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1、
水的三態(tài)變化案例 第二稿
學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已了解了水能發(fā)生三態(tài)變化，但不能自發(fā)的發(fā)
現(xiàn)這些變化的條件變化， 對(duì)于水的凝結(jié)、 蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象本質(zhì)
還有待探究。所以，要從學(xué)生生活和已有知識(shí)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)案例，優(yōu)
化環(huán)節(jié)。本節(jié)內(nèi)容以學(xué)生身邊很熟悉的物質(zhì)—水為載體， 引導(dǎo)學(xué)生分
析水的三態(tài)變化
本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：
能夠綜合分析數(shù)據(jù)； 能用溫度計(jì)測(cè)量水結(jié)冰時(shí)的溫度； 懂得交流
與討論可以引發(fā)新問題。
2、
知道外界溫度發(fā)生變化時(shí)，水會(huì)通過吸熱和放熱改變存在狀態(tài)，
知道水的冰點(diǎn)。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)的基礎(chǔ)上探究水的三態(tài)變化。
采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、猜想分析、合作探究等方法，讓學(xué)生積極、
主動(dòng)地參與教學(xué)過程
充分利用多媒體技術(shù)支持教學(xué)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。 水在自
然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化， 促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫
度的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三
3、態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一 .水在自然界里有三種存在狀態(tài)，它們是什么呢？
上節(jié)課我們知道了水可以蒸發(fā)、 沸騰、凝結(jié)，那么水是通過自己的變化在自然界存在呢 ？出示圖片（課件）
師：看過圖片誰(shuí)能告訴我，水在自然界的存在方式？生：水在自然界里有三種存在方式：冰、水、水蒸氣
師：那么水是怎樣在自然界里循環(huán)呢？出示圖片（課件）
4、
生：也是經(jīng)過冰、水、水蒸氣的變化來實(shí)現(xiàn)的。
師：是不是可以說水有三種形態(tài)呢？
生：是
師：那么分別是什么形態(tài)？
生：固體 -液體 -氣體
活動(dòng)二：小探究
師：我們知道了水有三種形態(tài)，那么它們是怎樣變化呢？展示課件
師：冬天的時(shí)候， 室外的濕衣服結(jié)了冰也會(huì)慢慢變干。 衣服里的水經(jīng)歷了哪些形態(tài)的變化？
生：首先是液體，然后變成固體，同時(shí)蒸發(fā)后都會(huì)變成水蒸氣。
師：我們?cè)倏匆欢握n件，思考：水為什結(jié)冰？
生：（觀看）
師：誰(shuí)能告訴
5、我影響水的三態(tài)變化的因素？
生：溫度。
師：出示三態(tài)變化圖
冰融化、水蒸發(fā)要吸熱；水結(jié)冰、水蒸氣變成水要放熱。
師：另外，水結(jié)冰的溫度就是冰點(diǎn)。
活動(dòng)三：動(dòng)手試試
師：水在什么情況下變成冰？咱們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧。
生：討論并思考方案
師：根據(jù)教科書設(shè)計(jì)完善學(xué)生設(shè)計(jì)
燒杯中盛放冰塊，冰塊中放有插溫度計(jì)的試管，使試管中的水向冰塊中釋放熱量，達(dá)到結(jié)冰的目的。
為了使試驗(yàn)效果更加明顯，試管中的水要少，冰塊要加鹽。
觀察水溫變化及結(jié)冰時(shí)的溫度。 收集數(shù)據(jù)，形成結(jié)論。 通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
依據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
師：適時(shí)指導(dǎo)，巡視。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《水的三態(tài)變化》案例
