師生交往 課件.pptx

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1、第2課 師生交往 知 識 目 標 ： 知 道 教 學 相 長 的 含 義 ， 懂 得 師生 之 間 要 彼 此 尊 重 。 能 力 目 標 ： 學 會 正 確 與 老 師 交 往 ， 能 夠 正確 處 理 和 老 師 交 往 中 存 在 的 分 歧 。情 感 目 標 ： 主 動 增 進 與 老 師 的 感 情 ， 尊 敬老 師 、 理 解 老 師 、 體 諒 老 師 重 點 ： 教 學 相 長 。 難 點 ： 亦 師 亦 友 師 生 關 系 的 建 立 。 在 與 學 生 交 往 的 過 程 中 ， 老 師 扮 演 著 什 么 角 色 ？組 織 者 傾 聽 者 陪 伴 者 朋 友 、 指 導

2、者 活 動 一 ： 印 象 深 刻 的 師 生 交 往 場 景 老 師 的 角 色師 生 共 同 參 與 環(huán) 保 宣 傳 活 動為 參 加 學 校 運 動 會 ， 老 師 和 運 動 員 一 起在 操 場 準 備 參 賽 項 目在 課 堂 上 合 作 學 習 中 ， 老 師 教 我 們 怎 樣讀 書 、 如 何 思 考 、 如 何 自 學課 堂 上 ， 老 師 提 醒 我 們 要 認 真 聽 課 ， 仔細 做 作 業(yè) ， 課 后 及 時 復 習 ， 抓 緊 問 同 學或 老 師探 究 與 分 享 組 織 者陪 伴 者學 習 的 指 導 者學 習 習 慣 的培 養(yǎng) 者 （ 1） 古 人 云 ：

3、“ 教 學 相 長 。 ” 教 與 學 是 師 生 相 互陪 伴 、 相 互 促 進 、 共 同 成 長 的 過 程 。 一 方 面 ， 我 們 的 學 習 離 不 開 老 師 的 引 領和 指 導 ； （ 學 生 ） 另 一 方 面 ， 我 們 與 老 師 交 流 互 動 ， 也 可以 促 進 老 師 更 好 地 “ 教 ” 。 （ 老 師 ）一 、 教 學 相 長如 何 正 確 理 解 “ 教 學 相 長 ” ？。 相 互 陪 伴共 同 成 長學 生 與 老 師 交 流 互 動 ， 也 可以 促 進 老 師 更 好 地 “ 教 ”教 和 學 兩 方 面 互 相 影 響 和 促 進學 生老

4、師我 們 的 學 習 離 不 開 老 師 的 引 領 和 指 導 閱 讀 感 悟 亞 里 士 多 德 打 17歲 起 就 跟 隨 其 師 柏 拉 圖 學 習 ， 時 間 長 達 20年 之 久 。 對 亞 里 士 多 德 來 說 ， 柏 拉 圖 既 是 他 非 常 崇 敬 的 恩師 還 是 他 的 摯 友 ， 正 所 謂 ： “ 良 師 益 友 ” 。 他 曾 作 詩 這 樣贊 美 過 柏 拉 圖 ： “ 在 眾 人 之 中 ， 他 也 是 唯 一 的 ， 也 是 最 初的 。 這 樣 的 人 啊 ， 如 今 已 無 處 尋 覓 !” 然 而 ， 在 探 究真 理 的 道 路 上 ， 亞 里

5、士 多 德 表 現(xiàn) 出 極 大 的 勇 氣 ： 他 不 畏 權威 、 不 畏 傳 統(tǒng) 他 毫 不 掩 飾 他 在 哲 學 思 想 的 內(nèi) 容 和 方 法 上與 老 師 所 存 在 嚴 重 的 分 歧 ， 毫 不 留 情 地 批 評 自 己 的 恩 師 的錯 誤 。 這 很 自 然 引 來 一 些 人 的 指 責 ： 亞 氏 是 背 叛 自 己 恩 師的 忘 恩 負 義 之 徒 亞 里 士 多 德 對 此 回 敬 了 響 徹 歷 史 長 河 的一 句 名 言 ： “ 吾 愛 吾 師 。 吾 更 愛 真 理 ! 如 何 對 待 老 師 的 教 育 ？ （ 1） 面 對 老 師 的 引 領 和 指

6、導 ， 主 動 參 與 、勤 學 好 問 的 態(tài) 度 有 助 于 我 們 與 老 師 相 互 交流 。課 后 找 老 師 解 疑 答 惑一、怎樣建立“教學相長”的師生關系？ 探 究 與 分 享小 奇 喜 歡 文 學 創(chuàng) 作 ， 經(jīng) 常 拿 自 己 寫 的 小 說 請 語 文 老 師 指 導 ， 得到 語 文 老 師 的 肯 定 與 表 揚 。 一 次 ， 上 數(shù) 學 課 時 ， 小 奇 偷 偷 在 下面 寫 小 說 ， 被 數(shù) 學 老 師 發(fā) 現(xiàn) 。 自 己 辛 辛 苦 苦 寫 了 一 個 星 期 的 手稿 被 沒 收 ， 還 被 狠 狠 地 批 評 了 一 頓 。 。 。 。 。 。（ 1）

7、 假 如 你 是 小 奇 ， 你 會 如 何 對 待 語 文 老 師 的 表 揚 與 數(shù) 學 老 師的 批 評 ？ （ 2） 你 能 給 小 奇 提 出 怎 樣 的 建 議 ？ (1)語 文 老 師 的 表 揚 是 對 自 己 的 肯 定 、 鼓 勵 和 期 待 ， 有 助 于 激勵 我 更 好 地 學 習 和 發(fā) 展 。數(shù) 學 老 師 的 批 評 是 關 心 ， 提 醒 和 勸 誡 ， 可 以 幫 助 我 反 省 自 己， 改 進 不 足 。 (2)我 會 對 小 奇 說 ， 不 要 在 上 課 時 寫 小 說 ， 這 不 利 于 自 己 的學 習 和 成 長 ， 也 是 不 尊 重 老 師

8、 勞 動 的 表 現(xiàn) 。 我 會 建 議 他 在 學習 之 余 再 進 行 文 學 創(chuàng) 作 。 活 動 二 ： 教 材 P67 （ 2） 學 會 正 確 對 待 老 師 的 表 揚 和 批 評 ， 是 我們 成 長 的 重 要 內(nèi) 容 。 老 師 的 表 揚 意 味 著 肯 定 、 鼓 勵 和 期 待 ， 激勵 我 們 更 好 地 學 習 和 發(fā) 展 ； （ 是 什 么 ） 老 師 的 批 評 意 味 著 關 心 、 提 醒 和 勸 誡 ， 可以 幫 助 我 們 反 省 自 己 ， 改 進 不 足 。 （ 是 什 么 ）對 待 老 師 的 批 評 ， 我 們 要 把 注 意 力 放 在 老 師

9、批 評 的 內(nèi) 容 和 用 意 上 ， 理 解 老 師 的 良 苦 用 心 。（ 怎 么 辦 ）一、怎樣建立“教學相長”的師生關系？ 中 國 自古 以 來就 有 重視 培 養(yǎng)和 建 立良 好 師生 關 系的 傳 統(tǒng)孔 子 熱 愛 學 生 ,循 循 善 誘 ， 誨 人 不 倦； 學 生 對 他 尊 重 景 仰 ， 親 密 無 間良 好 傳 統(tǒng) 古 代 學 堂傳 統(tǒng) 師 生 關 系 亦 師 亦 友 學 生 樂 于 學 習 ， 老 師 寓 教 于 樂 ， 師 生 之 間 彼 此 尊重 、 相 互 關 心 、 攜 手 共 進 ， 是 師 生 交 往 的 良 好 狀 態(tài) 。二 、 如 何 理 解 “ 亦

10、 師 亦 友 ” （ 是 什 么 ） 那 么 ，怎 樣才 能達 到這 種狀 態(tài)呢 ? 王 亞 南 著 名 現(xiàn) 代 經(jīng)濟 學 家 。 他 在 大 學執(zhí) 教 三 十 多 年 ， 對教 育 有 深 刻 的 理 解 閱 讀 教 材 P68探 究 與 分 享活 動 三 ：（ 1） 王 亞 南 的 故 事 對 你 有 怎樣 的 發(fā) ？ (2)如 果 不 喜 歡 某 位 老 師 ，我 們 還 要 尊 重 他 嗎 ？(1)啟 發(fā) ： 我 們 要 尊 重 老 師 ，刻 苦 學 習 ， 聽 從 老 師 的 教 導（ 2)還 要 尊 重 他 ， 因 為 每 個人 都 有 自 己 的 優(yōu) 點 和 長 處 ，都 是 值

11、 得 我 們 尊 重 的 。 （ 1） 彼 此 尊 重 ， 是 我 們 與 老 師 建 立 良 好 關 系的 開 始 。 師 生 彼 此 尊 重 ， 意 味 著 尊 重 對 方 的 人 格 尊 嚴 、個 性 差 異 、 勞 動 成 果 等 。 尊 重 老 師 ， 是 中 華 民 族 的 優(yōu) 良 傳 統(tǒng) ， 是 我 們 作為 “ 晚 輩 ” 的 基 本 道 德 修 養(yǎng) ， 它 不 僅 體 現(xiàn) 我 們 內(nèi)心 的 情 感 和 態(tài) 度 ， 而 且 表 現(xiàn) 在 與 老 師 日 常 交 往 的言 談 舉 止 中 。三 、 如 何 建 立 “ 亦 師 亦 友 ” 的 師 生 關 系 ？ （ 怎么 辦 ） 在

12、 第 三 十 二 個 教 師 節(jié) 來 臨 之 際 ， 9日 上 午 ， 習 近 平 總 書 記 來到 北 京 市 八 一 學 校 看 望 師 生 ， 向 全 國 廣 大 教 師 和 教 育 工 作 者致 以 節(jié) 日 問 候 。 請 你 判 斷 以 下 兩 幅 圖 片 中 老 師 的 做 法 。 老 師 的 關 懷 （ 2） 在 平 等 相 待 、 相 互 促 進 的 師 生 交 往中 ， 我 們 可 以 和 老 師 成 為 朋 友 。 老 師 是 我 們 知 識 學 習 的 指 導 者 ， 也 是 我 們 精神 成 長 的 引 路 人 。 老 師 給 予 我 們 生 活 上 的 關 心 和 情

13、 感 上 的 關 懷 ，我 們 也 應 該 主 動 關 心 老 師 、 理 解 老 師 。 與 老 師 發(fā) 生 矛 盾 怎 么 辦1、 自 我 反 思 ， 冷 靜 、 客 觀 地 分 析 原 因 。2、 相 信 善 意 ， 多 些 寬 容 和 理 解 。3、 坦 誠 相 待 ， 注 意 溝 通 方 式 。4、 求 同 存 異 ， 主 動 關 心 。方 法 與 技 能 拓展空間 1.尋找老師打動你的瞬間 2.用短信、郵件、書信、便簽、心愿卡等形式向老師表達你的感受。 師生交往 教 學 相 長亦 師 亦 友 相 互 陪 伴 、 相 互 促 進 、 共 同 成 長彼 此 尊 重 、 相 互 關 心

14、、 攜 手 共 進主 動 參 與 、 勤 學 好 問彼 此 尊 重 ， 是 建 立 良 好 關 系 的 開 始關 心 老 師 、 理 解 老 師正 確 對 待 老 師 的 表 揚 和 批 評 如 何 建 立 良 好 師 生 關 系 ？主 動 參 與 、 勤 學 好 問 。正 確 對 待 老 師 的 表 揚 和 批 評 ， 是 我 們 成 長 的 重 要 內(nèi) 容 。彼 此 尊 重 ， 是 我 們 與 老 師 建 立 良 好 關 系 的 開 始 。 我 們 應 該 主 動 關 心 老 師 、 理 解 老 師 。建 立 良 好 師 生 關 系 的 意 義有 利 于 我 們 身 心 健 康 發(fā) 展 。

15、有 利 于 我 們 提 高 學 習 興 趣 和 學 習 質(zhì) 量 。有 利 于 營 造 良 好 的 學 習 氛 圍 。 有 利 于 構 建 和 諧 校 園 。 1、 “ 吾 愛 吾 師 ， 吾 更 愛 真 理 。 ” 當老 師 講 課 出 錯 時 ， 不 正 確 的 做 法 是()A 合 理 地 給 老 師 提 出 意 見 和 建 議 B 私 下 里 與 老 師 交 流 看 法C 課 后 寫 紙 條 給 老 師 指 出 錯 誤 D 當 面 指 出 ， 使 老 師 難 堪隨 堂 訓 練 2、 在 新 型 師 生 關 系 背 景 下 ， 我 們 可 以（ ）A 在 課 堂 上 直 接 指 出 老 師 的 錯 誤B 把 老 師 當 成 良 師 ， 又 當 成 真 摯 的 朋 友C 讓 老 師 主 動 迎 合 我 們D 與 老 師 交 往 不 必 注 意 禮 節(jié) ， 可 以 稱 兄道 弟隨 堂 訓 練