八年級(jí)歷史下冊(cè)(部編版)教案：第5課三大改造

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1、 第 5 課 三大改造 教材分析 三大改造主要是國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造 ,把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì) 主義公有制 ,建立起社會(huì)主義的基本制度。這一課講述了三大改造的基本過(guò)程。在教學(xué)中 ,重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)農(nóng)業(yè)和 資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造上。對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造是最先開(kāi)始的 ,它是基礎(chǔ) ,推動(dòng)了對(duì)手工業(yè)和資本主 義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。 1955 年夏季起 ,到 1956 年底 ,我國(guó)加快了三大改造的步伐 ,在

2、較短的時(shí)間里 ,實(shí)現(xiàn)了生 產(chǎn)資料所有制的深刻變革 ,社會(huì)主義改造取得決定性勝利。全民所有制和勞動(dòng)群眾集體所有制這兩種社會(huì)主義 公有制形式 ,已在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。伴隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的建立 ,我國(guó)人民民主專(zhuān)政的國(guó)家制度 也逐步健全起來(lái)。我國(guó)由新民主主義過(guò)渡到社會(huì)主義 ,進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。 學(xué)情分析 關(guān)于什么是社會(huì)主義 ,什么是資本主義 ,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)講 ,是不容易講清楚的。 教師需要用通俗的語(yǔ)言 , 把社會(huì)主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別解

3、釋給學(xué)生。 教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ) 了解 農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式 , 三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn) 知識(shí) 掌握 國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的創(chuàng)造性政策 能 力 閱 讀 資 料 三大改造在當(dāng)時(shí)推動(dòng)了我國(guó)的社會(huì)發(fā)展 ,迅速實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向公有制的過(guò)渡 ,我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義 訓(xùn) 聯(lián) 系 理 初級(jí)階段

4、 練 過(guò) 解 程 歸 納 分 方法 三大改造的原因和必要性 析 情感 愛(ài) 黨 情 在過(guò)渡時(shí)期 , 我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義改造道路 態(tài)度 感

5、 價(jià) 值 唯 物 史 土改消滅了地主階級(jí) ,公私合營(yíng)后的資產(chǎn)階級(jí)也多已成為自食其力的勞動(dòng)者 ,中國(guó)幾千年來(lái)的剝削歷史已經(jīng)基 觀 觀 本結(jié)束 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) :三大改造的形式 ,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)走合作化道路 ,建立生產(chǎn)合作社 ,資本主義工商業(yè)的改造是實(shí)行贖買(mǎi)政 策 ,全行業(yè)公私合營(yíng)。 難點(diǎn) :三大改造的實(shí)質(zhì) ,是生產(chǎn)資料所有制的深刻變革。 教法學(xué)法

6、 教法 :1.通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育 ,了解在當(dāng)時(shí)歷史條件下 ,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、 資本主義工商業(yè)進(jìn)行改造的必要 ; 同時(shí)通過(guò)對(duì)比 ,說(shuō)明對(duì)資本主義工商業(yè)改造的特殊性。 2.利用實(shí)例說(shuō)明公私合營(yíng)的定義以及操作方法 ,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治?、講解。 學(xué)法 :課前自主搜集資料 ; 自主閱讀 ,勾畫(huà)重點(diǎn) ;小組合作。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)提問(wèn)

7、 : 1.要求學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容回答 :“一五 ”計(jì)劃完成時(shí) ,我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別 ?(工業(yè)發(fā)展迅 速 ,農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢 ) 2.為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差別 ?(工業(yè)的發(fā)展起點(diǎn)高 ,一開(kāi)始就能采用先進(jìn)的科技和設(shè)備 ,所以發(fā)展速度快 ;而農(nóng) 業(yè)仍然是一家一戶(hù)分散經(jīng)營(yíng) ,所以發(fā)展緩慢 ) 二、承上啟下 ,教師講授 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障

8、 ,如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì) ,建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng) 濟(jì) ,就成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)成敗的關(guān)鍵。三、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 1.學(xué)生自主閱讀全文 ,作讀書(shū)標(biāo)記。 2.根據(jù)教材第一目 “農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化 ”,學(xué)生回答 : (1) 為什么要對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造 ?(一家一戶(hù)分散經(jīng)營(yíng)的小農(nóng)生產(chǎn)方式 ,制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展 ,農(nóng)產(chǎn)品滿(mǎn)足 不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要。農(nóng)民也有進(jìn)行互助合作的要求 ) 第 1 頁(yè) (2) 采用什么方式進(jìn)行改造 ?(把分散的農(nóng)民組織起來(lái) ,引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社 ,走集體化

9、和共同富裕的 社會(huì)主義道路。農(nóng)民入社時(shí) ,把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)或使用 ,提高了效率 和產(chǎn)量 ) (3) 教材第 23 頁(yè)的插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象 ?(農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性 ,踴躍參加合作社 ,全國(guó)掀起了 農(nóng)業(yè)合作化高潮 ) 教師過(guò)渡講 解 :與農(nóng)業(yè)相似的手工業(yè) ,在農(nóng)業(yè)合作化的推動(dòng)下 ,也形成了合作化高潮。到 1956 年 ,農(nóng)民和手工 業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有。 (要求學(xué)生完成《填圖冊(cè)》相關(guān)問(wèn)題 ,并在教材上作好讀書(shū)標(biāo)記 , 然后通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況 ,及時(shí)予以鼓勵(lì) ) 3.根

10、據(jù)教材第二目 “公私合營(yíng) ”,學(xué)生回答 : (1) “公私合營(yíng) ”中的 “公 ”指什么 ?(國(guó)家 )“私 ”指什么 ?(資本主義工商業(yè)中的資本家 ) (2) 怎樣實(shí)行 “公私合營(yíng) ”?(國(guó)家對(duì)資本家占有的生產(chǎn)資料實(shí)行贖買(mǎi)政策 ,按當(dāng)時(shí)資本家的資本發(fā)給定息 ,實(shí)現(xiàn) 了和平過(guò)渡 ) (3) 根據(jù)第 26 頁(yè) “問(wèn)題思考 ”和 “課后活動(dòng) ”第 2 題 ,組織學(xué)生討論并回答 :三大改造對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展有什么 作用 ?(推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展 ,實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù) ,使我國(guó)初步建立起社會(huì)主義 的基本制度。到三大改造基本完成的 1956 年

11、底 ,我國(guó)就進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段 ) 教師總結(jié) :我們學(xué)習(xí)了國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造 ,到 1956 年底 ,三大改造基本 完成。三大改造的基本完成 ,是我國(guó)社會(huì)主義制度基本建立 ,社會(huì)主義革命取得歷史性勝利的重要標(biāo)志。隨著三 大改造任務(wù)的完成 ,農(nóng)民已經(jīng)由個(gè)體農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰霓r(nóng)民 ,資產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)處在消滅的過(guò)程中 ,他們中的絕大 多數(shù)人已經(jīng)改造成為自食其力的勞動(dòng)者 ,幾千年來(lái)階級(jí)剝削的歷史已經(jīng)基本結(jié)束 ,新中國(guó)的美好前景正在拉開(kāi)帷 幕。 四、課堂活動(dòng) 教師指出 :要以歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待歷史事物。以今天的眼光來(lái)看 ,三大改

12、造也有缺點(diǎn)。 展示材料 :《中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》中有關(guān)材料 :“在 1955 年夏季 以后 ,農(nóng)業(yè)合作化以及對(duì)手工業(yè)和個(gè)體工商業(yè)的改造要求過(guò)急 ,工作過(guò)粗 ,改變過(guò)快 ,形式也過(guò)于簡(jiǎn)單劃一 ,以致長(zhǎng) 期遺留了一些問(wèn)題 ,1956 年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后 ,對(duì)一部分原工商業(yè)者的使用和處理也很不適 當(dāng)。 ” 根據(jù)材料回答 :三大改造的缺點(diǎn)是什么 ?(后期要求過(guò)急 ,工作過(guò)粗 ,改變過(guò)快 ,產(chǎn)生了一些后遺癥 ) 五、練習(xí)與檢測(cè) 利用《同步訓(xùn)練》進(jìn)行檢測(cè)反饋。 六、作業(yè)布置 1 .完成《填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)

13、容。 2 .預(yù)習(xí)第 6 課《艱辛探索與建設(shè)成就》 。 板書(shū)設(shè)計(jì) 三大改造 一、農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造 原因 : 分散的個(gè)體農(nóng)業(yè)不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 形式 : 農(nóng)業(yè)合作化 (農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社 ) 二、手工業(yè)社會(huì)主義改造 形式 : 手工業(yè)合作化 (手工業(yè)生產(chǎn)合作社 ) 三、資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造 形式 : 公私合營(yíng) 政策 : 贖買(mǎi)政策 四、實(shí)質(zhì) 生產(chǎn)資料私有制改造為社會(huì)主義公有制 五、意義 標(biāo)志著社會(huì)主義基本制度的確立 【課本問(wèn)題探究】 問(wèn)題思考 (第 26 頁(yè) ) 三大改造的完成 ,實(shí)現(xiàn)了

14、生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變。社會(huì)主義基本制度在我國(guó)建立起來(lái)。 第 2 頁(yè) 這是中國(guó)歷史上最深刻的社會(huì)變革。我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。 課后活動(dòng) 1.C 2.解放了社會(huì)生產(chǎn)力 ,為發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。 第 3 頁(yè)