五上1《制作宇宙模型》教案

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1、第一單元 從太陽系到無限宇宙 1 制作宇宙模型 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過合作、交流，使學(xué)生了解宇宙知識。 通過多種方式，制作宇宙模型。 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：動手制作心目中的宇宙。 難點(diǎn)： 通過交流進(jìn)一步了解宇宙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教法、學(xué)法： 　　小組合作，相互交流。 學(xué)生動手操作、參觀、學(xué)習(xí)并質(zhì)疑。 教具、學(xué)具： 教具：多媒體 學(xué)具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細(xì)鐵絲等。 教學(xué)過程： 第一課時 一、課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生自己收集資料。 2．導(dǎo)入：同學(xué)

2、們：宇宙奧妙無窮，你對宇宙了解多少呢？小組交流。 3．多媒體播放有關(guān)宇宙的圖片和文字資料。 二、課堂活動： （一）、設(shè)計(jì)模型 根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計(jì)出小組的宇宙模型 宇宙模型制作記錄本 年 月 日 小組 模型名稱： 所需材料： 職責(zé)分工： 小組長 資料員 材料員 計(jì)時員 記錄員 質(zhì)量員 發(fā)言人 模型草圖： 評價反饋 修改計(jì)劃 同學(xué)們根據(jù)自己了解的宇宙，在心目中設(shè)計(jì)宇宙模

3、型。 （三）根據(jù)自己的設(shè)計(jì)小組分工準(zhǔn)備材料。 2 修改模型 備課設(shè)想： 本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動手制作的宇宙模型，這是針對五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識基礎(chǔ)而編排的，利用他們對大自然的萬物充滿了好奇，并有強(qiáng)烈的動手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而圍繞問題進(jìn)行再觀察再思考，并實(shí)驗(yàn)，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對宇宙的認(rèn)識 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：修改完善模型；模型與解釋 難點(diǎn)：根據(jù)資料查找模型的不足 教法學(xué)法：

4、 教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究 教具： 各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西 教學(xué)過程： 第一課時 導(dǎo)入： 上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對自己的模型進(jìn)行修改和完善 （板書課題） 修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。 制定各小組的模型修改計(jì)劃，展示，并全班討論。 各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。 把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)

5、本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。 （可以是文字，也可以是圖表或其他……） 根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。表達(dá)與交流，舉辦宇宙模型展示會：展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處?；卮饎e人根據(jù)自己的模型所提出的問題。 拓展活動： 做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn) 閱讀科學(xué)自助餐。 閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。 第二課時 一、制作模型 講解：可以用自己喜歡的方式來制作，如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。 說明：我們所知道的

6、知識有限，因此可只制作宇宙的一部分。 二、修正模型 學(xué)生對模型進(jìn)行修正，達(dá)到自己最滿意的效果。 三、參觀交流模型 小組內(nèi)留一個人講解，其余到各組參觀，并提出自己的建議。 四、質(zhì)疑 設(shè)計(jì)問題銀行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格： 序號 存入時間 問題 提取時間 1 9月3日 宇宙有多大？ 2 9月3日 天空有多少個星座？ 五、總結(jié)： 你從本節(jié)課中學(xué)到了什么？你有哪些大膽的設(shè)想？你還有哪些意見和建議？讓學(xué)生暢所欲言。 六、實(shí)踐調(diào)查： 查閱有關(guān)宇宙的更多知識，解決疑難問題，豐富自己的知識。 第二單元 時間的腳步 1 精

7、確時間的步伐 一 課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 1.會查閱、搜集、整理有關(guān)資料。能通過觀察實(shí)驗(yàn)制作等活動進(jìn)行探究。能用自己喜歡的方式表達(dá)交流探究結(jié)果。 2.保持和發(fā)展想要了解的世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與于探究與發(fā)展對周圍事物奧秘的欲望。 二 教學(xué)目標(biāo)： 1．用自己喜歡的方法搜集關(guān)于鐘表的資料，并與同伴交流。 2．統(tǒng)計(jì)整理信息資料，比較分類，并說明工作原理。 3．選擇感興趣的鐘表，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行深入研究。 4．養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致工作態(tài)度和不懈探究的科學(xué)態(tài)度。 三 學(xué)生分析： 在四年級科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)嘗試搜集整理信息資料，選擇研究的問題，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生已

8、經(jīng)俱備一定的探究技能，本課只是進(jìn)一步應(yīng)用，是完全可行的。再者 學(xué)生天生的好奇心和求知欲望，也可以促進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。但是 搜集資集資料是本課學(xué)習(xí)的前提，目前學(xué)生搜集資料的途徑和 渠道較窄，估計(jì)有部分學(xué)生可能找不到充足的資料，會影響本 課的學(xué)習(xí)，這就要求教師有足夠的思想準(zhǔn)備，一方面幫助學(xué)生 搜集資料，另一方面事先搜集資料補(bǔ)充。 四 實(shí)施目標(biāo)的途徑和方法： 搜集有關(guān)鐘表資料：課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，指導(dǎo)搜集資料的方法，同時 教師也要搜集資料予以補(bǔ)充。 整理信息資料與交流：引導(dǎo)學(xué)生匯總多種資料，運(yùn)用討論、 分析、比較進(jìn)行總結(jié) 激勵學(xué)生極積表達(dá)、交流，認(rèn)真傾聽、思考、

9、補(bǔ)充。 選擇鐘表繼續(xù)研究：激勵學(xué)生積極討論選擇喜歡的鐘表，制定研究計(jì)劃，合作探究，交流、改進(jìn)。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄研究結(jié)果，遇到問題及時與同伴交流。 五 教學(xué)重點(diǎn)：搜集關(guān)于鐘表的資料，并進(jìn)行表達(dá)交流。 六 教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、整理、比較有關(guān)鐘表的資料，并說明原理。 七 教學(xué)方法：搜集整理資料、觀察、思考、討論、傾聽、探究、 合作與交流。 八 教學(xué)資源：各種各樣的計(jì)時工具及圖片。 十 課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，并搜集有關(guān)計(jì)時工具的資料。 十一 教學(xué)流程： （ 一） 課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)本課，搜集有關(guān)計(jì)時工具的資料，并思考工作原理。 整理匯報： 1． 學(xué)生以組為單位整理有關(guān)計(jì)時工具的資料，根據(jù)

10、特征分類，并思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況，并出示教師的搜集資料補(bǔ)充。 2．小組代表匯報整理結(jié)果，并說明各種鐘表的工作原理，其余傾聽、思考、補(bǔ)充，教師相機(jī)評價鼓勵學(xué)生。 3． 學(xué)生提出不明白的問題，大家討論交流，教師鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的鐘表繼續(xù)探究。 計(jì)劃與組織： 1．小組討論選擇感興趣的鐘表，思考交流研究方法。 2．小組計(jì)論制定書面研究計(jì)劃，并詳細(xì)分工。 3、展示各組探究計(jì)劃，大家討論優(yōu)點(diǎn)與不足。 4、各組討論修改探究計(jì)劃。 （四） 延伸探究： 1.運(yùn)用鐘表發(fā)展史，教育學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)人類不懈探究的科學(xué)精 神，養(yǎng)成認(rèn)真觀察勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行科學(xué)

11、 探究，將來為人類的科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。 2．學(xué)生課下分組探究，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并相互交流探究結(jié)果。 2 鐘擺的秘密 　　一、備課設(shè)想： 　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：讓學(xué)生通過動手制作模型來驗(yàn)證鐘擺的秘密。 　　2、教學(xué)目標(biāo)： 　?、倥囵B(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力。 　?、谧寣W(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)，來了解鐘擺的秘密。 　　3、學(xué)生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自動手驗(yàn)證才行。 　　4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 　　觀察、質(zhì)疑、動手驗(yàn)證、分析、總結(jié)。 　　二、重點(diǎn)：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。 　　難點(diǎn)：擺長與擺擺動快慢之間的關(guān)系

12、。 　　三、教法：觀察、猜想 　　學(xué)法：觀察、驗(yàn)證 　四、教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，鐘表的擺模型，自制活動的擺。 　　學(xué)具：自制（課前由學(xué)生自制簡單的擺）。 　　五、教學(xué)過程： 　　1、觀察、分析、猜想 　　（1）教師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。 　?。?）學(xué)生看完后，提出問題 　?、贁[鐘如何工作的？ 　?、跒槭裁粗挥袛[在擺動時，秒針、分針、時針走動？ 　?。?）擺鐘工作時，哪部分起著作用？ 　?。?）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。 　　2、實(shí)驗(yàn) 　　（1）研究在相同時間內(nèi)同一個擺的擺動次數(shù)是否相同。 　　①拿出自制的擺，在三個一分鐘內(nèi)測出擺擺動的次數(shù)，你的發(fā)現(xiàn)是什

13、么？ 　　②大家的擺擺動的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？ 　　3、研究擺長與擺擺動快慢關(guān)系 　?。?）實(shí)驗(yàn)一 　　同樣的擺錘，改變擺長，觀察擺動次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。 　　（2）實(shí)驗(yàn)二 　　擺長相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。 　?。?）整理總結(jié) 　?。?）你有辦法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？ 　　4、作業(yè) 　　用自己所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)一個60秒擺動20次的擺，60秒擺動40次的擺。 3 小水鐘 　　課標(biāo)要求：能對搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過搜集資料，使學(xué)生懂得小水鐘的構(gòu)造原理 　　2、通過親自動手實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，得

14、出結(jié)論，使學(xué)生呢感樂于分析總結(jié)，動手操作。 　　3、使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的看問題和想問題的科學(xué)態(tài)度。 　　學(xué)生分析：課前學(xué)生先搜集小水鐘的相關(guān)資料，為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 　重難點(diǎn)：小組合作制作小水鐘搜集數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度 　教法學(xué)法：動手實(shí)踐 合作交流 　 教學(xué)過程： 第一課時 　　一、談話導(dǎo)入 　　在歲月的悠悠長河中，我們發(fā)明了許許多多的積時工具，今天我們來研究一下古老的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下吧！ 　　二、圖片觀察分析 　　1.出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來記時的。 　　2.出示“受水型

15、”“泄水型”的漏壺。并做簡要的介紹。 　　制作 　　準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧?，小組合作，制作簡易的水鐘。 　　全班交流，相互提建議。 第二課時 　　一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測量時間更長嗎？大膽使一使，我們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。 　　1.實(shí)驗(yàn)，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫表格。 　　10秒流出的水滴數(shù) 　　測量次數(shù) 　　第一次 　　第二次 　　第三次 　　水滴數(shù) 　　 　　 　　 　　我的發(fā)現(xiàn) 　　 　　觀察水鐘計(jì)時 　　秒表顯示的時間 　　10秒 　　20秒 　　30秒 　　水鐘顯示的時間 　　 　　 　　 　　我的發(fā)現(xiàn) 　　

16、　　2.學(xué)生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？結(jié)合自己的研究成果說說自己的理解。 　　二、閱讀20頁的小資料。 　　三、拓展活動 　　留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測算一小時、一天、一個月流失的水量。 4 小小鐘表設(shè)計(jì)師 備課設(shè)想： 　　對于這節(jié)課，我們的設(shè)計(jì)思想是這樣的：首先，要求學(xué)生對自己獲得的資料進(jìn)行分析，總結(jié)出組成鐘表的物體的共性，那就是運(yùn)動有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時工具。其二，很多物體的運(yùn)動是有規(guī)律的，大家能選一種來自己設(shè)計(jì)鐘表嗎？我們來個設(shè)計(jì)大比拼。設(shè)計(jì)并展示，展開交流活動。第三，讓學(xué)生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義

17、。第四，讓學(xué)生針對列表項(xiàng)目學(xué)會自我客觀地評價，。最后，就是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，展開想象的翅膀，把自己對未來鐘表的想象用圖畫或文字表達(dá)出來。 課程標(biāo)準(zhǔn)：能對搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性. 　　2.學(xué)會動手設(shè)計(jì)鐘表,敢于大膽地實(shí)踐. 　　3.學(xué)會自我客觀的評價． 　?。?了解各種各樣的＂鐘＂ 教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)１和目標(biāo)２． 教法學(xué)法：引導(dǎo)　分析　總結(jié)　歸納　動手制作 教具學(xué)具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料 教學(xué)流程： 第一

18、課時 　　一、回顧與反思 　　同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精確時間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計(jì)算時間，你能找出這些物體之間的共性嗎？ 　　自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡） 　　總結(jié)：看來運(yùn)動有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時工具。 　　二、活動 　　處處留心皆學(xué)問，人們利用某些物體相對穩(wěn)定的運(yùn)動規(guī)律，發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運(yùn)動是有規(guī)律的，那同學(xué)們能自選一種來設(shè)計(jì)自己的鐘表嗎？看看誰是我們班的發(fā)明大王？ 　　學(xué)生自己設(shè)計(jì)鐘表。（可以合作交流想法） 　　展示自己的鐘表，小組交

19、流，評出最有創(chuàng)意者在班上進(jìn)行講解交流。 第二課時 　　一、科學(xué)自助餐 　　學(xué)生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘，對身體有什么影響呢？ 　　學(xué)生討論后，舉手發(fā)言。 　二、自我評價： 　　搜集到了哪些鐘表的資料？ 　　完成了哪些鐘的實(shí)驗(yàn)研究？ 　　搜集到的資料，是否與同伴進(jìn)行了交流、學(xué)習(xí)？ 　　大家對我設(shè)計(jì)的鐘是如何評價的？ 　三、設(shè)計(jì)未來的鐘表 　　展開自己的想象，把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達(dá)出來。畫到24頁。 3 冬暖夏涼的房子 教學(xué)目的: 　　1、會做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。 　　2、直到熱能在物體間傳遞的方向。 　

20、　3、能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。 　　4、能以折線圖的方式建立模型，表達(dá)熱傳遞方向的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、會做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。 　　2、能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。 教學(xué)過程： 第一課時 　　一、導(dǎo)入 　　友友感覺房子里比較熱，同學(xué)們能不能給友友設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子呢？ 　　二、觀察與提問 　　房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)？ 　　學(xué)生可能回答： 　　房子朝哪個方向。 　　建房自用的材料。 　　房子外面的溫度。 　　空調(diào)和暖氣安裝在什么地方。 　　三、計(jì)劃與組織 　　選擇一個適合研究的問題，制定好研究計(jì)劃，做好組織工作，進(jìn)行分組研究。準(zhǔn)備好工具和材料。 　　四、

21、事實(shí)與證據(jù) 　　根據(jù)計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。 　　邊試驗(yàn)邊記錄，把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)整理好，填寫在“小科學(xué)家記錄本”上。 　　五、分析 　　用折線圖來表示試驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)。 第二課時 　　一、總結(jié) 　　分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結(jié)論？ 　　引導(dǎo)得出結(jié)論： 　　熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會從低溫的物體向高溫的物體。 　　二、表達(dá)與交流 　　相互交流自己得到的資料。 　　` 2.以小組為單位設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子。把自己的設(shè)計(jì)畫在一張大白紙上。 　　三、科學(xué)自助餐 　　自學(xué)40-41的內(nèi)容。 　　交流學(xué)習(xí)心得。 　　四、試劍石 　　1.請用學(xué)過的知識解

22、釋，為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕，雪糕卻不融化？ 　　2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當(dāng)做樹，用硬紙剪3個小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會先掉下來？為什么？ 2 體積變化之謎 教學(xué)目的： 1、會做熱脹冷縮的試驗(yàn)。 2、能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　會做熱脹冷縮的試驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　冰箱、玻璃杯、水 教學(xué)過程： 第一課時 　　導(dǎo)入 　　友友在拿冰箱里的飲料時，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。 　　猜想與假設(shè) 　　玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假

23、設(shè)吧！ 　　試驗(yàn) 　　1.寫出研究計(jì)劃 　　2.試驗(yàn)。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進(jìn)冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口，說明水結(jié)冰后體積變大了。 　　3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會變大。 　　三.提問：其他物體也有這個性質(zhì)嗎？ 　　提問把問題存入問題銀行。 　　根據(jù)自己提出的問題，制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備工具和材料。 第二課時 　　一、事實(shí)與證據(jù) 　　根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。 　　二、分析與總結(jié) 　　實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？ 　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會變小。 　　三、提問

24、 　　我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會怎樣變化？ 　　制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備好工具和材料。 第三課時 　　一、事實(shí)與證據(jù) 　　根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。 　　二、分析與總結(jié) 　　根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？ 　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。 　　三、拓展活動 　　友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們設(shè)計(jì)試驗(yàn)。根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)。 第三單元 熱能考察之旅 1 尋找熱能 備課設(shè)想： 　　熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐?。在教學(xué)時我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材所提供

25、的教學(xué)資源及學(xué)生自己已有的知識，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務(wù)。并且知道我們?nèi)祟惻c熱能的密切關(guān)系。 　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運(yùn)用。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容幾標(biāo)準(zhǔn)要求 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.了解什么是熱能。通過學(xué)習(xí)交流，知道熱能與人類生活的密切關(guān)系。 　　2.能運(yùn)用表達(dá)與交流的方法把自己知道知識與同伴共享。 　　3.能把掌握的熱能知識運(yùn)用到生活中。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　了解熱能，以及熱能與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　拓展思維，利用熱能知識服務(wù)人類生活 。 教師準(zhǔn)備： 　　鐵絲、食譜卡 教學(xué)過程 第

26、一課時 　　導(dǎo)入新課。 　　“同學(xué)們，我是來自外星系的小科學(xué)家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎？” 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生求知欲望。） 　　二、探究新知。 　　1.交流資料，認(rèn)識熱能。 　　組織學(xué)生交流自己知道的有關(guān)熱能知識或課前查到的資料。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生把自己獲得的資料予以展示，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，可提高他們的學(xué)習(xí)興趣。） 　　為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務(wù)，首先，我們要根據(jù)這位客人的要求，幫助他選擇一個適合他的生活環(huán)境，下面我們就來完成這個任務(wù)，看誰完成的最好，

27、最合理。 　　1.根據(jù)友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。 　　住宿條件：當(dāng)?shù)啬昶骄鶜鉁?5℃左右，空氣清新，污染小。 　　分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據(jù)學(xué)生搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。） 　　地點(diǎn) 　　年平均氣溫（℃） 　　科威特 　　34 　　羅馬尼亞 　　10-11 　　南極 　?。?5 　　撒哈拉沙漠 　　＞30 　　新西蘭 　　12 　　中國海南三亞 　　25.5 　　中國黑龍江漠河 　　－5.5 　　中國云南大理 　　15.5 　　根據(jù)提供的資料，幫助

28、友友選擇每天的熱能食譜。 　　地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體的正?；顒?。那么，我們的朋友“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據(jù)他的需要為他設(shè)計(jì)一份熱能合理的食譜，看那位同學(xué)能最先為友友設(shè)計(jì)好。（出示食物熱能資料卡。） 　　食物中的熱能 　　食物 數(shù)量 熱能（千焦） 　　米飯 1碗（135克） 約840 　　粥 1碗（135克） 約300 　　面 1碗（135克） 約1200 　　肥豬

29、肉 100克 3414 　　瘦豬肉 100克 598 　　瘦牛肉 100克 444 　　蝦米 100克 816 　　鯉魚 100克 456 　　雞蛋 1個 約300 　　鮮奶 250毫升 565 　　黃豆 100克 1502 　　白菜 100克

30、 88 　　蘋果 100克 218 　　西瓜 100克 142 　　茶 1杯 ＜5 　　可樂 1聽 460 　　提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請同學(xué)們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料，自己動手設(shè)計(jì)食譜卡，等候進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。 　　（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的合作交流、獨(dú)立思考、小組探究等方法，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，從而使每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂。） 第二課時

31、 　　動手實(shí)驗(yàn)，體會生活中熱能的產(chǎn)生過程。 　　我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務(wù)就是我們要幫助他完成熱能的考察任務(wù)。想一想，我們在生活中怎樣產(chǎn)生熱能，請把你的方法與外星系小科學(xué)家交流一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識。 　　（分小組進(jìn)行交流，由小組長進(jìn)行記錄，然后全班相互交流學(xué)習(xí)。） 　　生1：反復(fù)折鐵絲，可使它發(fā)熱。 　　生2：將兩只手互相搓一搓，產(chǎn)生熱能。 　　生3：電爐通電后，可產(chǎn)生熱。 　　…… 　　我們和友友通過交流學(xué)習(xí)，他對我們?nèi)绾卫脽崮芎芨信d趣，我們也學(xué)到了很多有關(guān)熱能的知識，經(jīng)過緊張的工作和學(xué)習(xí)，我們都覺得有點(diǎn)熱了，怎么辦呢？能運(yùn)

32、用熱能的知識解決這個難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來探討這一問題。 　　二、熱能在生活中的運(yùn)用 　　通過交流，我們已經(jīng)知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關(guān)系，怎樣才能把學(xué)到的熱能知識運(yùn)用到生活中呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)教材第29頁的內(nèi)容“制作冰淇淋”。 　　指導(dǎo)學(xué)生看材料超市中需要的材料。 　　探究制作方法與步驟。 　　要求：每個同學(xué)都要進(jìn)行探究，活動?？蓡为?dú)活動，也可幾個同學(xué)結(jié)合活動。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這個活動，使學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用于生活中，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 　　三、課后小結(jié)。 　　熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現(xiàn)很多知識，讓我們攜

33、起手來，用自己已有的知識為人類造福吧！ 第四單元 生命的旅程 1 我從哪里來 一、教材簡析 　　教材采用圖解的形式，明確告訴學(xué)生“我”是從哪兒來的。以此給學(xué)生建立一個科學(xué)的、正確的生命觀。生命世界對每一個學(xué)生都有著神秘感，對此，他們有很多問題想要解決。“我從哪里來”就是學(xué)生常常問到的一個問題。告訴學(xué)生生命科學(xué)的常識。本課滲透著珍愛生命、敬愛父母、悅納自己、為自己的成長感到高興等多層面的教育。 二、教學(xué)目標(biāo) 　　1、初步了解“我從哪里來”， 　　能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱

34、愛父母、珍愛生命的情感。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 　　1、學(xué)會如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過程。 　　2、讓學(xué)生感受生命的來之不易，通過體驗(yàn)***辛苦感悟親情。 四、活動準(zhǔn)備 　　1、學(xué)生準(zhǔn)備 　　把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報告。 　　2、教師準(zhǔn)備 　?。?）了解學(xué)生的已有認(rèn)識和感興趣的話題。 　?。?）多媒體課件 五、教學(xué)過程 （一）談話 導(dǎo)入新課 最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來》作為一個科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報告。

35、今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。 （二）展示資料 感受生命來之不易 1. 教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？ 2. 學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎） 3. 活動：給小寶寶安家 4. 教師適時評價總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集 分析 運(yùn)用） 5. 教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？ 6. 總結(jié)過渡： 同學(xué)們，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個課題時，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育

36、我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。 （三）游戲體驗(yàn) 感受母親的辛苦 1.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！ 2. 學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶） 3. 學(xué)生根據(jù)感受談體會。 4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔

37、吐、會經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂） 5. 學(xué)生說心聲 （四）總結(jié) 升華情感 同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！ 板書設(shè)計(jì)： 精子 搜集 我從哪里來 受精卵 胚胎 嬰兒 分析 卵子 大約十個月 運(yùn)

38、用 第一課時 　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入新課 　　最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來》作為一個科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。 　?。ǘ┱故举Y料 感受生命來之不易 　　1. 教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？ 　　2. 學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎） 　　3. 活動：給小寶寶安家 　　4. 教師適時評價總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集 分析 運(yùn)用） 　　5. 教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？ 第二課時 　　一、同學(xué)們

39、，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個課題時，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。 　　二、游戲體驗(yàn) 感受母親的辛苦 　　1.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！ 　　2. 學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖

40、、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶） 　　3. 學(xué)生根據(jù)感受談體會。 　　4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐、會經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂） 　　5. 學(xué)生說心聲 　　三、總結(jié) 升華情感 　　同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！ 2 我

41、們在成長 一、備課設(shè)想： 　　（1）課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 　　1、本課是小學(xué)科學(xué)課五年級（上）四單元中的第二個內(nèi)容“我們的成長”一課，從教材本身知識點(diǎn)的縱向編排上來看，具有承上啟下的作用，承接“我從那里來”這一課，同時又為下一課“生命的周期”打下基礎(chǔ)。在教材中體現(xiàn)了編排上由簡到難，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象螺旋式上升，層層深入的原則。從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)橫向發(fā)展來看，符合五年級學(xué)生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時，這是一節(jié)典型的觀察實(shí)驗(yàn)課，在觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力的同時更加注重對學(xué)生觀察周圍事物的能力和他們?nèi)后w合作意識的培養(yǎng)，把科學(xué)啟蒙教育貫穿于整個課堂教學(xué)過程的

42、始終。 　　2、本課教學(xué)的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)以人為本的教育理念，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行多角度，全方位的訓(xùn)練和提示。同時，凸顯群體意識和合作精神，讓學(xué)生在潛移默化中接受知識，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品格。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，讓他們在充滿合作和快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，創(chuàng)造自己。 　　3、在教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的 探究能力，協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學(xué)生體驗(yàn) 從不會到會的過程。 　　感受到生物體是變化的，變化時是有規(guī)律的。 　　引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確測量和記錄。 教學(xué)目標(biāo) 　　1.知識能力目標(biāo)：

43、了解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強(qiáng)。 會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。（重點(diǎn)教會學(xué)生測量）能堅(jiān)持定期測量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù)，掌握人體生長變化規(guī)律。能設(shè)計(jì)長期測量身體各種數(shù)據(jù)的表格。 　　2. 過程方法目標(biāo)：教學(xué)中采用設(shè)疑——制定測量計(jì)劃——探究測量計(jì)劃——實(shí)際測量——分析記錄——得出結(jié)論。 　　3.情感態(tài)度價值目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認(rèn)識到要關(guān)注自己，使自己健康成長。同時培養(yǎng)學(xué)生合作測量培養(yǎng)協(xié)作意識。 　?。?3）學(xué)生分析： 　　五年級學(xué)生對自己的成長已經(jīng)有所了解

44、，具有獨(dú)立的見解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學(xué)習(xí)本課前給學(xué)生 充分的時間準(zhǔn)備相關(guān)資料。 　?。?）教學(xué)方法： 　　小組合作、直觀演示、講授、引導(dǎo)、師生互動 　　二、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長大的依據(jù)。 　　2、教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、測量身高、體重的用具、成長照片、人體比例的圖表。 　　3、設(shè)計(jì)意圖：引起興趣導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論不限制學(xué)生的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化， 　　要求學(xué)生掌握正確的測量方法 　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。 　　難點(diǎn)：掌握人體生長變化規(guī)律。 教學(xué)過程： 第一課時 　　一、談話導(dǎo)入：

45、　　同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。 　　1、請同學(xué)們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。 　　A、現(xiàn)在能猜出來嗎？ 　　B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長變化了等） 　　二、大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。 　　板書課題：《我們在生長 》 　　三、（出示圖片人的成長過程）我們是在不斷成長變化的，誰能說一說從哪些現(xiàn)象你感覺到自己長大了？ 　　（生：衣服變小了、身體長高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化，最后教師要引導(dǎo)到知識、技能、思維方面的變化.。 ） 　

46、　（教師及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)的內(nèi)容） 　　過渡：同學(xué)們說出了我們生長變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長變化情況？ 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法） 　　生：用測量記錄的方法來了解自己的生長變化情況。 　　師：要想知道自己生長變化的精確情況，科學(xué)的方法是通過測量來比較。你們認(rèn)為我們該如何測量呢？ 　?。ㄉ杂山涣髡f出自己的想法 ） 　　四、指導(dǎo)測量方法。 　　小組討論：如何對我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進(jìn)行測量呢？ 　　學(xué)生實(shí)際測量，了解自己生長變化的情況。 　　師述：別忘了，把你們測量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背

47、面是記錄你們一年級時的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當(dāng)中到底長了多少？ 　　學(xué)生實(shí)際測量提問：還可以通過測量哪些方面也能夠了解我們的生長情況？ 　?。ㄔ趯W(xué)生測量的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作操作、合作思維） 第二課時 　　一、模型與解釋 　　整理資料， 選擇自己喜歡的方式，解釋生長發(fā)育的規(guī)律；同時與其他小組的同學(xué)交流。 　　二、活動 　　A、畫一畫：《將來的我》 　　根據(jù)自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學(xué)之間相互交流，各自說一說為什么這樣畫） 　例如：初中的我、成年的我、當(dāng)上爺爺或奶奶的我、很老的我 　　B、討論；當(dāng)我們成為老人時，是否還在成長與變化呢？ 　　三、拓展

48、活動： 　　《分析人體比例》 　　在我們成長過程 中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長比例） 　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，人體中頭部的變化最明顯。 　　四、自由言論： 　　說說這節(jié)課你有什么樣的收獲？ 　?。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會總結(jié)，為自己的學(xué)習(xí)制定良好的目的。） 3 生命的周期 一、備課設(shè)想： 1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 　　（1）通過活動進(jìn)行探究，在自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。 　　（2）能用擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。 　　2、教學(xué)目標(biāo)： 　　①培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力，通

49、過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。 　　②讓學(xué)生通過活動、分析、總結(jié)，來了解生物成長過程。 　　3、學(xué)生分析：由于生物成長過程比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自驗(yàn)證才行。 　　4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 　　活動、分析、總結(jié)。 　二、重難點(diǎn)：知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和求知精神。。 三、教法：觀察、活動 　　學(xué)法：整理、驗(yàn)證 四、教具：將生物成長過程圖片制成的撲克牌。 　　學(xué)具：自制（將生物成長過程圖片制成的撲克牌）。 五、教學(xué)過程： 第一課時 　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你

50、們了解生物的成長過程嗎？今天我們來做個游戲，名字叫——空當(dāng)接龍 　　活動：空當(dāng)接龍 　?。?）教師出示活動規(guī)則。 　?。?）學(xué)生看完后，開始游戲（可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長游戲時間） 　　通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　全班進(jìn)行交流。 　　二、模型與解釋 　　人的一生經(jīng)歷了哪幾個階段？ 　　回憶上一節(jié)學(xué)過的《我們在成長》 　　各種動物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？ 　　小組內(nèi)進(jìn)行比較，交流。 　　第二課時 　　一、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進(jìn)行解釋。 　　比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵）。 　　師做小結(jié)并出示“生命周期

51、”或“成長周期”，師給生做相關(guān)的解釋。 　　那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？ 　　小組內(nèi)相互交流探究。 　　二、課外知識拓展——科學(xué)自助餐（動物寶寶與父母的外形） 　　三、做54頁的試劍石。 第五單元 地球在變臉 1 從“天圓地方”說起 課標(biāo)要求：通過科學(xué)學(xué)習(xí)，知道與科學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，動手操作能力和小組的交流合作能力。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解地球的形狀。 　　2、使學(xué)生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。 　　3、通過小組合作，能制造出簡單的地球模型。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。 難點(diǎn)：

52、制作地球模型。 教學(xué)方法：針對學(xué)生年齡小，對地球的認(rèn)知淺顯的特點(diǎn)，可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學(xué)資料，幫助學(xué)生初步認(rèn)識地球，再利用地球儀模型，強(qiáng)化學(xué)生對地球的認(rèn)識。 教具：地球儀、資料卡片 教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課： 　　a、古時候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？ 　　出示課件： 　　在中國古代，人們認(rèn)為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此，這一學(xué)說被稱為“天圓地方說”。 　　b、古人為什么會對地球形狀有那樣的認(rèn)識？如果我們生活在古代會不會有同樣的認(rèn)識呢？ 　　讓學(xué)生自由發(fā)言。 　　二、

53、表達(dá)與交流 　　地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過那些事實(shí)與證據(jù)推測出來的？ 　　出示教學(xué)課件： 　　公元前300多年，古希臘著名學(xué)者亞里士多德，通過長期的觀察，得出了結(jié)論：“大地是球形的?！? 　　1519年，麥哲倫和他的船員們，經(jīng)過長達(dá)3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實(shí)踐證實(shí)了地球是圓形的。 　　現(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。 　　三、觀察與提問： 　　教師拿出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說一說在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出什么問題？ 　　小組內(nèi)交

54、換意見。 　　四、搜集資料。 　　關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請同學(xué)們到黑板前展示。 　　大屏幕出示資料卡： 　　人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？ 　　科學(xué)家通過研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層。 　　地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。 　　下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數(shù)地震是由地幔活動造成的。 　　地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最

55、高可達(dá)5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，根據(jù)對地震波傳播速度的測定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。 第二課時 　　一、巧手小制作 　　根據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料，制作一個地球結(jié)構(gòu)模型。 　　出示制作提示：a 這個模型要做多大？需要把實(shí)際大小的地球按多少的比例壓縮？ 　　b、我們需要那些工具和材料？c、小組成員如何分工？ 　　二、展示與評價： 　　請你拿著自己制作的模型介紹給同學(xué)們。 　　這個模型還可以怎樣改進(jìn)？請?zhí)岢瞿愕膶氋F意見。 　　誰制作的模型最棒。 　　三、教學(xué)反饋： 　　這節(jié)課你有那些收獲？ 地球“變臉”帶來的…… 教學(xué)目的: 　

56、1、知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。 　2、了解常見的礦產(chǎn)資源。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　鐵架臺、線、一罐飲料、彩筆、白紙條、透明膠帶、剪刀 教學(xué)過程： 第一課時 　　　一、閱讀引入 　　地貌在變化過程中，對生活在地球上的人類和其他生物產(chǎn)生了很大的影響。 　　閱讀65頁的內(nèi)容。 　　二、表達(dá)與交流 　　1.以小組為單位交流搜集來的資料。 　　2.自學(xué)66頁的內(nèi)容。 　　了解天然氣、石油、煤在生活中的應(yīng)用。 　　了解我國能源的分布情況。 　　3.拓展活動 　　鑒別本地的巖石 　　大家了解周圍的巖石嗎？利用雙休日在家

57、或?qū)W校附近搜集不同類型的巖石。我們要像科學(xué)家那樣對巖石的破碎程度、外觀、硬度、條痕和遇酸反應(yīng)等進(jìn)行檢測。 　　4.自學(xué)68頁的內(nèi)容。 第二課時 　　一、鑒定巖石 　　把學(xué)生搜集的巖石，通過從破碎程度、外觀、條痕、硬度、遇酸醋反應(yīng)幾個方面去鑒定。 　　二、把學(xué)生搜集的巖石整理成巖石標(biāo)本盒。 　　三、拓展活動 　　1.地震的測量 　　2.小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)。 　?。?）安裝架子。 　?。?）在彩筆上捆上各重物。 　?。?）筆尖正好挨到紙條。 　?。?）晃動桌子，并慢慢拉動紙條。 　　3.科學(xué)自助餐 　　（1）自學(xué)71頁的內(nèi)容。 　　（2）演示避震逃生活動。 3地

58、球“變臉”之謎 教學(xué)目的： 　1、能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。 2、會運(yùn)用模型解釋地貌變化的主要原因。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子教學(xué)過程： 　　猜想與驗(yàn)證 　　是什么引起了地貌的變化？ 　　學(xué)生猜想：火山爆發(fā)、地震、風(fēng)…… 　　二、計(jì)劃與組織 　　引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個開展研究。 　　各小組制定一份詳細(xì)的研究計(jì)劃，并做好分工。 　　閱讀資料 　　閱讀63的課本內(nèi)容。修改自己的計(jì)劃。 　　模型與解釋 　　以小組為單位做火山爆發(fā)模型 　　（1）先準(zhǔn)備好工具

59、和材料。 　?。?）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。 　?。?）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進(jìn)瓶子里；最后倒白醋。 　　探究活動 　　環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動最頻繁，為什么？ 2 地球大“變臉” 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。 　　2.了解常見的礦產(chǎn)資源。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。 教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入 　　地球的臉是指什么？ 　　地球的臉是指地球的外貌，簡稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經(jīng)歷了復(fù)雜的變化。 　　二、閱讀與提問 　　閱讀59頁的課本內(nèi)容。 　

60、　然后讓學(xué)生提問。并存入問題銀行。 　　三、交流資料 　　讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)地貌的資料。 　　四、模型與解釋 　　整理有關(guān)地貌的資料，并制作一個模型來給大家演示地貌的形成過程。 　　每個小組根據(jù)自己的愛好選擇不同的地貌。 　　最后舉辦一個模型展示會。 第六單元 開心游樂場 1走進(jìn)游樂場 課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 　　能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題， 　　能將所得的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)踐，并驗(yàn)證其正確性。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.通過活動，認(rèn)識生活中的幾種力。 　　2.通過交流，使學(xué)生明白生活中無處不存在著力。 　　3.教育學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們的探究

61、能力。 　　學(xué)生分析： 　　五年級學(xué)生年齡在11----12歲，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)，對什么都感興趣，凡事都想問個究竟，進(jìn)入游樂場后，更會激發(fā)他們的求知欲，在本課中，學(xué)生可能對重力、彈力、壓力、拉力等概念可能比較了解，但對磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同時對這些力的作用也可能不很了解。因此，在講授本課時，除引導(dǎo)學(xué)生搜索探究這些力外，還要啟發(fā)誘導(dǎo)他們了解這些力的作用。 　　實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 　　課前帶學(xué)生走進(jìn)游樂場，通過游戲，觀察，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，搜索各種各樣的力。 重點(diǎn)：認(rèn)識重力、彈力、磨擦力等 難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動中搜索出各種不同的力，并能用口語表達(dá)出來。

62、 教法學(xué)法 教法：觀察法、游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)、總結(jié)歸納 　　學(xué)法：游戲觀察法，討論交流、辦手抄報 教學(xué)過程： 　　一、提問：你們?nèi)ミ^游樂場嗎？ 　　好，這么多同學(xué)都到過，老師很高興。其實(shí)，在我們的生活中，有很多種力，如重力，彈力，磨擦力……看哪些同學(xué)能從游樂場中找出它們？ 　　1.指導(dǎo)看書搜索力 　　2.設(shè)計(jì)表格把搜索結(jié)果填在表格里，比一比看誰搜索出的多。 　　序號 活動項(xiàng)目 找到的力 　　1 射箭活動 彈力 　　2 滑冰 磨擦力 　　3 　　4 　　5 　　二、表達(dá)與交流 　　師：剛才我們從

63、游樂場里搜索到許多的力，其實(shí)，生活中不僅僅這些，比如我們平時看到的火車在鐵道上奔馳，成熟的果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書和電視以及網(wǎng)上等了解到相關(guān)的資料，請?jiān)O(shè)計(jì)手抄報與同學(xué)交流。 　　生搜索資料辦報交流。 ２　蹦床里的學(xué)問 一、備課要求： 　?。?、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求： 　　把理論應(yīng)用于實(shí)踐，用科學(xué)來解釋生活中的現(xiàn)象。 　　２、教學(xué)目標(biāo)： 　　（１）通過試驗(yàn)，讓學(xué)生了解什么是彈力，，是怎樣產(chǎn)生的，以及它有什么特性。 　?。ǎ玻┩ㄟ^自己親身實(shí)驗(yàn)，如玩蹦床、橡皮筋拉長，讓學(xué)生了解一定限度內(nèi)，彈力大小與什么有關(guān)。 　?。?、學(xué)生分析。 　　學(xué)生對于玩蹦床，拉長橡皮筋的

64、活動并不陌生，所以對本課的理解應(yīng)該不算太難。 　?。?、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 　　讓學(xué)生通過觀察，提問、猜想與假設(shè)，動手實(shí)驗(yàn)操作，來進(jìn)行表達(dá)交流。 　?。?、課前準(zhǔn)備 　　利用周末時間玩蹦床，了解調(diào)查彈力在生活中的應(yīng)用。 二、教學(xué)案例： 　?。?、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn) 　　理解彈力的形成與特性。 　?。?、教法、學(xué)法 　　觀察、交流。實(shí)驗(yàn)。猜想驗(yàn)證。 　?。场⒔虒W(xué)流程： 第一課時 　?。?導(dǎo)入： 　　（課前讓學(xué)生利用周末的時間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，可以幾個人一塊去，互相說一說感受） 　　玩蹦床是小朋友最喜歡的活動之一，誰可以勇敢的站起來說一說自己的理解和疑問呢？通

65、過學(xué)生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學(xué)生大膽猜想彈力是這樣產(chǎn)生的？ 　?。?、向?qū)W生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。 　?。?、實(shí)驗(yàn) 　　讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，（做的實(shí)驗(yàn)可以是拉彈簧秤，或者是橡皮筋）通過實(shí)驗(yàn)，觀察如何判斷彈力的大小。 　?。础⒎治鼋涣? 　?。ǎ保┬〗M之間先整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流，結(jié)合以下問題： 　　你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 　?。ǎ玻┤噙M(jìn)行交流。 　　總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)： 　　物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的彈力就越大。 　　 第二課時 　?。?、制作“小小火箭發(fā)射塔”。 　　學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的彈力知識，自制一個“小小火箭發(fā)射塔”。 　　制

66、作過程中，可以結(jié)合以下問題進(jìn)行思考并及時糾正： 　　如果我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長，會把火箭射出無限遠(yuǎn)嗎？ 　　我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒有需要修正的？ 　　你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 　?。病⒔涣餍掳l(fā)現(xiàn)。 　　在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。 　?。场⒘私馍钪袕椓Φ膽?yīng)用。 　　根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查，找一找生活中哪些應(yīng)用彈力的例子？ ３　滑梯里的奧秘 課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 　　通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)： 　　（１）了解一些淺顯力學(xué)知識—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。 　　養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作的技能和分析、綜合能力；在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。