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1、
長(zhǎng)度比較
上南二村小學(xué) 李華
教學(xué)內(nèi)容: 上海市九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期第 50-51 頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo) :
1、啟動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)句描述長(zhǎng)度比較的結(jié)果。
2、通過(guò)比較活動(dòng),逐步體驗(yàn)、感知、歸納“長(zhǎng)度比較”的數(shù)學(xué)方法。
3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,感受借助方格(媒介)作為統(tǒng)一的“長(zhǎng)度單位”比較。
教學(xué)重點(diǎn) :
會(huì)用一端對(duì)齊看另一端的數(shù)學(xué)方法比較物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活采用合理的方法來(lái)比較物體間的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備: 線、長(zhǎng)方形圖形片、課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、 初步感知,揭示課題
1
2、、游戲:比高矮
師:昨天李老師請(qǐng)了我們班的兩個(gè)小朋友來(lái)做了一個(gè)比高矮的游戲,想不想知道他們比較的結(jié)果呢?(課件出示兩個(gè)身高比較接近的學(xué)生,高的學(xué)生站在地面上,矮的學(xué)生站在椅子上)
大家看, XX 和 XX 比, XX 比 XX 高,你們同意嗎?為什么?
(讓矮的學(xué)生坐在椅子上)現(xiàn)在能直接比較了嗎?為什么?(要都站在地上)現(xiàn)在一個(gè)站這邊,一個(gè)站那邊,你能一眼看出他們的高矮嗎?你們有什么好方
法?
小朋友真聰明,比較高矮不僅要站在同一地面上,而且要讓他們站在一起才能比較,現(xiàn)在我們只要看他們的(頭頂)就能比出高矮了。
誰(shuí)能用這三句話來(lái)說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果?(誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)
3、比誰(shuí)高,誰(shuí)比誰(shuí)矮)2、揭示課題
師:剛才這個(gè)小游戲告訴我們,比較高矮要讓比的人都站在同一高度上,再看他們的頭頂,我們就可以比出高矮了。生活中像這樣的比較還有很多,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度比較。(板書(shū)課題:長(zhǎng)度比較)二、探究新知,實(shí)踐體驗(yàn)
1、比較繩子的長(zhǎng)短
(1)師:聽(tīng),小巧、小亞和小胖他們?nèi)嗽跒槭裁词虑榘l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)呢?(出示媒體)錄音:小亞:我的繩子最長(zhǎng)。
小巧:不是的,我的繩子最長(zhǎng)。
小胖:你們都不要爭(zhēng)了,是我的繩子最長(zhǎng)。
師:小朋友,他們?cè)跔?zhēng)什么?(媒體出示 3 根繩子)
你們?cè)敢鈳椭麄儽纫槐葐幔坷蠋煘樾∨笥褱?zhǔn)備了三根長(zhǎng)短不一的“線”
4、 ,比作
三根“跳繩”,請(qǐng)你們同桌合作,嘗試比較一下,并說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果。
(2)同桌合作,嘗試比較三根繩子的長(zhǎng)短。
(3)學(xué)生匯報(bào)交流比較的方法。
(4)歸納
師:剛才幾個(gè)小朋友比較的方法有什么相同的地方?
小結(jié):在比較繩子長(zhǎng)短的時(shí)候,我們都是先一端對(duì)齊,再拉直,然后看另一端就能比較出長(zhǎng)短了。(板書(shū):一端對(duì)齊看另一端)
2、 試一試
( 1)比較旗子的高低(出示四面旗子,遮掉下面部分)
師:看!這是 4 面旗子,旗子我們比什么?(比高低)旗子的下面被花草遮住了,你能猜出哪面旗子最高嗎?
為什么不能?(下面部分被遮掉了,不知道一端是否對(duì)
5、齊)
(遮掉的部分慢慢移出) 現(xiàn)在能比了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果, 你是怎么比的?
小結(jié):旗子的下端在同一條直線上,我們只要看它們的頂端就可以比出高低了。
( 2)比較鉛筆的長(zhǎng)短(出示三支鉛筆,遮掉下面部分)
師:這三支鉛筆的下面部分也被遮住了,你們先來(lái)猜一猜哪支鉛筆最長(zhǎng)?
(遮掉的部分慢慢移出)這次為什么猜不準(zhǔn)了呢?(鉛筆的一端沒(méi)有對(duì)齊)怎么辦呢?
好,我們把鉛筆的一端對(duì)齊,現(xiàn)在能比了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果?你是怎么比較的?
小結(jié):無(wú)論是比較旗子高低,還是比較鉛筆的長(zhǎng)短,我們都是用了觀察的方法,先要一端對(duì)齊,再看另一端,比較出結(jié)果。 (板書(shū):觀察)
6、
( 3)比較彩帶的長(zhǎng)短(出示兩根彩帶,遮掉中間部分)
師:這兩條彩帶同樣被遮掉了一部分,你能比較出它們的長(zhǎng)短嗎?為什么?
我們來(lái)看個(gè)究竟。(遮掉的部分慢慢移出) 哦,原來(lái)紅色的彩帶中間打了一個(gè)結(jié),
所以紅色的彩帶比紫色的彩帶長(zhǎng)。
小結(jié) : 我們?cè)诒容^物體長(zhǎng)度的時(shí)候,不僅要將物體的一端對(duì)齊,而且要將物體看完整,然后再比較。
3、生活中的長(zhǎng)度比較
師:除了比高矮、比長(zhǎng)短和比高低,其實(shí)在我們生活中還有很多的長(zhǎng)度比較呢,
(課件演示)老師這里收集了一些,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(比厚薄、比粗細(xì)、比寬窄)
三、靈活運(yùn)用,合理比較
1、折紙:
(1
7、)通過(guò)觀察直接能比較
師:你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?(出示三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形)
下面我們來(lái)比比誰(shuí)的眼力好!仔細(xì)觀察三角形的黑邊和紫邊,哪條邊長(zhǎng)?
平行四邊形的黃邊和綠邊,哪條邊長(zhǎng)?
(2)通過(guò)觀察產(chǎn)生爭(zhēng)議
師:長(zhǎng)方形的紅邊長(zhǎng)還是藍(lán)邊長(zhǎng)呢?
這兩條邊的長(zhǎng)短比較接近,我們無(wú)法直接觀察比較了,那有什么好方法嗎?(3)請(qǐng)學(xué)生取出這張引起爭(zhēng)議的長(zhǎng)方形紙片,同桌合作探究,我們來(lái)比一比誰(shuí)的方法最方便。
(4)請(qǐng)學(xué)生交流:你是怎樣比較的?
①用尺量(板書(shū):量)
②用鉛筆、手指等間接比較(板書(shū):間接)
③兩張長(zhǎng)方形的紙片(一個(gè)橫放,一個(gè)豎放)
8、疊在一起,使紅邊和藍(lán)邊重疊,一端
對(duì)齊看另一端。
④長(zhǎng)方形中的藍(lán)邊沿著紅邊對(duì)折,使一個(gè)頂點(diǎn)重合,也就是是兩條邊的一端對(duì)齊,
看另一端就可以知道比較的結(jié)果了。 (板書(shū):折)
師:小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了用尺量、間接比較、折一折這么多的好辦法,這些好方法我們都是通過(guò)操作來(lái)比較物體的長(zhǎng)度。 (板書(shū):操作)
2、數(shù)方格
( 1)師:昨天老師買(mǎi)了些文具,而且將這些文具畫(huà)成了圖(課件出示) ,所以不能移動(dòng),要一下子比較出它們的長(zhǎng)短有什么好辦法嗎?(數(shù)方格)
老師給這六件物品編上了號(hào)。請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考,按照這些物品的長(zhǎng)短,從長(zhǎng)到短用編號(hào)表示出來(lái)。
(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào):你是怎樣想的?
小結(jié):因?yàn)槊總€(gè)方格的大小相同,所以我們只要數(shù)出這個(gè)物品占了幾個(gè)方格,就能知道這個(gè)物品的長(zhǎng)度,這樣就能比較出這些物品的長(zhǎng)短了。 (板書(shū):數(shù))四、總結(jié)全課
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng),你有什么收獲嗎?
長(zhǎng)度比較的方法有很多,但不管是觀察、操作還是數(shù)方格,我們都是用了一端
對(duì)齊看另一端的方法比較物體的長(zhǎng)度,在生活中我們要根據(jù)比較物體的不同,選用
合理的比較方法,使操作更簡(jiǎn)便。
附:板書(shū)
長(zhǎng)度比較
觀察
量
一端對(duì)齊 看另一端 操作 間接
折