數(shù)學分析說課稿范文

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1、 數(shù)學分析說課稿范文 數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程今天我們就一起來看看數(shù)學分析說課稿吧！ 一、設計思想： 數(shù)學來源于生活數(shù)學教學應走進生活生活也應走進數(shù)學數(shù)學與 生活 的結(jié)合會使問題變得具體、生動學生就會產(chǎn)生親近感、探究欲從而誘發(fā)內(nèi)在學習潛能主動動手、 動口、動腦因此在教學中我們應自覺地把生活作為課堂讓數(shù)學回歸生活服務生活培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力豐富 和發(fā)展學生的數(shù)學活動經(jīng)歷并使學生充分體會到數(shù)學之趣、數(shù)學之用、數(shù)學之美 處理好教與學的關系教師既要做到精講精練又要

2、敢于放手引導學生參與嘗試和討論展開思維活動 根據(jù)新教材留給學生一定的思維空間的特點教師要鼓勵學生自己動腦參與探索讓學生有發(fā)表意見的機會絕對不能包辦代替使學生不僅能學會而且能會學 充分發(fā)揮網(wǎng)絡在課堂教學中的優(yōu)勢力爭促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變由被動聽講式學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探索發(fā)現(xiàn)式學習 數(shù)學問題生活化主導主體相結(jié)合發(fā)揮媒體技術(shù)優(yōu)勢探究練習相結(jié)合符合《課標》精神 網(wǎng)絡環(huán)境下代數(shù)課的教學模式：設置情境—提出問題—自主探究—合作交流—反思評價—鞏固練習—總結(jié)提高 二、背景分析： （一）學情分析： 內(nèi)容是義務教育課程標準實

3、驗教科書（人民教育出版社）數(shù)學八年級下冊第十六章：《分式》 學生是本校初二實驗班的學生參加北師大“基礎教育跨越式發(fā)展”課題實驗一年半學生基礎知識較扎實具有一定探索解決問題的能力電腦使用水平較熟練對于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習模式已適應 本節(jié)課實施網(wǎng)絡環(huán)境下教學采用自學導讀式教學模式學生喜歡上網(wǎng)絡數(shù)學課學習數(shù)學的興趣較濃 （二）內(nèi)容分析： 本節(jié)內(nèi)容是在學生掌握了一元一次方程的解法和分式四則運算的基礎上進行的為后面學習可化為一元二次方程的分式方程打下基礎 通過經(jīng)歷實際問題→列分式方程→探究解分式方程的過程體會分式方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型發(fā)展學生分析問

4、題解決問題的能力培養(yǎng)應用意識滲透類比轉(zhuǎn)化思想 （三）教學方式：自學導讀—同伴互助—精講精練 （四）教學媒體： Midea——— Class 純軟多媒體教學網(wǎng)幾何畫 板 三、教學目標： 知識技能：了解分式方程定義理解解分式方程的一般解法和分式方程可能產(chǎn)生增根的原因掌握解分式方程驗根的方法 過程方法：通過經(jīng)歷實際問題→列分式方程→探究解分式方程的過程體會分式方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型發(fā)展學生分析問題解決問題的能力培養(yǎng)應用意識滲透轉(zhuǎn)化思想 情感態(tài)度：強化用數(shù)學的意識增進同學之間的配合體驗在數(shù)學活動中運用知識解

5、決問題的成功體驗樹立學好數(shù)學的自信心 教學重點：解分式方程的基本思路和解法 教學難點：理解分式方程可能產(chǎn)生增根的原因 設計說明：情感、態(tài)度、價值觀目標不應該是一節(jié)課或一學期的教學目標它應該貫穿于初中數(shù)學教學的每一堂課它應該與具體的數(shù)學知識聯(lián)系在一起才能讓教師好把握學生好掌握否則就是空中樓閣霧里看花水中望月 四、板書設計： a 不是分式方程的解 （二）學習方法：類比與轉(zhuǎn)化 教學思考：伴隨教學過程的進行不失時機的恰到好處的書寫板書要比用多媒體呈現(xiàn)出來效果好絕不能用媒體技術(shù)替代應有的板書現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)完美的結(jié)合才是提高

6、課堂教學效率的有效途徑之一 五、教學過程： 活動 1：創(chuàng)設情境列出方程 設計說明：教師不失時機的對學生進行思想教育激勵學生寓德 于教體現(xiàn)了教學評價之美—激勵啟迪 設計說明：通過經(jīng)歷實際問題→列分式方程體會分式方程是一 種有效描述現(xiàn)實世界的模型發(fā)展學生分析問題解決問題的能力培養(yǎng) 應用意識激發(fā)學生的探究欲與學習熱情為探索分式方程的解法做準 備 活動 2：總結(jié)定義探究解法 使學生能從整體上把握數(shù)、 式、方程及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別 ; 通過合作探究分式方程的解法培養(yǎng)學生的探究能力增強利用類比轉(zhuǎn)化思想解決實際問題的能力及合作的意識 教學思考：再一次體現(xiàn)了對全章進行整體設計的好處在學習 161 分式和 162 分式的運算時幾乎每一節(jié)課都運用類比的思想—分式與分數(shù)類比和進行算法多樣化訓練所以才出現(xiàn)了這樣好的效果在利用 媒體技術(shù)拓展學習內(nèi)容時要遵循以下原則： 一、拓展內(nèi)容要與所學內(nèi)容有有機聯(lián)系二、拓展內(nèi)容要符合學生實際認知水平不要任意拔高三、拓展內(nèi)容要適量不要信息過載 活動 3：講練結(jié)合分析增根 活動 5：布置作業(yè)深化鞏固（略）