小小船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（共7篇）

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1、小小船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（共7篇） 第1篇：小船教學(xué)反思篇1：小船教學(xué)反思 《小船》教學(xué)反思 白麗華 《小船》這首歌主要是引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。在演唱中我力爭創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的 愉悅，美的熏陶。 課堂上我采取集體唱、小組唱、領(lǐng)唱與齊唱的方式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)_，并借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想，讓學(xué)生懂得得到父母關(guān)愛后，要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人。這節(jié)課總體來說，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。 篇2：

2、小船教學(xué)反思 小船教學(xué)反思 篇1：小船>教學(xué)反思 >音樂教學(xué)的過程與方法包括：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合。在這節(jié)課中除了綜合能運(yùn)用得少一些，其他的方法，滲透在我教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂是審美的藝術(shù)，是>傾聽的藝術(shù)，在進(jìn)教室、發(fā)聲、感受音樂的情緒、節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律等音樂要素時(shí)，無一例外都通過傾聽體驗(yàn)音樂作品來完成，學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分展開想象，投入到學(xué)_中。如初聽《小船》，這是一種完全放松和無意識(shí)的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是學(xué)生通過語言交流所體會(huì)到的對(duì)歌曲的點(diǎn)滴感受，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學(xué)生自身感受與音樂情感的交融。 模仿更是音樂教學(xué)離不開的最有效的方法。從

3、音樂要素入手，學(xué)生通過模仿積累感性經(jīng)驗(yàn)，在大腦里儲(chǔ)存豐富的資料，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。 通過此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：作為音樂老師要根據(jù)學(xué)生的情況，把音樂知識(shí)與技能融于活動(dòng)之中，并隱性成線，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂教學(xué)的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人，無法讓學(xué)生真正得到美的享受和熏陶。 篇2：小船教學(xué)反思 我在歌曲教學(xué)《小船》一課中，在教唱歌曲后，為激勵(lì)學(xué)生有主動(dòng)表現(xiàn)，參與的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了“請(qǐng)學(xué)生講有關(guān)媽媽的>故事”，朗誦描寫媽媽的歌謠和唱有關(guān)媽媽的歌曲這一環(huán)節(jié)。

4、首先，我給同學(xué)們唱一首有關(guān)媽媽的歌曲《魯冰花》當(dāng)我有感情地投入到歌曲中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們都靜靜的聽的很認(rèn)真，甚至有的同學(xué)還掉下了眼淚，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當(dāng)我唱完后，同學(xué)們紛紛發(fā)表意見，有的說：“這首歌聽起來很抒情”，有的說：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的同學(xué)，于是我說：“我知道同學(xué)們都很愛聽這支歌，我會(huì)教給你們的，可是，有一位同學(xué)不喜歡聽，你能告訴我為什么嗎？”在對(duì)那位同學(xué)再三的開導(dǎo)下，他終于說了出來“我想媽媽”同學(xué)們都哭了，我的眼睛也禁不住濕潤，沒想到短短的幾句歌詞，引起了同學(xué)們傷感的情緒，我對(duì)她說；“你想媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學(xué)在

5、關(guān)心你，老師會(huì)像媽媽一樣愛護(hù)你，把老師當(dāng)成你的媽媽好嗎？”這時(shí)，有同學(xué)舉起手說：“只有你好好學(xué)_，你的媽媽才會(huì)高興。”有的同學(xué)給她唱了一支歌，還有的同學(xué)送給她一個(gè)小故事就這樣，在歌聲、故事、詩歌朗誦聲中，結(jié)束了本節(jié)課，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。>心理學(xué)認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學(xué)中，根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點(diǎn)，以“大膽說為切入點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，想說就說、想唱就唱”，對(duì)學(xué)生各種離奇古怪的想法和問題，教師總是以鼓勵(lì)支持的態(tài)度，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同討論、合作解決，使得教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間越來越相互尊重和理解

6、。 這樣，課堂上形成了一種友好、寬松的學(xué)_氛圍，使每個(gè)學(xué)生都樂于暢所欲言了。 篇3：小船教學(xué)反思 《小船》是三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個(gè)單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達(dá)了孩子們渴望家庭>溫暖，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對(duì)美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。 在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段，跟錄音學(xué)唱一遍，跟老師學(xué)唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識(shí)點(diǎn)，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準(zhǔn)的旋律。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。通過反復(fù)學(xué)唱，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了。在學(xué)_四四拍強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生

7、來設(shè)計(jì)怎樣用身體來表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手?jǐn)傞_，第三拍拍手心，第四拍雙手?jǐn)傞_，學(xué)生都能做到。 不足之處就是課件制作不精美，而且還有一些瑕疵，歌譜書寫不規(guī)范，還有就是學(xué)唱歌曲時(shí)肢體動(dòng)作太僵硬，不夠嫻熟，以后還是要多鉆研業(yè)務(wù)，向前輩們學(xué)_！ 篇3：造一艘小船教學(xué)反思 在學(xué)_《造一艘小船》之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要使小船浮起來，則要在以往的基礎(chǔ)上排開的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。對(duì)于本節(jié)課的思考： 2.如何利用學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)？ 學(xué)生在學(xué)_之前對(duì)于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗(yàn)，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的

8、成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會(huì)傾倒？因?yàn)榇膬蛇呏亓坎坏?。引申待?huì)放承載物時(shí)，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)_制作船的注意事項(xiàng)，使得更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 3.改變橡皮泥制作船的材料。 利用橡皮泥制作船，這是學(xué)生利用以往的學(xué)_經(jīng)驗(yàn)（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮在水面上的船，但是由于實(shí)驗(yàn)材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學(xué)_，側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生嘗試替代材料進(jìn)行制作。 4.根據(jù)在測試中情況改進(jìn)小船載重、 在測試的時(shí)候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測試過程中進(jìn)一步體驗(yàn)讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。 篇4：音樂課《小船》教學(xué)反思 音樂課《

9、小船》教學(xué)反思 授課教師：馮浩 本課的優(yōu)點(diǎn)有以下方面： 1、本課在研究和落實(shí)小專題的同時(shí)，還是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感和體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。 2、擯棄教參書的教學(xué)設(shè)計(jì)，在激發(fā)學(xué)生情感上獨(dú)出心裁，出示汶川地震孤兒的圖片，教師在配有《感恩的心》音樂的襯托下與學(xué)生進(jìn)行談話交流，通過有家與無家的對(duì)比，讓學(xué)生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，同時(shí)學(xué)生要回報(bào)父母的愛，并知道關(guān)心他人，滲透了德育。在這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我看到很多孩子的眼睛都濕潤了，再次演唱歌曲時(shí)都很動(dòng)情，達(dá)到了我制定的情感

10、目標(biāo)。 3、在本課的結(jié)束部分我采用觀看歌曲《大中國》mtv將氣氛推向高潮，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義，將家的意義進(jìn)一步升華，拓展學(xué)生的思維和視野。 二、對(duì)教學(xué)過程中不足之處的反思： 1、因?yàn)槭恰巴n異構(gòu)”研討課，我們音樂組的老師上同一節(jié)課 《小船》，為了達(dá)到同課異構(gòu)、獨(dú)特創(chuàng)新的特點(diǎn)，我擯棄了教參書上用學(xué)過的歌曲《小小的船》導(dǎo)入，而是采用家庭溫馨圖片配樂教師朗誦散文創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入，但這樣導(dǎo)入太直接，有點(diǎn)象語文課，雖然現(xiàn)在提倡學(xué)科綜合，可是缺乏音樂課應(yīng)有的特點(diǎn)，不夠巧妙，也反映出我對(duì)同課異構(gòu)這種新的教研方式的理解的有偏差。 2、在學(xué)唱樂譜的環(huán)節(jié)中，因?yàn)閷W(xué)生在 一、二年級(jí)沒有接受識(shí)譜方面的訓(xùn)練

11、，讓學(xué)生自主唱譜有一定難度，所以在本課教學(xué)中，我采用教師逐句教唱的方法進(jìn)行樂譜教學(xué)，以便自然的引出本課涉及的音樂知識(shí)，從而使小專題得到順利的落實(shí)。雖然達(dá)到了我預(yù)期的目的，但也讓我深切的感受到識(shí)譜教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生今后的音樂素養(yǎng)有重大意義。在今后的教學(xué)中，我一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的識(shí)譜教學(xué)，鉆研有效的教學(xué)方法，將這項(xiàng)音樂技能真正傳授給學(xué)生，使他們終身受益！ 3、由于歌曲難度較大，在學(xué)唱環(huán)節(jié)糾正問題時(shí)間拖延了一些，導(dǎo)致多種演唱形式這一環(huán)節(jié)沒來得及安排，使的唱歌教學(xué)的實(shí)效性沒有顯露出來，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺(tái)，這一點(diǎn)充分證明我對(duì)課堂教學(xué)的應(yīng)變能力和靈活掌握還很欠缺，今后在課堂教學(xué)的掌控方面我要多

12、下工夫，不斷完善自己。 以上就是我對(duì)這節(jié)課的反思，在今后的教學(xué)中，我還要不斷的加強(qiáng)理論學(xué)_指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)水平，努力做到盡善盡美！ 篇5：造一艘小船教學(xué)反思 造一艘小船教學(xué)反思 造一艘小船>教學(xué)反思 （一） 本節(jié)課，主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手，找到制造小船的關(guān)鍵。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。本課教材安排了5個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，為了更有效利用時(shí)間，我對(duì)教材作了比較大的調(diào)整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會(huì)”合并作為第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機(jī)動(dòng)的處理課堂教學(xué)時(shí)間。 在上一節(jié)課《橡皮泥在水中的沉浮

13、》實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生探討橡皮泥浮起的原因時(shí)，“如何在不借助任何材料的情況下，如何使橡皮泥浮起來呢？”這部分我使用的時(shí)間較多，所以在最后一環(huán)節(jié)“橡皮泥排開的水量的比較”時(shí)，時(shí)間已不夠。在沒有特別強(qiáng)調(diào)的情況下，對(duì)能浮的形狀學(xué)生做了探討，有船形、碗形、餃子形等等。但在最后一環(huán)節(jié)排開的水量的比較上，對(duì)能浮的形狀 1、 2、3的比較上，效果不是很理想，只有個(gè)別組的測量數(shù)據(jù)符合標(biāo)準(zhǔn)，而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄，邊緣較薄的形狀，效果才明顯。由于學(xué)生測量時(shí)的時(shí)機(jī)的把握、數(shù)據(jù)的讀取、形狀的設(shè)計(jì)等各方面綜合因素的制約下，這部分實(shí)驗(yàn)基本上以體驗(yàn)為主。所以，本節(jié)課《造一艘小船》我分成了兩部分來進(jìn)行。首先，先把上節(jié)課的

14、最后內(nèi)容“橡皮泥排開的水量”的比較進(jìn)行，在上節(jié)課的動(dòng)手操作基礎(chǔ)上，學(xué)生大概持續(xù)5分鐘左右可以測量出數(shù)據(jù)，然后，在對(duì)比總結(jié)的理論基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開的水量少，既浸入水的體積小；浮的形狀排開的水量大，既浸入水的體積大”，在理論的指導(dǎo)下，。如何讓小船載重量大，那么關(guān)鍵就在于浸入水體積的大小了。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進(jìn)行完了。 第二個(gè)環(huán)節(jié)利用實(shí)物投影儀向?qū)W生介紹船的發(fā)展史，使學(xué)生了解船的由來及變化。并讓學(xué)生了解我國航空母艦的現(xiàn)狀，同時(shí)進(jìn)行思想。 不足之處是最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己造的小船時(shí)，沒有進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，學(xué)生介紹的不詳細(xì)，顯得有些倉促。 造一艘小船教學(xué)反思 （二） 這

15、是一節(jié)科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐制作課。我覺得應(yīng)讓學(xué)生多參與操作。因此實(shí)驗(yàn)器材的非常重要。 在上周五的課上我就“預(yù)告”孩子們每組準(zhǔn)備三到四塊同樣輕重的橡皮泥，準(zhǔn)備到今天的課上進(jìn)行造船比賽的。今天一大早，我就把一架天平拿到他們教室去了，跟課代表交代說，有時(shí)間的時(shí)候就讓大家稱一稱橡皮泥的重量，也好為課堂節(jié)省點(diǎn)時(shí)間。說話的時(shí)候是當(dāng)著全班同學(xué)說的，我想他們一定聽到了我的話，也就一定會(huì)把這件事做好的。于是就放心地走了 下午第三課，是他們班的課?？吹剿麄冞h(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，手里似乎在掂著東西，應(yīng)該是橡皮泥了吧。等大家坐定，我問，每一組的橡皮泥都稱好了，都一樣重嗎？他們的回答 出乎我的預(yù)料：沒有！ 怎么回事呢？他們紛紛說

16、了原因。 “課代表沒拿出來?！庇泻⒆庸肿镎n代表。課代表很委屈：“他們都沒有問我要?。　? 也有孩子很坦白：“我忘了” 聽到這里，我全明白了。這件事，不怪課代表，不怪大家，應(yīng)該怪我。 五年級(jí)孩子，在學(xué)_上應(yīng)該是比較辛苦的了。尤其是語文數(shù)學(xué)外語三門學(xué)科在一起的負(fù)擔(dān)已經(jīng)超過了他們的承受能力，雖然我們學(xué)校的作業(yè)量還不多。對(duì)科學(xué)這門不太受重視的學(xué)科，他們能記得把橡皮泥從家里帶來，就已經(jīng)是很給面子了。再向他們提過高的要求，也顯得不盡情理。 我懷著好心，把天平拿到教室里，為的是減輕他們的負(fù)擔(dān)。要從教學(xué)樓跑到實(shí)驗(yàn)室去使用天平也需要消耗他們的課間時(shí)間的。放在教室里多好??！ 可是，孩子畢竟是孩子，他們是

17、需要督促的。尤其是在有其他任務(wù)的時(shí)候，他們很容易就不自覺地分清了“主次”，把科學(xué)的事情放在了后面，我非常理解。而要把這事做好，只需要我去他們教室里說一聲，提醒一下。因?yàn)閺男牡桌锼麄兪窍矚g>科學(xué)課的（我一直這樣認(rèn)為），對(duì)科學(xué)課上的“作業(yè)”是樂于完成的，而且完成這樣的作業(yè)也是有意思的，至少還親自操作了天平。 我們需要孩子們自覺，可是自覺也是有限度和條件的。我也很希望孩子們能在我不提醒的時(shí)候把這樣的事情做好，可是我們不能無視孩子所處的生活和學(xué)_環(huán)境。他們有時(shí)是主動(dòng)地犯錯(cuò)，有時(shí)是被動(dòng)地犯錯(cuò)，他們犯錯(cuò)的時(shí)候需要我們給與體諒和理解。如果得到了理解，也許以后的事情會(huì)更加主動(dòng)了。 我沒有再追究今天的事情，

18、因?yàn)槭俏业氖韬鰧?dǎo)致了這個(gè)遺憾。當(dāng)然我也沒有揭發(fā)我的疏忽，而是把稱橡皮泥的時(shí)間放到了課上，讓過去的事情就過去吧，好好經(jīng)歷課上的探究過程就可以了。 看來以后得更勤快點(diǎn)，讓我布置的“作業(yè)”能完成得更好一些。 造一艘小船教學(xué)反思 （三） 在學(xué)_《造一艘小船》之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要使小船浮起來，則要在以往的基礎(chǔ)上排開的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。對(duì)于本節(jié)課的思考： 船在我們的生活中扮演著重要的角色。船是人類的偉大創(chuàng)造，自從有了船，人類的 2、如何利用學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)？ 學(xué)生在學(xué)_之前對(duì)于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗(yàn)，通過孩子們介紹制作紙船的過

19、程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會(huì)傾倒？因?yàn)榇膬蛇呏亓坎坏取Ｒ甏龝?huì)放承載物時(shí)，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)_制作船的注意事項(xiàng)，使得更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 3、改變橡皮泥制作船的材料。 利用橡皮泥制作船，這是學(xué)生利用以往的學(xué)_經(jīng)驗(yàn)（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮在水面上的船，但是由于實(shí)驗(yàn)材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學(xué)_，側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生嘗試替代材料進(jìn)行制作。 4、根據(jù)在測試中情況改進(jìn)小船載重、 在測試的時(shí)候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測試過程中進(jìn)一步體驗(yàn)讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。 第2篇：小船教學(xué)設(shè)

20、計(jì)小船教案 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小船》 教學(xué)目標(biāo)： 1.感受歌曲溫馨優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。 2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符，了解四四拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。 3.啟發(fā)孩子們珍惜自己的家人并且關(guān)愛其他沒有家的孩子。 重點(diǎn)：感受《小船》溫馨優(yōu)美的意境，深情的演唱歌曲。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生演唱聲斷氣連的部分，注意倚音的演唱。 教學(xué)過程： 師：同學(xué)們，老師今天為大家?guī)硪粋€(gè)謎語，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜謎底是什么？ 生：（船） 師：是的，我們都知道船有許多種類，種類的不同作用也不同，今天我們要學(xué)_一首關(guān)于船的歌曲，你們思考一下這艘船的作用是什么呢？下面讓我們一起來學(xué)_這首歌曲《小船》 師：聽歌曲

21、回答老師提出的問題,歌曲的情緒是怎樣的？歌曲中的小船指的是誰？ 生：優(yōu)美抒情，爸爸媽媽 師：同學(xué)們回答得非常準(zhǔn)確，那么讓我們跟著這首優(yōu)美的歌曲一起畫一幅畫吧 師生：一起畫旋律線 師:同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了老師在畫小船的船帆時(shí)是怎么畫的？ 生：說 師：其實(shí)這個(gè)船帆就是我們今天要學(xué)_的這首歌曲的拍子的指揮圖示，我們今天學(xué)_的這首歌曲是4/4拍的，4/4拍的意義是以四分音符為一拍每小節(jié)有四拍。歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱。身勢拍子是（手 腿 肩 腿）。指揮圖示是，下面讓我們跟著音樂一起來用四四拍的身勢拍子和指揮圖示為歌曲打打拍子吧。 師生：一起律動(dòng)動(dòng)作 師：我們的小船走過了風(fēng)風(fēng)雨雨才能平穩(wěn)

22、地靠岸，接下來我們將路過一片音符的海洋，現(xiàn)在讓我們乘著小船前進(jìn)吧。老師彈琴，同學(xué)們來演唱歌譜。老師彈一句同學(xué)們唱一句 ，唱的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們用畫對(duì)勾的方式來打拍子。介紹倚音的唱法，請(qǐng)學(xué)生跟唱。 生：唱，打拍子 師：加入歌詞演唱， 生：唱 師：同學(xué)們來看第三句，雖然中間有一個(gè)八分休止符，但是這里不要換氣和停頓，這里運(yùn)用了一種聲斷氣連的演唱方式，就是說聲音雖然斷開了，但氣息仍在保持中，同學(xué)們?cè)賮碛^察一下，其他的樂句還有沒有需要用“聲斷氣連”這個(gè)方法的在哪里出現(xiàn)了？ 生：找到 師：讓我們一起唱一唱 師：讓我們完整演唱歌曲 生：唱 師：指導(dǎo)演唱情緒，“搖啊搖” 第3篇：小船教學(xué)設(shè)計(jì)《小船》教學(xué)設(shè)計(jì)

23、 太平地小學(xué) 汝永濤 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。 2、學(xué)生懂得人世間最偉大的愛——父母之愛，喚醒孩子們從小就知道愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 3、認(rèn)識(shí) 4/4 拍，感受它的強(qiáng)弱規(guī)律。 4、引導(dǎo)學(xué)生能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。 5、掌握聲斷氣連的歌唱方法，并準(zhǔn)確的唱好弱起拍。 教學(xué)重難點(diǎn)：聲斷氣連的歌唱并準(zhǔn)確地唱好弱起拍。 一、導(dǎo)入：（聽音樂進(jìn)教室）出示幸福家庭的課件，播放《可愛的家》音樂，創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生引入到家庭溫暖的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)溫馨家庭的渴望。 師：家是一個(gè)溫馨的港灣。我們都有一個(gè)溫暖的家，有爸爸媽媽的關(guān)愛。今天，老師給大家?guī)硪皇缀图彝ビ嘘P(guān)的

24、歌曲《小船》） 聽聽這首歌曲是幾拍子的？歌曲演唱的是什么內(nèi)容？歌曲中的小船指的是什么？ 3、師放錄音。 （引出4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，強(qiáng) 弱次強(qiáng) 弱） 4、導(dǎo)語： 這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母無微不至的愛。有爸爸媽媽為我們撐起愛的小船，我們會(huì)感到非常的幸福。好，下面老師和大家一起學(xué)唱這首歌曲。 三、學(xué)_歌曲： 1、師有感情的范唱。 2、分析歌曲情緒。（優(yōu)美、抒情） 3、學(xué)唱曲譜。 ①在曲譜中找出你沒有學(xué)過的音符：認(rèn)識(shí)全音符，掌握時(shí)值。 ②指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處要聲斷氣連，注意倚音的唱法。（采用示范對(duì)比法） ③找學(xué)生唱曲譜 4、學(xué)_歌曲

25、《小船》的歌詞。 ①學(xué)生有感情的按節(jié)奏讀歌詞。 ②帶著感情讓學(xué)生一起小聲跟琴唱，再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。 ③聽錄音，找出不足。 ④學(xué)生齊唱。 師：每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽，他們勤勞、勇敢、無私奉獻(xiàn)，為了養(yǎng)育我們花費(fèi)了大量心血。誰能說說你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？（暢所欲言）那么我們應(yīng)該怎樣做呢？（從自己身邊的小事做起，聽爸爸媽媽的話，關(guān)心他們，尊敬他們） 師：你應(yīng)該用怎樣的聲音和情緒來表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛呢？ ⑤變換演唱形式：（獨(dú)唱、領(lǐng)唱、小組唱） ⑥用打擊樂器為歌曲伴奏。 四、拓展延伸： 師：我們每個(gè)人除了生活在自己的小家庭，其實(shí)我們還共同擁有并生活在一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭叫什么名字？叫中

26、國！同學(xué)們，我們不但要愛自己的小家，更要熱愛我們共同的大家，因?yàn)闆]有大家就沒有小家，希望你們好好學(xué)_，長大以后報(bào)效祖國，今天，老師用一首歌頌祖國的歌曲《大中國》，作為我們這節(jié)課的結(jié)束，會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱！ 第4篇：小班科學(xué)活動(dòng)及反思——小船小班科學(xué)活動(dòng)——小船 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過探究活動(dòng)知道有些物體會(huì)沉，有些物 體會(huì)浮，初步 感知沉浮現(xiàn)象。 2.制作簡單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會(huì)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．大水盆、水。 2．大大小小的玩具船、玩具車、塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等。 3．硬紙盒、泡沫板、三角形彩色紙、牙簽，以及不同的美工材料。 活動(dòng)過程： 1.出示玩具車，請(qǐng)

27、幼兒放在水中，觀察玩具車在水中的情況。（下沉。） 2.出示玩具船，請(qǐng)幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。（飄浮。） 3.向幼兒提問： 把玩具車和玩具船放在水中，你觀察到了什么？ 車和船的外形有什么不一樣？ 船像什么？ 4.出示塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等，請(qǐng)幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面。 5.老師示范利用紙盒等材料做玩具船： 在紙盒中央貼一小塊泡沫板； 用牙簽穿過彩色紙； 把牙簽插在泡沫板上。 6.請(qǐng)幼兒嘗試自己做小船。 7.請(qǐng)幼兒嘗試放小船，看看小船能否浮起來。 1 活動(dòng)思考： 1．教師在組織本活動(dòng)時(shí)盡量更多地給孩子自由探索的空間，隨時(shí)捕捉孩子的新信息，以便生成新

28、的活動(dòng)。 2． 將此活動(dòng)延伸到家庭中，開展親子游戲，鼓勵(lì)幼兒探索家中各種物品的沉浮情況，并把新發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園，和同伴、老師分享。 3．活動(dòng)適合在暖和的時(shí)間或地方進(jìn)行。 第5篇：造一艘小船教學(xué)反思造一艘小船教學(xué)反思 造一艘小船>教學(xué)反思 （一） 本節(jié)課，主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手，找到制造小船的關(guān)鍵。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。本課教材安排了5個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，為了更有效利用時(shí)間，我對(duì)教材作了比較大的調(diào)整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會(huì)”合并作為第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機(jī)動(dòng)的處理課堂教學(xué)時(shí)間。

29、在上一節(jié)課《橡皮泥在水中的沉浮》實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生探討橡皮泥浮起的原因時(shí)，“如何在不借助任何材料的情況下，如何使橡皮泥浮起來呢？”這部分我使用的時(shí)間較多，所以在最后一環(huán)節(jié)“橡皮泥排開的水量的比較”時(shí)，時(shí)間已不夠。在沒有特別強(qiáng)調(diào)的情況下，對(duì)能浮的形狀學(xué)生做了探討，有船形、碗形、餃子形等等。但在最后一環(huán)節(jié)排開的水量的比較上，對(duì)能浮的形狀 1、 2、3的比較上，效果不是很理想，只有個(gè)別組的測量數(shù)據(jù)符合標(biāo)準(zhǔn)，而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄，邊緣較薄的形狀，效果才明顯。由于學(xué)生測量時(shí)的時(shí)機(jī)的把握、數(shù)據(jù)的讀取、形狀的設(shè)計(jì)等各方面綜合因素的制約下，這部分實(shí)驗(yàn)基本上以體驗(yàn)為主。所以，本節(jié)課《造一艘小船》我分成了兩

30、部分來進(jìn)行。首先，先把上節(jié)課的最后內(nèi)容“橡皮泥排開的水量”的比較進(jìn)行，在上節(jié)課的動(dòng)手操作基礎(chǔ)上，學(xué)生大概持續(xù)5分鐘左右可以測量出數(shù)據(jù)，然后，在對(duì)比總結(jié)的理論基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開的水量少，既浸入水的體積??；浮的形狀排開的水量大，既浸入水的體積大”，在理論的指導(dǎo)下，。如何讓小船載重量大，那么關(guān)鍵就在于浸入水體積的大小了。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進(jìn)行完了。 第二個(gè)環(huán)節(jié)利用實(shí)物投影儀向?qū)W生介紹船的發(fā)展史，使學(xué)生了解船的由來及變化。并讓學(xué)生了解我國航空母艦的現(xiàn)狀，同時(shí)進(jìn)行思想。 不足之處是最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己造的小船時(shí)，沒有進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，學(xué)生介紹的不詳細(xì)，顯得有些倉促。 造一

31、艘小船教學(xué)反思 （二） 這是一節(jié)科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐制作課。我覺得應(yīng)讓學(xué)生多參與操作。因此實(shí)驗(yàn)器材的非常重要。 在上周五的課上我就“預(yù)告”孩子們每組準(zhǔn)備三到四塊同樣輕重的橡皮泥，準(zhǔn)備到今天的課上進(jìn)行造船比賽的。今天一大早，我就把一架天平拿到他們教室去了，跟課代表交代說，有時(shí)間的時(shí)候就讓大家稱一稱橡皮泥的重量，也好為課堂節(jié)省點(diǎn)時(shí)間。說話的時(shí)候是當(dāng)著全班同學(xué)說的，我想他們一定聽到了我的話，也就一定會(huì)把這件事做好的。于是就放心地走了 下午第三課，是他們班的課?？吹剿麄冞h(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，手里似乎在掂著東西，應(yīng)該是橡皮泥了吧。等大家坐定，我問，每一組的橡皮泥都稱好了，都一樣重嗎？他們的回答出乎我的預(yù)料：沒有！

32、 怎么回事呢？他們紛紛說了原因。 “課代表沒拿出來?！庇泻⒆庸肿镎n代表。課代表很委屈：“他們都沒有問我要??！” 也有孩子很坦白：“我忘了??” 聽到這里，我全明白了。這件事，不怪課代表，不怪大家，應(yīng)該怪我。 五年級(jí)孩子，在學(xué)_上應(yīng)該是比較辛苦的了。尤其是語文數(shù)學(xué)外語三門學(xué)科在一起的負(fù)擔(dān)已經(jīng)超過了他們的承受能力，雖然我們學(xué)校的作業(yè)量還不多。對(duì)科學(xué)這門不太受重視的學(xué)科，他們能記得把橡皮泥從家里帶來，就已經(jīng)是很給面子了。再向他們提過高的要求，也顯得不盡情理。 我懷著好心，把天平拿到教室里，為的是減輕他們的負(fù)擔(dān)。要從教學(xué)樓跑到實(shí)驗(yàn)室去使用天平也需要消耗他們的課間時(shí)間的。放在教室里多好?。?

33、 可是，孩子畢竟是孩子，他們是需要督促的。尤其是在有其他任務(wù)的時(shí)候，他們很容易就不自覺地分清了“主次”，把科學(xué)的事情放在了后面，我非常理解。而要把這事做好，只需要我去他們教室里說一聲，提醒一下。因?yàn)閺男牡桌锼麄兪窍矚g>科學(xué)課的（我一直這樣認(rèn)為），對(duì)科學(xué)課上的“作業(yè)”是樂于完成的，而且完成這樣的作業(yè)也是有意思的，至少還親自操作了天平。 我們需要孩子們自覺，可是自覺也是有限度和條件的。我也很希望孩子們能在我不提醒的時(shí)候把這樣的事情做好，可是我們不能無視孩子所處的生活和學(xué)_環(huán)境。他們有時(shí)是主動(dòng)地犯錯(cuò)，有時(shí)是被動(dòng)地犯錯(cuò)，他們犯錯(cuò)的時(shí)候需要我們給與體諒和理解。如果得到了理解，也許以后的事情會(huì)更加主動(dòng)了

34、。 我沒有再追究今天的事情，因?yàn)槭俏业氖韬鰧?dǎo)致了這個(gè)遺憾。當(dāng)然我也沒有揭發(fā)我的疏忽，而是把稱橡皮泥的時(shí)間放到了課上，讓過去的事情就過去吧，好好經(jīng)歷課上的探究過程就可以了。 看來以后得更勤快點(diǎn)，讓我布置的“作業(yè)”能完成得更好一些。 造一艘小船教學(xué)反思 （三） 在學(xué)_《造一艘小船》之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要使小船浮起來，則要在以往的基礎(chǔ)上排開的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。對(duì)于本節(jié)課的思考： 1、如何讓孩子們認(rèn)識(shí)船與我們的生活？結(jié)合泉州的海上絲綢進(jìn)行學(xué)_。 船在我們的生活中扮演著重要的角色。船是人類的偉大創(chuàng)造，自從有了船，人類的活動(dòng)范圍大大擴(kuò)大，人類的物質(zhì)運(yùn)輸和交流

35、大大增加。泉州作為古代海上絲綢之路的起點(diǎn)，在泉州開元寺內(nèi)仍收藏著一艘沉船，講述著泉州海上絲綢之路的>故事，在本節(jié)課中，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)船對(duì)于人類的影響，適時(shí)的穿插介紹泉州船歷史，讓孩子們感受到泉州古老船文化的氣息。 2、如何利用學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)？ 學(xué)生在學(xué)_之前對(duì)于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗(yàn)，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會(huì)傾倒？因?yàn)榇膬蛇呏亓坎坏?。引申待?huì)放承載物時(shí)，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)_制作船的注意事項(xiàng)，使得更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 3、改變橡皮泥制作船的材料。 利用橡皮

36、泥制作船，這是學(xué)生利用以往的學(xué)_經(jīng)驗(yàn)（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮在水面上的船，但是由于實(shí)驗(yàn)材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學(xué)_，側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生嘗試替代材料進(jìn)行制作。 4、根據(jù)在測試中情況改進(jìn)小船載重、 在測試的時(shí)候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測試過程中進(jìn)一步體驗(yàn)讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。 第6篇：小風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《小風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題與教學(xué)內(nèi)容：第七課 小風(fēng)車 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠利用折、剪、畫等方法作出富有情趣的小風(fēng)車。 2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手制作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過折一折、剪一剪、畫一畫等學(xué)_活動(dòng)，學(xué)_美術(shù)表現(xiàn)

37、方法。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)_興趣（出示課件） 1、播放《大風(fēng)車》歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入 （1）播放有關(guān)風(fēng)車的課件，讓學(xué)生了解風(fēng)車的的多樣化，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓寬學(xué)生設(shè)計(jì)思路。 （2）欣賞用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的荷蘭大型風(fēng)車和充滿民族特色的__雙輪大風(fēng)車。 2、將事前準(zhǔn)備好的作品發(fā)給學(xué)生，讓他們一起游戲和玩耍，喚起學(xué)生兒時(shí)的美好記憶。 3、詢問會(huì)做的同學(xué)給同學(xué)們作示范 。如果學(xué)生對(duì)風(fēng)車的知識(shí)有所了解就讓學(xué)生自己介紹。 4、觀看制作風(fēng)車的示意圖，學(xué)生思考怎樣制作 5、學(xué)生創(chuàng)作 學(xué)生在剪的時(shí)候可能剪錯(cuò)，這時(shí)教師要讓學(xué)生明白出錯(cuò)的原因及改正辦法。這樣學(xué)生才會(huì)制作風(fēng)

38、車有充分的認(rèn)識(shí)。 教師鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。對(duì)那些已經(jīng)掌握方法的學(xué)生，教師可分配到各小組內(nèi)當(dāng)老師，幫助能力相對(duì)差的同學(xué)，以提高教學(xué)效果。 6、展評(píng)活動(dòng) 組織學(xué)生到室外去感受風(fēng)車的美麗轉(zhuǎn)動(dòng) 三、課堂小結(jié) 談收獲 學(xué)生談這節(jié)課的收獲 把自己的風(fēng)車進(jìn)行裝飾來為我們的校園增加色彩。 《小風(fēng)車》的教學(xué)反思 《小風(fēng)車》是小學(xué)美術(shù)二年級(jí)的內(nèi)容，紙風(fēng)車是小學(xué)生都喜歡的一種玩具，本課旨在通過以小學(xué)生熟知的風(fēng)車為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)_一些基本的制作風(fēng)車的技法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地欣賞﹑探索﹑創(chuàng)新﹑表現(xiàn)﹑評(píng)價(jià)等活動(dòng)。 教學(xué)中，讓學(xué)生展示﹑介紹收集到的有關(guān)風(fēng)車的圖片和資料，欣賞各種各樣的風(fēng)車，接著

39、讓學(xué)生動(dòng)手制作，要求設(shè)計(jì)制作一個(gè)漂亮的紙風(fēng)車，并比一比，誰設(shè)計(jì)的風(fēng)車最美觀﹑大方﹑有創(chuàng)意，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)又穩(wěn)又快。 制作時(shí)，先讓學(xué)生說說，風(fēng)車可以用哪些方法來固定，并能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)自如？﹙自主性學(xué)_﹚讓學(xué)生試驗(yàn)如何固定小棒。接著學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。巡視中及時(shí)表揚(yáng)并展示構(gòu)思好﹑又有創(chuàng)意的作品，有針對(duì)性地提出改進(jìn)建議。盡管教師對(duì)關(guān)鍵處作了提示，但還是發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不夠靈活，風(fēng)車不硬朗等問題，這些在老師的多次提醒和學(xué)生的實(shí)踐中問題都得到了解決。 本節(jié)課和學(xué)生們一起認(rèn)識(shí)了各種各樣的風(fēng)車及風(fēng)車與人類的密切聯(lián)系，從中讓學(xué)生了解到了風(fēng)車的作用和原理，讓學(xué)生充分欣賞﹑感受到了風(fēng)車獨(dú)特的魅力，并能以此展

40、開想象的翅膀，激起了創(chuàng)作的欲望。但我覺得在以后的教學(xué)中以下幾點(diǎn)還值得反思。 1.課前準(zhǔn)備一定要充分，先讓學(xué)生檢查美術(shù)包中的材料是否夠用，如果缺少些什么要自己準(zhǔn)備，如打算把風(fēng)車裝飾一下的話要準(zhǔn)備好裝飾材料。 2.可以分層教學(xué)，較好地落實(shí)因材施教的教學(xué)原則，有效地促進(jìn)了各層次學(xué)生的發(fā)展。 3.課堂的動(dòng)靜結(jié)合。在學(xué)生制作好風(fēng)車作品的時(shí)候，可以在教室里走一走，讓自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，或者在下課離開教室時(shí)，拿著自己的風(fēng)車跑出去，到操場上玩一玩。這樣美術(shù)課堂的氛圍會(huì)更有生趣。 4.在評(píng)價(jià)作業(yè)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，師評(píng)為輔，這樣可以更充分體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位。 第7篇：小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)

41、及反思小蝸牛 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。 2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思 3.能說出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字 難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。 教具：多媒體 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 一．詞串復(fù)_ 1.讀詞串。 2.讀句子。（重點(diǎn)句子填空讀） 二．精讀課文，隨文認(rèn)寫生字。 （一）學(xué)_第一 二自然段 1.齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞。 小紅的旁邊坐著（ ） 文具店在我們學(xué)校的（ ） 2.學(xué)第二自然段， 引讀：

42、①春天來了，太陽出來了，冰雪（ ），小樹（ ）（板書：春天來了，小樹發(fā)芽了）。 ②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說：（ ）。它會(huì)玩（ ），會(huì)玩（ ），會(huì)玩（ ），還會(huì)玩（ ）。 ③隨文寫“玩”字 （二）重點(diǎn)學(xué)_第三自然段 過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。 1.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（ ）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（ ）它看見了樹葉（ ），一個(gè)月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（ ），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（ ）（板書：夏天來了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（ ），終于爬回了家，告訴媽媽（ ）。 2

43、.隨文寫“回”字 3.齊讀第三自然段 4.理解“好久”一詞。 （三）學(xué)_第四 五自然段 1.引讀：媽媽知道已經(jīng)是（ ），讓小蝸牛去（ ）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（ ），爬了好久才爬回來，對(duì)媽媽說（ ）。 2.板書（ 秋天到了，樹葉全變黃了） 3.隨文寫“全”字 （四）學(xué)_第六 七 八自然段 1.齊讀六 七 八自然段 2.發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹的變化。 板書（冬天到了，樹葉全掉了。） 3.分角色朗讀 （五）學(xué)_“反復(fù)”手法 1.引讀三 五 七 自然段， 小蝸牛（ ），好久才（ ）。它說...........2.體會(huì)“爬呀，爬呀”的表達(dá)，(個(gè)別生展示讀。) 變式訓(xùn)練——用“爬呀，爬呀”說話

44、 遷移訓(xùn)練——用“反復(fù)”的表達(dá)說話。 （六）看圖讀文 連線練_：將圖畫與對(duì)應(yīng)的段落連起來。 教學(xué)反思 《小蝸?！肥且黄B環(huán)畫，精美的插圖配上童趣盎然的文字，為孩子們講述了一個(gè)溫馨充滿愛的故事。我在教學(xué)的過程中將重點(diǎn)放在了詞語理解和對(duì)話練_上，希望培養(yǎng)孩子寫話時(shí)為人物設(shè)計(jì)對(duì)話的能力，因此將生字教學(xué)與文本脫離開來，其實(shí)生字可以放到課文中，采取隨文識(shí)字的方法，逐句進(jìn)行詞語、說話訓(xùn)練，這樣會(huì)事半功倍。另外課文中的配圖非常直觀地為孩子們揭示了內(nèi)容，沒有利用起來，課堂的設(shè)計(jì)不完美是由于沒有深入鉆研教材，考慮的太過片面，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)改進(jìn)，反復(fù)推敲試教。 小班教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（共19篇） 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（共16篇） 小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思