七年級語文上《雨的四季》教學(xué)設(shè)計

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1、 七年級語文上《雨的四季》教學(xué)設(shè)計 《雨的四季》教學(xué) 【學(xué) 目 】 1. 感受文章的畫面美，體會作者用筆之 ，提高學(xué)生 能力。 2. 學(xué) 作者抓住景物特征描寫的方法。 3. 悟作者 自然， 生命的意趣， 提升 品位。 4. 品味文章 化的 言。 【學(xué) 重點、 點】 1. 在朗 中品味文章 化的 言，欣 文章畫面美。 2. 會作者抓住特征寫景 用筆之 ，同 悟、體會作者外露的情感。 【教學(xué) 程】 情景， 入新 ： （多媒體展示雨 畫面

2、，配 ） 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的 兒。古人有很多寫雨的 句：“好雨知 ，當(dāng)春乃 生?！薄八? 晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船?！???雨在古代 人筆下，已 被寫得如此之美，在當(dāng)代 人眼里，它會是怎 的呢？ 我 一起來欣 當(dāng)代 人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。 第 1 頁 劉湛秋（ 1935——），當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被 譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯 詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》 、《溫暖的情思》 、《生

3、 命的歡樂》。 一、讀 1. （配樂欣賞，初步感知） 詩人創(chuàng)作散文，終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此， 作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，請同學(xué)們欣賞配樂 朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的，四季雨景圖 你最喜歡哪一幅呢？（學(xué)生聽讀） 同學(xué)們聽后，定會發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自 己對雨的喜愛的呢？（通過對四季雨景的描繪） ，這四幅圖 你最喜歡哪一幅？老師最喜歡“春雨圖”，我想請同學(xué)們先 和我一塊來欣賞它。 2. 分析“春雨圖”： 朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”

4、， 同學(xué)們還記得嗎？ 一起背背看： “雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看，像牛 毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一 層薄煙，樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚 時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的 夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地 第 2 頁 里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。” 這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點。 （師生共同欣賞“春雨圖”） ： 一

5、場春雨過后，給整個大地帶來了什么變化？ 多媒體展示： 柔軟 春雨綿綿 嬌媚 驅(qū)走冬天 透明 改變姿容 教師小結(jié)：確切地說，這是一幅春雨后景觀圖， 春雨“潤物無聲”“微雨夜來過， 不知春草生。 ”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！币粓龃河曜虧櫤?，整個大自然都從睡眠 中蘇醒過來，把你的五官都調(diào)動起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞啊！在這里，作者對雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在

6、誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個深呼吸。 （請同學(xué)們齊聲朗讀這段文字） 3. 同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。（師生共同欣賞其余三幅圖）①夏雨圖：夏雨有什么特點？熱烈、粗獷的僅僅是雨 第 3 頁 嗎？ 多媒體展示： 熱烈 夏雨傾盆 豐滿大地 展示誘惑 粗獷 教師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。②秋雨圖：在文中找出描寫秋雨特點的詞語。多媒體展 示： 端莊 深情 秋雨輕輕 傾訴 沉思 純凈靈魂 產(chǎn)生情思輕 發(fā)光 教師小結(jié)：“自古逢

7、秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。 ③冬雨圖：作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪？ 用了什么手法？ 多媒體展示： 自然 冬雨透明 降臨溫暖 帶來蜜情 平靜 教師小結(jié)：冬雨自然、平靜給人帶來異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點到來。 第 4 頁 歸納總結(jié)： 王維的詩被評價為“詩中有畫， 畫中有詩”， 本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運 用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化

8、了。如果說春雨是一 個嬌媚的少女，那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了；如果說秋 雨是一個出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼 的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的熱愛。 二、悟 1. 體會情感：雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條線索來嗎？ 喜歡（美） 愛戀（活力、滋潤、流動） 用了什么抒情方式？（齊讀第 1、 6、 7 段） 作者也曾說過：“我好像是屬魚的，因為只要下雨，我 的身心便舒適起來，情緒進入那種靜謐的活躍，

9、靈感的泉眼 似乎也滋潤了。” 這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。 2. 作者寫作本文的用意何在？三、延伸拓展 人們對一個事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變 化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對雨的感 受始終沒有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平 盛世，未能感受到時代的滄桑之變，而蔣捷就沒有這么幸運 第 5 頁 了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對雨的感受自然會發(fā)生變 化。 （多媒體展示、齊讀） 虞美人 聽雨 蔣

10、捷 少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊 云低斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離 合總無情，一任階前點滴到天明。 （師生共同賞析） 聽雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有 一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁 思。 結(jié)束語： 有人說“每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意 地活著”，但我要說：“沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自 然、對生命的熱愛，是無法進入那詩意的境界的，讓我們走 進大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會發(fā)現(xiàn)這個世界 真的很美。” 第 6 頁