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1、
第 13 課 燦爛的宋元文化（一）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
掌握活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用及傳播；掌握沈括、郭守敬的
科學(xué)成就。培養(yǎng)學(xué)生記憶能力、對(duì)比分析能力、自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。
2、過(guò)程與方法
（ 1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)即“讀、寫(xiě)、記”以及游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣；
（ 2）通過(guò)角色轉(zhuǎn)換即“看、聽(tīng)、說(shuō)”環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，語(yǔ)言表述能力等。
（３）通過(guò)“思、論、辯”環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力及論辯能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)了解三大發(fā)明， 對(duì)學(xué)生
2、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感；【教學(xué)重點(diǎn)】 活字印刷術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】 火藥發(fā)明的利弊。
【教學(xué)準(zhǔn)備 】教師的準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)案、游戲用的道具
【教學(xué)方法 】導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法、游戲競(jìng)賽法等
課時(shí)：１課時(shí)
課型：新授課
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)步驟
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境
視頻片斷：娛樂(lè)新聞：
演示課件，播放視
觀 看視 頻， 聽(tīng)解
導(dǎo)入新課
“四大發(fā)明”無(wú)一知
頻。
說(shuō)，知悉‘新聞’
曉，北電老師質(zhì)疑藝考
學(xué)
3、生觀看完后，教
內(nèi)容。
學(xué)生。
師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)
出四大發(fā)明，引入
新課。
新
“讀、
關(guān)于活字印刷術(shù)、指南
向?qū)W生說(shuō)明完
結(jié)合教材，同桌
寫(xiě)、記”
課
針、火藥以及沈括和郭
成學(xué)案時(shí)的要求，
之 間合 作迅 速完
我能行
講
守敬的基礎(chǔ)知識(shí)。
分 組 ３分 鐘內(nèi) 完
成 本組 學(xué)案 中的
授
成。
問(wèn)題。
游戲競(jìng)賽，寓教于樂(lè)，
組織學(xué)生進(jìn)行
積 極參 與競(jìng) 賽游
讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，
小游戲競(jìng)賽。
戲。
4、
在游戲競(jìng)賽中學(xué)會(huì)知
識(shí)。
“ 聽(tīng) 、
錄像“活字印刷術(shù)的發(fā)
播放錄像，引導(dǎo)學(xué)
帶 著任 務(wù)觀 看錄
看、說(shuō)” 明”
生觀看。
像是。
我也行
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題１：假想你就
學(xué)生觀看完后，啟
進(jìn)入問(wèn)題情境，討
是那時(shí)的印刷工人，要
發(fā) 引 導(dǎo)學(xué) 生 進(jìn) 入
論 交流 ，積 極發(fā)
你來(lái)完成一幅作品，比
“跨越千年，回到
言，發(fā)表看法，進(jìn)
如說(shuō)印《春曉》這首詩(shī)， 古代”中的問(wèn)題情
一 步掌 握活 字印
在雕版印刷和活字印
境。
刷 術(shù)的 四個(gè) 主要
刷這兩種
5、方法中你會(huì)
步驟。
選哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。
要是選活字印刷
鼓勵(lì)、啟發(fā)、
思考、討論
的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是如何制
引導(dǎo)
交流、回答
作 完 成 這 幅 作 品 的
呢？
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題２：假想畢
升穿越時(shí)光，從１１世
繼續(xù)深入啟發(fā)
聯(lián) 系生 活實(shí) 際來(lái)回答。
紀(jì)來(lái)到了２１世紀(jì)，他
會(huì)看到現(xiàn)代印刷業(yè)有
了哪些新的發(fā)展？請(qǐng)
你來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)。
錄像
6、：指南針的發(fā)明及 引導(dǎo)學(xué)生觀看 進(jìn) 一步 掌握 指南
應(yīng)用 針 發(fā)明 應(yīng)用 的情
況。
學(xué)生觀察掌握
圖片：火藥武器
引導(dǎo)學(xué)生觀察掌握
電影《三國(guó)之見(jiàn)龍卸
由圖片中的火藥武
甲》
器，進(jìn)而引入電影
中的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)
觀看電影，運(yùn)用所
生仔細(xì)觀察電影中
學(xué) 知識(shí) 指出 電影
的細(xì)節(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)
情 節(jié)中 出現(xiàn) 的問(wèn)
其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
題。進(jìn)而談?wù)剬?duì)此
的看法。
問(wèn)題：
影片和小說(shuō)中這些情
節(jié)和我們學(xué)習(xí)的史實(shí)
不符，你怎么看這個(gè)問(wèn)
題？
7、
鼓勵(lì)學(xué)生積極思考 動(dòng)腦筋，想一想，
探究，做出自己的 說(shuō) 一說(shuō) 對(duì)于 這一
判斷 現(xiàn)象的看法。
引 導(dǎo) 學(xué)生 得出 結(jié)
論：文學(xué)藝術(shù)作品 明確這一認(rèn)識(shí)，掌
是允許虛構(gòu)的；我 握 正確 的學(xué) 習(xí)歷
們不能依據(jù)文藝作 史的途徑和方法。
品來(lái)學(xué)習(xí)歷史，而
是要用學(xué)到的歷史
知 識(shí) 來(lái)甄 別其 真
偽。
“ 思 、 英國(guó)近代科學(xué)家關(guān)論、辯” 于三大發(fā)明作用的一我更行 段精辟論述。
論題：火藥發(fā)明是利
大于弊，還是弊大于
利。
正面例子：神
8、七飛天
反面例子：戰(zhàn)爭(zhēng)的兇器
理解 四大發(fā)明意義重大，是
認(rèn)識(shí) 中華民族奉獻(xiàn)給世界的偉大技術(shù)成果，對(duì)世界歷史的進(jìn)程產(chǎn)生了巨大影響。
講解說(shuō)明宋元時(shí)其
三大發(fā)明的重要作 結(jié) 合本 課所 學(xué)以
用和影響。 及 自己 日常 的學(xué)
習(xí) 積累 和生 活經(jīng)
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生就火 驗(yàn)，積極思考，踴
藥發(fā)明的利弊問(wèn)題 躍發(fā)言，勇于發(fā)表
展開(kāi)辯論。 個(gè)人觀點(diǎn)和看法。
在學(xué)生辯論的基礎(chǔ) 聽(tīng)老師闡述說(shuō)明，
9、
上，總結(jié)：利用好 認(rèn) 識(shí)到 應(yīng)當(dāng) 用一
了的例子；利用不 分 為二 的觀 點(diǎn)來(lái)
好的結(jié)果?！棒~(yú)與 看 待火 藥發(fā) 明的
熊掌不可兼得”， 意義。
它既加快了人類(lèi)歷
史前行的步伐，也
給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了
深重的災(zāi)難。
教師在前面學(xué)習(xí)的 思考、理解、認(rèn)識(shí)
基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo) 到 四大 發(fā)明 是中
學(xué)生理解認(rèn)識(shí)四大 國(guó) 人為 人類(lèi) 文明
發(fā)明的重要意義， 奉上的寶貴財(cái)富。
升華情感。
兩位科學(xué)家：沈括和郭
教師：這一時(shí)期，
在 深入 學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)
守敬的科學(xué)成就。
沈括和郭守敬的
10、科
三大發(fā)明后，進(jìn)一
學(xué) 成 就也 影響 深 步 掌握 兩位 科學(xué)
遠(yuǎn)，他們同樣為宋
家的成就，認(rèn)識(shí)到
元時(shí)期科技的發(fā)展
二者的杰出貢獻(xiàn)。
涂上了濃墨重彩的
一筆。
學(xué)法 數(shù)字記憶法：一個(gè) 教給學(xué)生記憶本課 掌握記憶方法，提
指導(dǎo) “３”即“３”大發(fā)明， 知識(shí)的方法。 高記憶效率。
一個(gè)“２”即“２”位
科學(xué)家。
用“３”+“２”≈“高峰 ”
這個(gè)式子代表“宋元
時(shí)期是我國(guó)古代科技
發(fā)展的高峰”。
歸納小結(jié) 本課主要知識(shí)點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生談收獲，
結(jié) 合 板書(shū) 進(jìn)行 總
結(jié)：宋元時(shí)期輝煌
的科技成就是我國(guó)
也是世界科技史上
的一筆寶貴財(cái)富。
鞏固練習(xí) 一．單項(xiàng)選擇題 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究
二．連一連 典型例題
三．能力訓(xùn)練
談收獲，反思本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)本課所 學(xué)形 成整 體認(rèn)識(shí)，提升情感。
完成習(xí)題，鞏固本課所學(xué)，檢驗(yàn)掌握情況。
板書(shū) 第 13 課 燦爛的宋元文化（一）
一．活字印刷術(shù)：畢升 北宋
二．指南針：航海
三．火藥：軍事 宋元科技高峰
四．兩位科學(xué)：沈括和郭守敬
教學(xué)反思
《燦爛的宋元文化(一)》教案
