 結合你日常生活的所見所聞，談談你學習完本文后的感悟。

10、 明確：（目的在于引導學生在把握文章的技巧，學會運用，同時鍛煉學生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。教師講一個感人流淚的故事結束全文） [ 布置作業(yè) ] （打出投影片） 課下把你的感悟整理一下， 寫下來，字數(shù) 300 字左右，然后同學們自由交流，看誰寫得好。 教學設計 B： 第 5 頁 [ 教學目的 ] 1. 了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。 2. 體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。 3. 能有感情地朗讀課文。

11、[ 教學重點 ] 引導學生理解文章生動的故事情節(jié)。 [ 教學難點 ] 體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情 感。 [ 教學時間 ] 一課時 [ 教學過程 ] 1． 以斑羚導入 新課。 2． 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內容。 3． 自由朗讀課文， 要求勾畫出生字新詞， 并結合課文解詞。生字 ：斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫻熟 悲愴生詞 ：對峙 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿 進退維谷 4． 細讀全文，生動地復述這個故事。 復述時要突出重點，把握關鍵之處。 5． 熟讀全文，結合復述的

12、內容劃分課文結構層次。 第一部分（ 1— 2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。 （飛渡前） 第二部分（ 3— 16）寫鐮刀頭羊帶領種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。 （飛渡時） 第三部分（ 17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。 （飛渡后） 第 6 頁 6． 品讀全文，思考以下問題。 （ 1） 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？ （ 2） 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進行描寫？ （ 3） 七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這

13、次飛渡的？ （ 4） 畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ （ 5） 找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣？ （ 6） 討論本課的中心思想。 點撥： （ 1） 文章開頭設置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對山的） ，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。 （ 2） 文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。 （ 3） 作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，從時間

14、上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。 （ 4） 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染 第 7 頁 一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦 法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲 染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 （ 5） 議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。 （ 6） 本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所 體現(xiàn)的可貴的整體精神。 7． 作業(yè) 布置。 動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。 [ 課堂練習 ] 1．課后習題二 2 、復述課文 第 8 頁