亦師亦友教案[文檔]

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1、 亦師亦友 一、教學(xué)目標(biāo) （一）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)師生之間并不是對(duì)立關(guān)系， 而且和老師也可以建立亦師亦友的關(guān)系， 同 時(shí)幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)到師生對(duì)立會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。 （二）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常學(xué)習(xí)生活中，如何通過(guò)溝通與老師建立和諧的師生關(guān)系。 二、教學(xué)要點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，信任老師， 學(xué)會(huì)與老師溝通并建立和諧的師 生關(guān)系。 （二）教學(xué)難點(diǎn)： 如何幫助學(xué)生打破師生之間的隔膜， 讓學(xué)生充分信任老師并敢于坦誠(chéng)地與 老師溝通。 三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)人： 心靈相通

2、 小強(qiáng)在小學(xué)可是班主任和任課教師的“掌上明珠”，因?yàn)槌煽?jī)好，又是班干部，學(xué)校里、班 級(jí)里有什么獲得榮譽(yù)的事， 總少不了他。 平時(shí)與同學(xué)有點(diǎn)矛盾， 老師也總向著他。 可是上了初中， 班主任似乎對(duì)小強(qiáng)并沒(méi)有什么特別的照顧。 更讓小強(qiáng)不能忍受的是， 初中的班主任沒(méi)有小學(xué)的班 主任那樣細(xì)膩、親切，有時(shí)批評(píng)起來(lái)簡(jiǎn)直讓人受不了。尤其是一次語(yǔ)文課，小強(qiáng)旁邊的同學(xué)說(shuō)了 句笑話，他笑出了聲，班主任竟當(dāng)眾批評(píng)了小強(qiáng)。從此之后，班主任在小強(qiáng)的心目中竟猶如“魔 鬼”，他的一言一行，都令小強(qiáng)厭惡，小強(qiáng)常常和他對(duì)著干，小強(qiáng)也由乖孩子變成了有點(diǎn)頑皮的 學(xué)

3、生。小強(qiáng)有時(shí)明知自己不對(duì)， 但就是覺(jué)得這樣做使他很開(kāi)心， 覺(jué)得自己在同學(xué)面前儼然是一個(gè) “英雄”。隨之帶來(lái)的后果是，自己的成績(jī)每況愈下?；叵肫鹦W(xué)時(shí)和班主任和諧親密的關(guān)系， 小強(qiáng)不禁黯自神傷，要是小學(xué)的班主任能繼續(xù)跟上來(lái)，那該有多好啊 ! 大家談 1．你們認(rèn)為小強(qiáng)現(xiàn)在的心態(tài)如何 ? 2．你們?nèi)绾螏椭?qiáng)走出這片心理的“沼澤”呢 ? 3．你們希望師生問(wèn)的溝通方式應(yīng)該有哪些 ? 4．總結(jié)一下大家最希望的溝通方式（不超過(guò)十種），然后，大家想一種自己認(rèn)為最真摯的 表達(dá)方法，找一位同學(xué)代表獻(xiàn)給你們的老師。 5．

4、通過(guò)這次討論活動(dòng)，對(duì)你今后與老師溝通，有什么啟發(fā)呢 ? 內(nèi)心獨(dú)白 1．你是否有 似小 的遭遇 ?如果有， 描述一下 ： 2．老 批 你的情形中，最令你 以忍受的幾次是： 你 些 是由 引起的： 他 之所以令你 ， 以接受，原因是： 解決的 果是否令你 意 ?你 自己有哪些地方做得不 ?： 以后我會(huì)采用什么方法來(lái)與老 溝通： 角色扮演 著與同學(xué)分 扮演老 和學(xué)生，看一看學(xué)生的不同交流方式，老 的感受是什么 ? ● 于 會(huì)不理不睬，老 會(huì)感到： 他就會(huì)（行 ）： ● 于老 的 會(huì)很反感，并用很差的 度 出來(lái)，老 會(huì)感到： 他就會(huì)： ●真 地通 當(dāng)面交 、 或 信與老 交流，老 會(huì)感到： 他就會(huì)： 筋 通 角色扮演，我已 學(xué)會(huì)如何與老 溝通了： 以后我會(huì)采用??方法來(lái)與老 溝通：