小學三年級語文《兒童和平條約》優(yōu)秀教學設計三篇

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1、 小學三年 級語文《兒童和平條 約》優(yōu)秀教學設計三篇 文中表達了他 們對戰(zhàn) 爭的憎 惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童 為了維護 和平的做法和希望，因 為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。下面就是小 編給 大家?guī)淼男W三年 級語文《兒童和平條 約》優(yōu)秀教學 設計三篇，希望能幫助到大家 ! 教材分析： 這篇課語言是 1986 年 9 月 25 日在美國 紐約，由世界各國的兒童代表分 別代表本國 兒童其同 簽定的一 項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條 約一開頭就點明了未 來的

2、世界 應該和平。接著，文中表達了他 們對戰(zhàn) 爭的憎 惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童 為了維護和平的做法和希望，因 為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。 教學要求： 情感目標：本文語言流暢，可通 過多種形式的朗 讀，討論交流，理解 詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。 能力目標：在朗讀、討論、感悟的 過程中，激 發(fā)學生從小 維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能 為此做一些力所能及的事。 知識目標：學習本課生學詞。 教學難點： 在朗讀、討論、感悟的 過程中，激 發(fā)學生從小 維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力

3、所能及的事。 教學準備：查找有關劉玲的 資料 教學時間：2 課時 第一課時 一、引入 課文。 同學們，你們課前查閱了《兒童和平條 約》了嗎 ?知道的 請舉手。 學生互相交流 查閱資 料的情況。 教師簡要介紹和兒童和平條 約的內容。 二、初讀課文、整體感受。 1.學生自 讀課文 2.個別學生讀課文 3.學生齊讀課 文 三、討論學習課文內容。 1.讀了課文，你 覺得宣告是什么意思 ? 2.全世界兒童向世界宣告了什么 ?(未來的世界 應該和平，沒有

4、戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共 創(chuàng)美好的生活。 ) 3.你從這個條約，想到了什么 ? 可結合語文天地中的 “暢 所欲言 ”進 行，讓學生說說 從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方， 說出自己的想法和希望，使學生 們感受到世界和平是靠大家共同 維護的，培養(yǎng)學生的 責任感。 四、布置作 業(yè)： 寫一篇讀后感 第二課時 一、學生交流 讀后感。 可指導學生聯(lián)系自己的生活 實際，談談自己對和平的理解， 對美好生活的追求。 二、學生 讀課文，互 讀，指名讀，齊讀，自讀。 三、學生生字 詞。

5、 要求學生在 預習時 ，借助拼音 讀準字音，運用不同的方法 識記。學 習中，重點 對易讀錯、易寫 錯的字多加指 導 。需要注意字形的字：予 ( 四筆寫成 )，懼 ( 右邊是八筆 ) 。 四、布置作 業(yè)。 書寫生字 詞 板書設計 ： 兒童和平條 約 沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨 共享大自然的恩惠 共創(chuàng)美好的生活 教學目標： 知識目標： 1.能正確、流利、有感情地朗 讀課文。 2.認識生字 5 個。 情感目 標：理解 課文內容，理解兒童和平條 約，并了解世界兒童渴望和平

6、的美好心愿。 能力目標：完成 “語 文天地 ”中“暢 所欲言 ”。 教學重點： 1.學生能正確、流利、有感情地朗 讀課文。 2.理解課文內容。 3.完成 “語 文天地 ”活動。 教學準備：小黑板，生字、 詞卡片、 查找有關 “兒童和平條 約 ”的資 料。 教學方法： 討論、小組合作式 教學步驟： 第一課時 —、導入新課 。 1.學生說說自己查找到的有關 “兒童和平條 約 ”的資 料。 2.同學們，今天我 們一起去看看 這部《兒童和平條 約》。 3.板書課題：《兒童和

7、平條 約》 ( 學生齊讀兩遍 ) 二、新授。 1.初讀課文。 (1) 選擇自己喜 歡的方式 讀課文數(shù)數(shù)有幾個小 節(jié)。 (2) 出示 5 個生字，學生 “開火 車”認讀 。 疾、饑、予、恐、懼 (3) 出示生 詞，同桌 讀、指名教 讀。 疾病、饑餓、給予、恐懼、條 約、宣告、仇恨、無家可 歸、探索 (4) 說說 “宣告 ”的意思。 2.熟讀課文、理解 課文。 (1) 再自由 讀課文。 (2) 同桌互 讀，并評價。 (3) 指名讀，并評價。 (4) 齊讀課

8、文。 (5) 小組合作學 習： *選擇喜歡的方式 讀課文。 *自由說說：從這個條約，你想到了什么 ? *指名說說 。 (6) 小組學習：朗讀、背誦課文正確地朗 讀課文; 正確、流利地朗 讀課文 ; 正確、流利、有感情地朗 讀課文。 (7) 試背課文。 3.完成 “語 文天地 ”中“暢 所欲言 ”。 (1) 出示題目： 請你打開收音機、 電視機，翻一翻 報紙，找一找什么地方有 戰(zhàn)爭，有 饑餓。 對這些現(xiàn)象，你有什么 話想說? (2) 學生自由 說說。 (3

9、) 指名說說。三、布置作 業(yè)。 正確、流利、有感情地朗 讀、背誦課文。 板書設計 ： 兒童和平條 約 戰(zhàn)爭 和平 沒有 破壞 仇恨 第二課時 一、導入新課： 1.朗讀課文《兒童和平條 約》。 2.出示 5 個生字，學生 認讀 。( 開火車) 疾、饑、予、恐、懼 二、新課。 1.出示要寫生字，學生 認讀。 約、宣、疾、仇、 歸、予、探、恐、懼 2.學生分析字形，互相交流。 3.指導書寫：予 ( 四筆寫成 ) ，懼 ( “具

10、”字里面有三橫 ) 4.書寫生字。 (1) 學生自由 書寫生字。 (2) 指名上臺 書寫，并指名 評價。 (3) 書寫生字，每字 3 遍。 (4) 完成 “語文天地 ”中 “抄一抄 ” *出示詞語，學生 認讀 。 宣告、探索、恐懼、悲 傷、無家可 歸、( ) *抄寫詞語 。 (5) 合作學 習： *小組中，選出寫最快、的作 業(yè)，評選出來。 *上臺展示，并 說說自己是怎 樣書寫的。 三、布置作 業(yè)。 1.書寫生字，每字 3 遍。 2.抄寫詞語

11、。 板書設計 ： 我們和我 兒童和平條 約 教學目標： 知識與能力： 1.字典和同學 間的合作， 讀通課文; 2.能理解兒童和平條 約的內容，了解 課文的主 題 ; 3.能準確、流利、有感情地朗 讀課文。 過程與方法： 創(chuàng)設情境，小 組合作交流 情感態(tài)度與價 值觀： 能在朗讀、討論、感悟的 過程中，激 發(fā)學生從小 維護和平的美好情感，鼓勵學生能 為 此做一些力所能及的事。 教學重點：能理解兒童和平條 約的內容，了解 課文的主 題; 教學難點：激

12、 發(fā)學生從小 維護和平的美好情感，鼓勵學生能 為此做一些力所能及的事。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 同學們，當你 們看到課題時 ，你會想到些什么呢 ?和平是我 們所有人心中的愿望，那 么在作者眼中和平的世界是什么 樣的呢 ?今天就 讓我們一起隨著 課文去看看。 二、初讀課文，感知 課文。 1.同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想 辦法和 它們交朋友。 2.小 內互相聽 讀課 文，互相幫助解決生字，交流你的 字方法。 3.集中 識 字：學生交流在 讀課 文

13、遇到的生字困 難 ， 板 在黑板上，然后集中 認識生字，交流 識 字方法。 4.同學 們 已 了， 課 文 起來就更方便了。下面 請 同學 重新來 讀課 文，注意停 ，注意 速。 三、細讀課 文，理解 課 文。 1.請 同學 ，用你 喜 歡 的方法來 讀課 文， 邊讀邊 思考 文中都 了些什么 ?從 文中你明白了什么 ?或者你有什么不明白的地方。 2.學生交流自己的看法， 說出自己的意 見，在班上集中解決不明白的 問題。 3.兒童和平條 約 中的小朋友 討厭戰(zhàn) 爭，渴望美好的生活，你 們 也和他 一 樣熱愛 和平，那么 我

14、 大聲來朗 讀課 文吧 ! 我 們讀 出小朋友 心中的渴望。 4.指 朗 ： 下面我們請 幾個同學來 讀課 文，大家要 認 真聽，注意體會他 哪讀 得好，哪里 得不好，怎 樣讀 更好。 學生讀課 文，其他同學交流 言，評 價，老 適時 指 。 5.剛 才大家 讀 得都不 錯 ，老 也想 讀 ，不知道可不可以 ? 范 讀課 文。 請 學生 價。 6.下面 請 同學 ，自己在小 內 讀課 文，注意要 認 真聽 人 ，學 習 同學的 優(yōu) 點，改正自己的不足。 四、小結 。 這節(jié)課 你有什么收 獲 ?你

15、打算怎 樣 來遵守兒童和平條 約?生自由 言。 后 請 大家再把 文 幾遍，體會條 約 的內容。 后 ： 和平離孩子 們 真的較遠 ，他 生活在 這樣 一個幸福的年代， 對戰(zhàn) 爭， 災 都來源于媒體，要他 們談 感受，真的有些是 牽強 。 前雖 布置他 收集資 料，但由于 學生指 導 不 ，有些同學甚至 自己的 料都沒 通，更 別說 情感的上升了。 這 不僅 是學生的 問題 ，也是我老 的問題 。如果我事先 孩子們選擇 自己最想收集的 資 料，并 認 真 一讀 ，適當?shù)膶懸幌赂惺?，? 在課 中情感的 調動變 容易多了。于是整 節(jié)課 下來，只聽 我一個人在 那 情的 ：是啊，看著那一 張張 觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老 師 和同學 一 震驚， 爭 我們帶 來了創(chuàng)傷 ，尤其是兒童，在 火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童 ?? 1.小學三年 級語文《春的 頌歌》教學 設計示例三篇 2.三年級語文下冊《完璧 歸趙》優(yōu)秀教學 設計三篇