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1、學 校 教 育 讓 學 生 失 去 個 性姚 歡 容 古 人 有 言 曰 ： “ 魚 與 熊 掌 不 可 兼 得 。 ” 可 現 今 的 教育 卻 打 著 “ 不 偏 科 ” 的 口 號 ， 身 披 “ 全 面 發(fā) 展 ” 的 外 套 ，導 致 學 生 的 特 長 在 眾 多 束 縛 下 被 埋 沒 ， 失 去 了 個 性 。 雖 然 ， 如 今 的 教 育 在 一 定 程 度 上 提 高 了 國 民 的 素 質 ，但 卻 泯 滅 了 學 生 的 個 性 ， 使 個 別 難 以 杰 出 。 試 想 ， 若 廉 頗 文 武 兼 修 ， 藺 相 如 習 文 習 武 ， 想 必 兩人 最 后 都 無
2、 所 作 為 。 運 籌 帷 幄 不 是 廉 頗 的 個 性 ， 沙 場 之道 不 是 藺 相 如 的 個 性 ， 兩 人 遵 循 了 自 身 個 性 ， 廉 頗 習 武藺 相 如 習 文 ， 從 而 成 為 杰 出 人 物 。 現 今 的 教 育 注 重 全 面 ， 過 于 功 利 ， 太 注 重 短 板 ， 從而 天 平 倒 向 了 “ 通 性 ” ， 到 最 后 培 養(yǎng) 出 的 都 是 通 性 化 的考 試 機 器 ， 淹 沒 了 個 性 。 駁 “ 高 分 低 能 ” “ 考 試 機 器 ” 林 澳 慶 真 正 的 “ 高 分 低 能 ” 是 指 空 有 本 行 業(yè) 的 知 識卻 無
3、法 根 據 實 際 去 使 用 才 對 ！ 難 道 說 霍 金 先 生 有高 深 偉 大 的 知 識 卻 因 生 活 不 能 自 理 就 是 “ 高 分 低能 ” ？ 難 道 說 法 學 院 的 那 些 司 法 考 試 滿 分 而 官 司全 輸 只 因 會 做 家 務 的 就 不 是 “ 高 分 低 能 ” ？ 至 于 說 “ 考 試 機 器 ” 就 更 可 笑 了 ， 假 設 一 個學 生 一 天 十 門 功 課 ， 一 天 十 份 試 卷 ， 一 年 全 學 習也 不 過 3650份 卷 子 。 而 一 位 出 色 律 師 一 年 平 均 打官 司 5000起 ， 有 時 甚 至 同 時 處 理 20起 案 子 ； 一 位酒 店 接 線 員 ， 一 天 就 可 以 接 1500多 個 電 話 ； 一 位明 朝 皇 帝 ， 一 個 月 處 理 公 文 10000多 份 。 難 道 說 一件 事 做 多 了 ， 就 會 被 冠 以 “ 機 器 ” 之 名 嗎 ？ 太 可怕 了 ！
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