白鵝教案 白鵝教學(xué)設(shè)計

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1、白鵝教案 白鵝教學(xué)設(shè)計 白鵝教案（一）： 教學(xué)目的 1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3．感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。 4．體會作者是如何抓住動物的特點進行描述和說明的。 教學(xué)重點 感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。 教學(xué)難點 體會作者是如何抓住動物的特點進行描述和說明的。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)準(zhǔn)備 1．學(xué)生準(zhǔn)備：觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自

2、學(xué)課文。 2．教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景引課 1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一齊比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝） 請同學(xué)們相互簡單評一評。 2．課件出示豐子愷的畫《鵝》，此刻老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。 3．是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習(xí)性。 4．著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫

3、出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。（教師板書課題）（學(xué)生能夠簡單介紹豐子愷。） 二、營造氛圍學(xué)課 1．請學(xué)生獨立朗讀課文。能夠采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。 2．讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。 3．通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點是什么？ 三、生字以及詞語的處理 1．讀音：有頸、吭、倘、供、鄭（后鼻韻）、飲、鄰等（前鼻韻）。 2．引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，能夠聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：坑、躺、共，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓

4、氏學(xué)習(xí)鄭。 4．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要個性說明：指導(dǎo)厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。 四、課堂作業(yè) 1．寫生字。 2．抄寫生詞。 3．自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流 第二課時 一、讀課文、理解課文 1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就能夠與同伴交流，你有疑惑也能夠去與朋友討論。（學(xué)生分組能夠自主、合作、交流學(xué)習(xí)） 1．課件出示好一個高傲的動物！聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。 2．課件出示鵝的高傲，更表此刻它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學(xué)們交

5、流之后的感悟是什么？ 3．是??！全文都是圍繞高傲這個詞語來展開的，那此刻你對高傲這個詞語有了哪些不同的理解。 4．作者寫高傲的白鵝表達出自己怎樣的情感呢？ 5．作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議論。 6．課件： a)詞語通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫 b)句子生動搞笑：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！ c)文章圍繞一個中心展開來寫。鵝是高傲的動物 d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高

6、傲和吃相高傲。 二、感悟課文，并拓展 1．課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？ 2．請根據(jù)自己的實際狀況，說一說自己喜歡的一種動物。能夠從以下方面來說：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。 3．把說的資料整理一下，然后寫下來。 白鵝教案（二）： 《白鵝》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。 2．學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用比較、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入。 1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？（展示課文

7、中的白鵝圖。） 2．請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征 詩中描繪的鵝的特征：善叫、頸長、白羽毛、紅腳掌、善游泳。 3．簡介作者豐子愷及寫作背景。 二、默讀全文，整體感知課文。 1．板書生字、新詞。 強調(diào)讀準(zhǔn)頸（2）、吭、倘、供（2）的字音和看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周等詞語，個性注意翹舌音、多音字的讀音。 注意高超一詞的意思，原哪個句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。說說你畫了哪些句子，鵝很忠誠，能看守門戶；從雪白的大鳥能夠看出鵝十分可愛；從凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲

8、呵斥，十分勇敢、十分盡職。 板書：盡職勇敢可愛。 4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。 五、學(xué)習(xí)第三自然段。（提示注意凈角讀音） 1．作者是怎樣寫鵝的步態(tài)的？ （第3段透過步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調(diào)急促，有局促不安之相；一個步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時必須讓步逃走。鵝卻傲然地站著。） 六、學(xué)習(xí)第四自然段 1．精度第4段，想想作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢

9、？附近的狗都明白我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在窩邊伺侯。（運用擬人手法，突出了白鵝的高傲。） 補充說明：比喻和擬人的區(qū)別 3．什么用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？ 明確：用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和軋軋的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是傲慢性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個朋友，讀來十分富有親切感。 其次，傲慢本學(xué)生梳理一下關(guān)于寫作手法和表達方式的這個知識點的相關(guān)知識。） 表達方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感

10、情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描述和說明。 表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：比較、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農(nóng)民，采用的是象征的寫作方法。 修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、比較、夸張、借代、反問、設(shè)問、對偶、反復(fù)等。 總之，表達方式是就文章的寫作資料而言，寫作方法（表現(xiàn)手法）是

11、就文學(xué)作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因有比較才有鑒別。 三、討論課文第五自然段 1．說說作者和家人喜愛鵝的另一個原因是什么？（精神上） 總結(jié)一下對鵝的喜愛。 2．談?wù)剬ξ恼伦詈髢删湓挼睦斫狻? 白鵝教案（三）： 教學(xué)目標(biāo) 1．認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。 2．學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用比較、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。 3．用心參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描述的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、

12、字詞卡片。 教學(xué)過程 第一課時 一、激情導(dǎo)入。 1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。） 2．簡介作者豐子愷。 二、檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文。 1．出示卡片，讀生字、新詞。 強調(diào)讀準(zhǔn)頸、吭、倘、供的字音和看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周等詞語，個性注意翹舌音、多音字的讀音。 2．明白什么是凈角嗎？（播放凈角臉譜圖像）角是多音字，在主角中讀jue，而不是jiao。自己讀兩遍。 （點評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。） 3．自由大聲讀課文

13、，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？ （在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。） 4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。 三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。 1．課文是怎樣寫的？自己讀第一、二自然段，你認什么？ 2．學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞好一個高傲的動物來寫。第二自然段也很重要，它不僅僅連接第一段的資料，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。 相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相 （點評：以怎樣寫鵝很忠誠，能看守門戶；從雪白的大鳥能夠看出鵝十分可愛；從凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對陌

14、生人敢厲聲呵斥，十分勇敢、十分盡職。 相機板書：盡職勇敢可愛。 4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。 （點評：透過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。） 5．帶著感情讀好一個高傲的動物，品味作者對白鵝的贊美之情。 6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。 7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。 五、學(xué)習(xí)第四自然段。 1．齊讀課文

15、，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？ （在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者透過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。） 2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎樣走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。 （點評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)它只是一只家禽，吃飯時卻一副大爺?shù)臉用?，非要一口泥一口水一口飯這樣配著吃，惹得狗、雞都來偷飯吃。這樣非要一個人去伺候它吃飯，太傲慢了！ 生2：我喜歡白鵝恰恰是它吃飯的樣貌。雖然它只是只家禽，但就是有這種能量讓人伺候它吃飯，否則大聲呵斥。也許它吃泥也要選地方，那個地方的泥或許好吃一些，所以非要到那個地方去吃。我還喜

16、歡它無論對誰都是大聲呵斥，不偏不倚，不像狗，見了主人就搖頭擺尾，一幅哈叭狗的樣貌。（哄堂大笑） 生1：我不喜歡它不忠誠，主人喂養(yǎng)它，它卻大聲呵斥，真是狗咬呂洞賓，不識好人心。（一陣大笑） 生2：這是它生性傲慢的表現(xiàn)，它雖固執(zhí)，卻立場堅定、一視同仁；雖有些迂腐，卻個性張揚、質(zhì)樸率直。 生1：我不喜歡它臨死了還不跑，站著咬人。其實正象作者說的：這傲慢是狂妄的，家禽中最傲人的無過于鵝，最容易抓住的也無過于鵝。 生2（急切的語氣）：所謂士可殺不可辱，白鵝臨死了還咬人一口，這表示它的堅強不屈，好像我們的革命戰(zhàn)士。（哄堂大笑） 生1（支支吾吾）：（同組的有點失望） 生2（高興地）：我喜歡白鵝還

17、因藥引呢！ 兩個同學(xué)在爭論的過程中，我很激動，處于學(xué)生中的一員。顯然，喜歡的一方占了上方。我及時收住，否則不知爭辯到何時。 師（欣喜地）：蘿卜青菜各有所愛。喜不喜歡一種事物是個人的自由。所謂人是可愛才顯得美，你們眼中的白鵝太可愛了，因此，白鵝的一身都是寶。 教學(xué)反思： 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是：以教師中心、以教材中心的三中心方式。此刻，單靠教師的傳授，教材的知識已經(jīng)遠遠不夠?qū)W生學(xué)習(xí)了，一個人怎樣和全班幾十位同學(xué)的智慧相比呢？學(xué)生思維的火花一旦點燃，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。因此，教師要善于撥動學(xué)生的心弦，充分運用來自于學(xué)生、教材之外的教學(xué)資源，進行再創(chuàng)造、再利用，取得更加理想的教學(xué)效果。