《不懂就問》教學設(shè)計(王紅燕)

《《不懂就問》教學設(shè)計(王紅燕)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《不懂就問》教學設(shè)計(王紅燕)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學設(shè)計（教案）模板 基本信息 學 科 語文 年 級 二年級 教學形式 教 師 王紅燕 單 位 新鄉(xiāng)市牧野區(qū)新飛大道小學 課題名稱 不懂就問 學情分析 分析要點：本課設(shè)計考慮到低年級學生年齡小、好奇心強這一特點，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用多媒體資源使 學生對孫中山這一人物有了初步了解，進而產(chǎn)生好奇。在生字詞教學環(huán)節(jié)中，運用多媒體手段做連線、仿 寫詞語的游戲，不但激發(fā)了學生學習生字詞的興趣，對生字的音、形、義真正達到了心領(lǐng)神會，而且也使 學生達到了在學習中積累詞語的目的。 在理解課文的過程中， 通過多媒體顯示重點

2、詞句， 把握教材重難點， 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，使學生充分感悟人物的精神，認識到“不懂就問” 的好處。 教學目標 分析要點： 1. 知識與能力； 2.過程與方法； 3.情感態(tài)度與價值觀。 教學目標： （一）知識與技能 1、認讀本課生字，會寫本課生字。 2、自由讀課文，學會質(zhì)疑。善于提問，在提問中了解課文內(nèi)容。 （二）過程與方法 1、通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。 2、通過讀、問、議了解課文主要內(nèi)容。 （三）情感態(tài)度價值觀 通過學習養(yǎng)成良好的學習習慣——不懂就問。 二、教學重、難點： 1、掌握新字、新詞。

3、 2、養(yǎng)成愛提問的好習慣。 教學過程 教學過程： （一）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題： 1、談話交流，激發(fā)情感。 （出示中山陵的圖片） 師：同學們，這是南京的中山陵，是我國偉大的革命先行者——孫中山先生的陵墓，每年都有無數(shù)的國內(nèi) 外華人和僑胞到此瞻仰，以表達對孫中山先生的敬仰之情。（出示孫中山畫像） 同學們，你們了解孫中山嗎？（學生交流搜集的有關(guān)資料） 2、導(dǎo)入課題，指導(dǎo)書寫。 師：孫中山——這位偉人的一生是傳奇的一生，是使人敬仰的一生，是值得后人永久紀念的一生。今天我 們要

4、學習的《不懂就問》這篇課文，就是講這位偉人小時候求學的故事，相信從中你又會有許多的啟示。 （出示孫中山小時候的圖片和課題）來，請同學們伸出手來，和老師一起板書課題。 3、質(zhì)疑課題，引導(dǎo)讀書 師：來，請同學們齊讀課題。讀了課題，同學們心里一定有很多疑問，那么，你想知道什么？ （二）初讀課文，學習字詞 1、回憶舊知，認識生字。 師：同學們，認讀生字是我們讀好課文，了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，現(xiàn)在我們先來看本課的生字。 （出示生字） 這些生字里哪些你已經(jīng)認識了？ 師：書上的生字你們記住了嗎？誰來領(lǐng)著大家讀一讀？ 師：同

5、學們， 這些生字當中有些字不光有文中的讀音， 還有其他的讀音呢？請同學們看一看， 一起讀一讀。 2、認讀新詞，理解詞語。 師：同學們，我們再來看一看由這些生字組成的詞，你會不會讀？ 師：剛才有的同學提出什么是“私塾”？“戒尺”是什么？請同學們看這幅圖（出示圖片）。 師：同學們，“書讀百遍，其義自見?！边@是古人總結(jié)出來的讀書方法，告訴我們：書多讀幾遍，其中的 意思自然就明白了。那么，就請大家再讀課文，試著理解自己劃出的詞語。 師：同學們都喜歡玩游戲吧，現(xiàn)在咱們就做一個連線游戲，看看你都理解了哪些詞語。 3、練習仿說，積累詞語。

6、 師：同學們， “一字不錯”表示一個字都沒有錯。那么誰能照這個樣子也寫幾個“一（ ）不（ ）” 的詞語。 師：同學們，我們來看這個成語“鴉雀無聲”，（幻燈 16）這是一個帶有動物名稱的成語，就是用動物的 特性來說明詞語的意思。你能也說出幾個這樣的成語嗎？ （三）再讀課文，整體感知。 1、指名朗讀，說說收獲。 師：大家已經(jīng)讀了幾遍課文了，哪位同學現(xiàn)在有把握把課文讀得正確、流利？ 師：讀了這么多遍課文，相信同學們一定有所收獲。誰來說說你都讀懂了什么？ 2、自讀自悟，質(zhì)疑解疑 師：

7、同學們自讀了課文，剛才根據(jù)課題提出的問題你能回答嗎？誰來說說你已經(jīng)解決了哪個問題呢？ 師：對，是孫中山向先生提出了問題。我們已經(jīng)解決了第一個問題，那么孫中山為什么要不懂就問？孫中 山是怎樣問的？問的結(jié)果又是什么？就讓我們深入課文，用心去讀，去感悟吧！ （四）細讀課文，深入感悟 1、學習第一自然段。 師：請同學們自由讀課文的第一自然段， 再結(jié)合你搜集的有關(guān)資料， 想一想：私塾里的先生是怎樣教書的？ 孩子們又是怎樣讀書的？ 2、學習第二至七自然段。 （ 1）開發(fā)想象，體會孫中山的好學和勇敢 師：這一天，孫中山

8、在私塾里照例跟著先生讀讀背背，誰來說一說發(fā)生了什么樣的事呢？ 師：對，孫中山認為，這樣糊里糊涂地背，沒有什么用。孫中山想的并沒有錯，可他為什么還要“壯著膽子（變色）”站起來問呢？課文在這里給我們留下了空白，但也給我們留下了想象的空間，請同學們再認 真地讀一讀課文， 看一看課文的插圖， 想一想，孫中山在 “壯著膽子” 站起來向先生提問前都想了些什么？ （ 2）比較句子，理解詞語。 師：是呀，同學們由剛才搖頭晃腦高聲念書到都被嚇呆了，教室里頓時鴉雀無聲。 現(xiàn)在，請仔細讀一讀這兩句話，一樣嗎？有什么區(qū)別？ （ 3）了解同學們的表現(xiàn)，對比體

9、會。 師：通過比較句子和“換詞法”，我們理解了詞語的意思，讓我們再回到書中，看一看同學們的表現(xiàn)。師：同學們?yōu)槭裁磿槾袅?？教室里為什么頓時鴉雀無聲？那么此時他們會想些什么呢？ （ 4）從先生的話中揭示道理 師：同學們的擔心的事情發(fā)生了嗎？先生聽了孫中山的提問后又是什么表現(xiàn)呢？請同學們默讀課文四至六自然段，想一想，說一說。 師：那么，孫中山為什么從此養(yǎng)成了不懂就主動問的良好學習習慣？他從中受到了什么啟發(fā)？（五）總結(jié)全文，升華拓展。 1、總結(jié)全文，情感體會。 師：“學問，學問，不懂就要問?！闭埻瑢W們齊讀這句話，說一說你們是怎么理解的這句話

10、的？ 師：學完了課文，你想向?qū)O中山說些什么？ 2、拓展資料，升華感情。 師：（講其他大科學家勤學好問的故事）同學們，這些偉人們?yōu)槲覀冏鞒隽税駱?。在生活和學習中，你發(fā) 現(xiàn)了什么不懂的事情，產(chǎn)生了什么樣的疑問？ 3、總結(jié) 板書設(shè)計 作業(yè)或預(yù)習 自我評價 組長評議或同行評議（可選多人）： 評議一單位： 姓名： 日期：