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1、第五單元知人論世讀經(jīng)典 二十出師表第五單元知人論世讀經(jīng)典 文常信息走近作者 諸葛亮(181234)，字孔明，三國時政治家、軍事家。東漢末隱居鄧縣隆中(今湖北襄陽西)，后成為劉備的主要謀士。蜀漢政權(quán)建立后，任丞相。當(dāng)政期間，勵精圖治，賞罰嚴(yán)明，推行屯田政策，并改善和西南各民族的關(guān)系，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。曾五次出兵攻魏，爭奪中原。謚忠武侯。著作有諸葛亮集。 追溯背景 公元222年，劉備伐吳，被吳國大將陸遜打敗，丟了荊州。223年，劉備病逝，其子劉禪繼位。劉備在臨終時，急從成都召回諸葛亮，把兒子劉禪托付給諸葛亮，囑以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，
2、君可自取?！绷撂槠唬骸俺几医吖呻胖?，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”此后，諸葛亮主持政事，用了五年的時間做伐魏的準(zhǔn)備，主要做了三件大事：一是和吳國通好，免除了“東”顧之憂； 二是加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè)，制定“漢科”，做到“科教嚴(yán)明，賞罰必信”，國有法度，社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)；三是平定南方叛亂，225年，他率軍南征，直到滇池，使夷漢關(guān)系得到改善。到227年時，蜀漢的整體狀況已初步好轉(zhuǎn)，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下，諸葛亮準(zhǔn)備完成“北定中原，興復(fù)漢室”的宏愿，因此決定出師伐魏。他臨行前寫下了這篇奏章，陳述自己的政治主張，表明伐魏的決心和臨行前的心情。 文體知識表 “表”是我國古代臣子寫給君主的奏章。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，
3、如樂毅的報燕惠王書、李斯的諫逐客書?！皶笔菚?、意見書的總稱。到了漢代，這類文字被分成四個小類，即章、奏、表、議。劉勰在文心雕龍章表里說：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！笨梢姡氨怼钡闹饕饔镁褪潜磉_(dá)臣子對君主的忠誠和希望。 統(tǒng)觀眾多表文，盡管具體內(nèi)容各不相同，但都離不開抒情手法，因此，“動之以情”是這種文體的一個基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說“臣某言”，結(jié)尾常有“臣某誠惶誠恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。 基礎(chǔ)積累積累篇czhzngpy byuqu tuhunwi sn rn tzzushhng guzhnzhuzho ji 2【把握節(jié)奏】 給下列句子
4、劃分朗讀節(jié)奏。(1)是 以 先 帝 簡 拔 以 遺 陛 下(2)受 任 于 敗 軍 之 際，奉 命 于 危 難 之 間(3)此 臣 所 以 報 先 帝 而 忠 陛 下 之 職 分 也答案 (1)是以/先帝簡拔/以遺陛下(2)受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間(3)此/臣所以報先帝/而忠陛下/之職分也 梳理篇 整體感知3下列對課文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A諸葛亮追述以往的經(jīng)歷，既表達(dá)了對先帝的感恩之情，也表明了對后主的耿耿忠心。B諸葛亮認(rèn)為目前南北已平定，當(dāng)率領(lǐng)全軍興復(fù)漢室，遷回舊都，實(shí)現(xiàn)先帝的遺愿。 C諸葛亮主動請纓討伐奸賊，為了表明決心，他鄭重立下誓言：如若兵敗甘愿受罰。D諸葛亮擔(dān)心后
5、主聽信讒言，因此懇切勸后主，要廣開言路，接受治國的良策。解 析 B “ 目 前 南 北 已 平 定 ” 錯 ， 文 中 信 息 為 “ 今 南 方 已 定 ” 。答案B 4文中著重回顧了關(guān)于劉備的哪兩件大事？表達(dá)了作者怎樣的感情？答 案 兩件大事：三顧茅廬、臨崩托孤。表達(dá)了作者對先帝的感激之情以及效忠劉氏父子的心愿。 合作交流5諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議？其中哪一條是主要的？為什么？答 案 諸葛亮主要提出了三條建議：開張圣聽；賞罰公平；親賢遠(yuǎn)佞。“親賢遠(yuǎn)佞”是三條建議的核心。因?yàn)橹挥凶龅接H賢遠(yuǎn)佞才能為忠諫之言開路，而非為讒邪開方便之門；只有做到親賢遠(yuǎn)佞，才能真正做到察納雅言
6、，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，賞罰不明。 6細(xì)讀課文，指出作者“忠陛下”之“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面。答 案 積極獻(xiàn)言，提岀三條建議(或提岀開張圣聽、賞罰公平、親賢遠(yuǎn)佞三條建議)；積極薦賢，安排內(nèi)政、軍事人才(或推薦賢臣)；平定南方，使后方穩(wěn)定，以便岀師北伐；積極籌備北伐，為興復(fù)漢室、還于舊都做準(zhǔn)備。 閱讀“臣本布衣臣不勝受恩感激”，回答問題。經(jīng)典講練C D 解 析 D A項(xiàng) ， “ 于 ” 分 別 解 釋 為 “ 在 ” “ 從 ” ； B項(xiàng) ， “ 以 ” 分 別 解 釋為 “ 把 ” “ 因 為 ” ； C項(xiàng) ， “ 而 ” 分 別 為 “ 并 列 連 詞 ” “ 轉(zhuǎn) 折 連 詞 ”
7、； D項(xiàng) ，兩 個 “ 之 ” 都 為 助 詞 ， 解 釋 為 “ 的 ” 。 文言虛詞“而”的用法考點(diǎn)解讀：在中考文言文閱讀中，對實(shí)詞和虛詞的考查歷來都是重點(diǎn)。虛詞“而”在中考中就經(jīng)?？嫉健？键c(diǎn)聚焦 答題技巧：“而”的用法有以下幾種：表示并列關(guān)系，一般不譯，有時可譯為“又”；表示遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“并且”或“而且”；表示承接關(guān)系，可譯為“就”“接著”，或不譯；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”“卻”；表示假設(shè)關(guān)系，可譯為“如果”“假如”；表示修飾關(guān)系，即連接狀語，可不譯；表目的。在具體的句子當(dāng)中，可根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用代入法判斷其具體用法。 9下列各項(xiàng)中，對選文的分析、理解不正確的一項(xiàng)是()A選文前兩
8、段作者在追述自己的身世經(jīng)歷時，五次提到“先帝”，其目的是表明諸葛亮在劉備心目中地位高，顯示自己為蜀國鞠躬盡瘁，勞苦功高。B在選文第三段中，指明君臣各自的責(zé)任，主要用意還是勸勉劉禪親賢遠(yuǎn)佞。 C“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”一句中的“此”指“五月渡瀘，平定南方”和“北定中原，興復(fù)漢室”兩件事。D全文以議論為主，以敘事為輔，議論、敘事中都帶有濃厚的抒情色彩。解 析 A 文 中 五 次 提 到 “ 先 帝 ” ， 表 達(dá) 了 諸 葛 亮 對 先 帝 的 知 遇 之 恩 的 感激 之 情 ， 道 出 了 二 人 榮 辱 與 共 、 君 臣 知 遇 的 歷 程 ， 也 向 后 主 言 明 自 己 身
9、 為丞 相 忠 君 愛 國 、 光 復(fù) 漢 室 的 忠 心 。答案 A 10用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。 (2)咨諏善道，察納雅言。答 案 (1)親自降低身份，三次到茅屋中來拜訪我。答 案 (2)詢問治國的好道理，明察采納正確的言論。 言辭懇切，語重心長 全文十三次提及“先帝”， 處處不忘先帝的“遺德”“遺詔”，字字句句蘊(yùn)含著對先帝知遇之恩的無限感激之情。七次提到“陛下”，處處為后主著想，激勵他效法先帝，立志完成先帝未竟的“興復(fù)漢室”的大業(yè)。作者以父輩的口吻，感情真摯，反復(fù)規(guī)勸，再三囑咐?！安灰送苑票 薄安灰似健薄坝H賢臣，遠(yuǎn)小人”，這些實(shí)際上都暗指后主存在的
10、錯誤。歸納總結(jié)寫作特色 在指明后主不應(yīng)該這樣做的同時，又向他指明應(yīng)該怎樣做。每句話都不失臣子的身份，又切合長輩的口吻，忠言而不逆耳，易被后主采納。末尾“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”三句，表達(dá)了依依不舍之情，催人淚下。 寓情于事，情理交融() 由于本文是奏章，作者意在出師前向后主劉禪先帝劉備的兒子、現(xiàn)今的蜀國皇帝陳述意見，提出修明政治、興復(fù)漢室的主張。因此，全文以議論為主，在議論中兼以敘事和抒情，對劉禪曉之以理、動之以情，最終達(dá)到勸諫的目的。論述切中要害，分析透徹，針對性強(qiáng)；寓情于議，情理交融；言辭懇切，說服力強(qiáng)；寓情于事，委婉動人，感情真摯。作者所敘之事，如推薦人才、講身世、談經(jīng)歷，都是為議論服務(wù)的，這使他對劉禪所提的建議與要求，有理有據(jù)，使人信服。 主旨?xì)w納 這篇表文寫于蜀漢建興五年(227)諸葛亮第一次出師伐魏之前。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志，也陳述了自己對先帝的感激之情和“興復(fù)漢室”的決心。 結(jié)構(gòu)圖示出師表分析形勢提建議開張圣聽賞罰公平親賢遠(yuǎn)佞自敘經(jīng)歷表忠心報先帝忠陛下點(diǎn)明主旨明責(zé)任嚴(yán)于律己嚴(yán)格要求諸臣向后主提出希望鞠躬盡瘁死而后已
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