學(xué)生對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)心得體會(huì)（共6篇）

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1、學(xué)生對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)心得體會(huì)（共6篇） 第1篇：教學(xué)相長(zhǎng) 徒弟的心得體會(huì) 師徒結(jié)對(duì)心得體會(huì) 徒弟：劉勇 從去年九月到現(xiàn)在，我作為一名交換教師來(lái)到了鳳一小。朱校長(zhǎng)非常關(guān)心我們青年教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，為了加速我們青年教師的成長(zhǎng)步伐，發(fā)揮優(yōu)秀中老年教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，為此，組織并開展了師帶徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)。。 經(jīng)過(guò)一年的師帶徒學(xué)_活動(dòng)，我有了自己的奮斗目標(biāo)，懷著對(duì)教學(xué)的一腔熱情，我積極地投身于工作中。回顧這一年，在師傅徐珍老師和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我在漸漸成長(zhǎng)、成熟.。 鳳一小實(shí)行了“師徒結(jié)對(duì)”的活動(dòng)，使我們這些青年教師獲得有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，讓我們更快的成長(zhǎng)。這次活動(dòng)中，我的師傅是徐珍老師，徐

2、珍老師對(duì)我來(lái)說(shuō)是一位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師，她能夠在課堂中把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，在工作中更是兢兢業(yè)業(yè)，一心為了學(xué)生著想。 剛開始來(lái)到這學(xué)校時(shí)，真的很難適應(yīng)，繁重的課時(shí)量，來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì)在教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。我很榮幸能成為徐珍老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。 我們青年教師所缺乏的是經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，如果能把優(yōu)秀中老年教師的成功經(jīng)驗(yàn)技巧傳授給我們，則無(wú)異于給我們插上了奮飛的翅膀。

3、 這一年來(lái)，在徐珍老師的悉心指導(dǎo)、栽培下，在她認(rèn)真的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動(dòng)地、虛心地向師傅多學(xué)_，多請(qǐng)教，努力工作，積極創(chuàng)新，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。 第2篇：教師讀教學(xué)相長(zhǎng),誨人不倦心得體會(huì)--- 論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā)，提出了“文雅”之說(shuō)；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說(shuō)“即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些家，他們?cè)诠ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論

4、著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲文 秘 家 園取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的 2 --- 一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲

5、罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。 4 第3篇：對(duì)學(xué)生學(xué)_方法指導(dǎo)的心得體會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)_方法指導(dǎo)的心得體會(huì) 1.課堂閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀能力 提高學(xué)生閱讀能力不但能加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感，能讓學(xué)生去理解，鑒賞文學(xué)作品。受到高尚的情操與趣味的熏陶。發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，并且能提高學(xué)_成績(jī)。 2.在課堂中引導(dǎo)學(xué)生善讀，不僅要樂(lè)于讀書，而且要會(huì)讀書 讀書要眼到，口到，心到，有的文章要精讀，要一個(gè)字一個(gè)字地細(xì)讀，自己品味。要善于從選材立意，布局謀篇，造詞造句等方面去體會(huì)文章的精妙。才能更好地提

6、高45分鐘課堂效率。 3.教師在課堂要注重結(jié)合實(shí)際來(lái)教學(xué)，以便引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫 通的掌握知識(shí)并提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 能把掌握的知識(shí)結(jié)合到實(shí)際當(dāng)中去。 能提高記憶 能充分利用興趣 用趣味實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。 4.利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 第一，教師通過(guò)課堂內(nèi)容利用提綱，圖表，圖示等歸納本課堂知識(shí)體系，不僅能提高學(xué)生的思維能力還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)_的自覺(jué)性。 第二，趣味實(shí)驗(yàn)不盡現(xiàn)象明顯。而且操作簡(jiǎn)單，易被學(xué)生掌握，教師可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生自己操作，既讓學(xué)生掌握了科學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，更加加強(qiáng)了他們的觀察能力。通過(guò)自己的觀察及動(dòng)手操作，學(xué)生不僅

7、能夠親自感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，更能加強(qiáng)對(duì)學(xué)_的興趣。 5.課堂小結(jié) 第4篇：對(duì)一個(gè)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)善待“特殊生” 對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性。但那些被認(rèn)為特別好動(dòng)的孩子，往往就會(huì)遭到老師和家長(zhǎng)們的批評(píng)。 我班的一名學(xué)生小雨，在幼兒園老師和同學(xué)眼里就是一個(gè)好動(dòng)、不聽話，好搞點(diǎn)兒惡作劇的嘎小子。我從開學(xué)的第一天也感覺(jué)到了這一點(diǎn)，課下他在地面上打滾，耍鬧，勞動(dòng)中故意推擠別人；課上小動(dòng)作不斷，甚至還招惹周圍的小朋友；作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草不堪?? 看到他的表現(xiàn)，我并沒(méi)有“動(dòng)怒”，暗自實(shí)施了對(duì)他的方法。 一 明確紀(jì)律，隨時(shí)提醒 在開始相處的一周里，我向全班宣布了

8、班里的各項(xiàng)紀(jì)律，并明確要求大家遵守紀(jì)律，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)學(xué)_，守紀(jì)律的好孩子。對(duì)他的“搗亂”行為，我只是微笑著提醒他，摸摸他的頭，讓好好做。因?yàn)槲抑绹?yán)厲的批評(píng)，對(duì)于這樣一個(gè)在幼兒園就經(jīng)常挨批評(píng)的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)起不了多大的作用，久而久之還會(huì)使孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵抗情緒，那樣就更不利于實(shí)施正面了。 起初對(duì)我的表現(xiàn)，他好像有些意外，安穩(wěn)了兩天后，他開始“舊病復(fù)發(fā)”了，在我不在教室的時(shí)候，打滾耍鬧，搞得班里亂哄哄的，告狀的小朋友不計(jì)其數(shù)，而我對(duì)他的提醒也不在發(fā)揮作用了。我知道該是明確一下紀(jì)律的時(shí)候了。 那天下課時(shí)，我故意闖進(jìn)了教室，當(dāng)場(chǎng)抓住了幾名跟他在地上打滾耍鬧的男孩子，然后嚴(yán)厲的批評(píng)了他們，并重申了我班的

9、紀(jì)律。這是我第一次這么嚴(yán)肅而又這么嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生。孩子們都不敢吭大聲氣兒，小雨大概也知道了我不是個(gè)好惹的老師。 二抓住機(jī)會(huì)，給其體驗(yàn) 接下來(lái)的幾周里，我故意不去關(guān)注它，而是極力的表?yè)P(yáng)那些遵守紀(jì)律，樂(lè)于幫助小朋友的孩子，并獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅星。小雨顯然知道他那種做法肯定不會(huì)獲得小紅星的，于是他對(duì)小紅星表現(xiàn) 出不屑一顧的態(tài)度。 一次，我在給他前面的小朋友小紅星時(shí)，他小聲說(shuō)了一句：“這有什么呀？”聲音很小，但我聽見了。我意識(shí)到，它不是不想得到小紅星，而是非常關(guān)注，只不過(guò)是他對(duì)自己能否做到遵守紀(jì)律沒(méi)有信心。于是，我刻意去觀察他的一舉一動(dòng)，準(zhǔn)備給他一次“光榮”的體驗(yàn)。 機(jī)會(huì)終于被我逮住了。一次下課十

10、分鐘，當(dāng)我從辦公室回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在教室里耍鬧，其中沒(méi)有小雨，他正在椅子上坐著。（也許是還未來(lái)得及耍鬧吧！——我的猜想）我當(dāng)場(chǎng)就對(duì)所有的小朋友說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我們班的小雨就愛(ài)耍鬧呀！都是胡說(shuō)，你們看別人都在鬧，他就坐在椅子上玩，多遵守紀(jì)律呀！大家快給他鼓鼓掌！”我麻利地從包里拿出一棵小紅星，當(dāng)著全班同學(xué)的面兒將給了小雨，并對(duì)他說(shuō)：“老師的小紅星就將給這樣的，遵守紀(jì)律的小朋友。”在同學(xué)們羨慕的目光中，他有些不好意思地低下了頭，但我從他接過(guò)小紅星的那一剎那，看到了他非常激動(dòng)的眼神。 我覺(jué)得，從那一刻起，小雨開始學(xué)著努力地控制自己了，課下耍鬧少了，課上聽講認(rèn)真了。他的聰明才智也很快顯露出來(lái)，他頭

11、腦靈活，反應(yīng)快，學(xué)知識(shí)掌握的牢， 作業(yè)也比以前工整多了?？吹剿倪M(jìn)步，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)他，幫他找到“好孩子”的感覺(jué)。 我相信：它不是一個(gè)“壞小孩”。 三允許再犯，真情感動(dòng) 在以后的日子里，小雨表現(xiàn)得很不錯(cuò)，但有時(shí)也會(huì)“舊毛病”復(fù)發(fā)，引來(lái)小朋友們的告狀，我總是從側(cè)面他，勸阻那些告狀的小朋友給他一次該過(guò)的機(jī)會(huì)，并告訴孩子們：“一個(gè)人不能一下子就改掉自己的壞毛病，我們要相信他，讓他慢慢來(lái)，大家不是都看到了嗎？我們班的小雨已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，而且他正在繼續(xù)努力?！甭犃宋业脑捄螅辉傧褚郧澳菢痈鏍畹男∨笥呀锝镉?jì)較，而是，低著頭，擺弄自己的手指。我知道這并不是他的本意，只是出于一時(shí)的控制不住。 很

12、偶然的一次機(jī)會(huì)，我送孩子們離校時(shí)，在門口碰到了小雨的奶奶來(lái)接他，并向我詢問(wèn)小雨的在校情況。我摸著小雨的頭說(shuō)：“這孩子很聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋，上課積極回答問(wèn)題，作業(yè)做得快，我非常喜歡他?！痹谝慌缘男∮瓯憩F(xiàn)得很羞澀，但看得出他很高興。 我確信：我已經(jīng)給了他自信。 還有一次，上課鈴響了，我匆匆走進(jìn)教室小龍正在大聲的質(zhì) 問(wèn)小雨：“是你弄壞了我的橡皮嗎？”小雨也不甘示弱，大聲的嚷著：“不是我，不是！”兩人急得脖子都紅了。看到我來(lái)了，同學(xué)們都說(shuō)小雨弄壞了小龍的橡皮。這時(shí)，我又看到了以前小雨和別人吵架的樣子，他更加大聲地喊著：“我沒(méi)有，不是我?！蔽覇?wèn)周圍的小朋友們：“你們看見小雨弄壞橡皮了嗎？”有的不吭聲了

13、，有的說(shuō)沒(méi)看見。我想可能是大家冤枉他了，于是我也大聲地喝住氣憤的小龍，對(duì)他說(shuō)：“你沒(méi)看見小雨拿你的橡皮，為什么要對(duì)他這樣，你太讓我生氣了，這樣會(huì)冤枉人的。”小龍聽后，不再反駁，只是不停的說(shuō)：“弄壞橡皮，我媽會(huì)說(shuō)我的?！蔽野参克f(shuō)：“不就是一塊橡皮嗎，放學(xué)后老師給你買一塊好嗎？”這時(shí)，我看到小雨已經(jīng)做到椅子上了，如釋重負(fù)的樣子，看得出他從心底里感激我，感激老師沒(méi)有再一次把它看成“壞孩子”，而是還給他了一個(gè)公正。 我堅(jiān)信：孩子們怕的不是打罵，而是感動(dòng)。 四．一點(diǎn)感悟與心得 在對(duì)小雨同學(xué)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我總結(jié)出：每個(gè)孩子都是好樣兒的，即使有點(diǎn)兒小毛病，我們都要去善待他們，千萬(wàn)不能拿著放大鏡去尋找

14、孩子身上的毛病，而是要把更多的關(guān)注放到孩子們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)上來(lái)。用我們真誠(chéng)的提醒，耐心的教導(dǎo)，去幫助孩子們找到自我，找到自己是好孩子的感覺(jué)，從而慢慢淡化其身上的缺點(diǎn)和毛病。 我深信這樣一句話：老師的目光像陽(yáng)光，照到哪里哪里壯。 在今后的工作中，我還會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)去善待和轉(zhuǎn)化每一個(gè)特殊的孩子。 對(duì)一個(gè)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì) 吳 向 娟 年1月 第5篇：星座對(duì)中學(xué)生學(xué)_生活 心得體會(huì)心得體會(huì) 本次研 “究性學(xué)_，我們小組研究的是“星座對(duì)中學(xué)生學(xué)_生活”。眼看這次活動(dòng)就要落下帷幕了，我卻還沉浸在以前課堂上小組討論的回憶中。 在本次活動(dòng)中，我承擔(dān)的是打印問(wèn)卷，分發(fā)問(wèn)卷，主要負(fù)責(zé)的是

15、調(diào)查。在這個(gè)過(guò)程中，我鍛煉了自己。在學(xué)弟學(xué)妹們面前做調(diào)查，看到了他們可愛(ài)，單純。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)“星座”這個(gè)主題不管是哪個(gè)年級(jí)的同學(xué)，都特別喜歡，大家熱情都很高，很積極，很踴躍。在走訪中，我收獲的是那份快樂(lè)，看到他們那么積極，心底油然而生一種自豪感，光榮感。我認(rèn)為我很出色，很認(rèn)真的完成了組內(nèi)的分配，組長(zhǎng)的要求。 當(dāng)然，既然是研究性學(xué)_小組，那么最重要的自然就是交流了，尊重別人，學(xué)會(huì)聆聽，互相交流，或許這是我在研究性學(xué)_中最大的收獲，真的感覺(jué)很棒，看著大家一項(xiàng)一項(xiàng)完成任務(wù)，臉上掛的笑容，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)相互幫助，這就是最大的意義！ 最后我引用一句話來(lái)寫出我的體會(huì)：社會(huì)的每一個(gè)角落都是一個(gè)合作的整

16、體，就像植物，沒(méi)有根的深入就不會(huì)有營(yíng)養(yǎng)的供給，沒(méi)有樹干的支持就不會(huì)有高大的身材，就見不到最高處的陽(yáng)光，沒(méi)有葉子的忙碌就不會(huì)有新鮮的空氣，就沒(méi)有呼吸作用提供活的動(dòng)力。沒(méi)有果實(shí)就沒(méi)有忙碌的理由，就沒(méi)有來(lái)年繼續(xù)下去的價(jià)值。這就是合作。 By：田沛瑤 第6篇：心得體會(huì)之對(duì)學(xué)生背誦的感悟與體會(huì)對(duì)學(xué)生背誦的感悟與體會(huì) 一、七嘴八舌話背誦 針對(duì)這一情況，我調(diào)查了部分學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，了解他們對(duì)背誦的看法： 1.學(xué)生：背誦，想說(shuō)愛(ài)你不容易 我們也知道背誦對(duì)我們的幫助是很大的，但當(dāng)一節(jié)語(yǔ)文課結(jié)束，老師向我們提出背誦的要求時(shí)，我們就如同面臨大敵，怎幺也輕松不起來(lái)。特別到了第二天，要在課堂上抽查背誦時(shí)，

17、老師那雙犀利的眼睛往我們身上一掃，我們心里就怦怦直跳，就生怕抽到的是倒霉的自己。 2.家長(zhǎng)：背誦，讓人歡喜讓人憂 但現(xiàn)在的孩子們不知道是怎幺回事，完成了筆頭家庭作業(yè)后，在面對(duì)背誦的作業(yè)時(shí)，卻不及時(shí)的去做。再三催促后，才極不情愿的拿起書本，嘰里咕嚕的敷衍讀兩次，就匆忙拿到我們這兒背誦，結(jié)果可想而知，結(jié)結(jié)巴巴。讓孩子多讀兩遍再來(lái)背誦，他們是說(shuō)什幺也不干。 二、五花八門論方法 學(xué)校是學(xué)生的重要場(chǎng)所，教師在中起著至關(guān)重要的作用。要改變這種現(xiàn)狀，我們還是先得從我們者出發(fā)。結(jié)合本人日常的實(shí)踐與思考，覺(jué)得要真正落實(shí)背誦，真正讓孩子喜歡上背誦，必須做到兩點(diǎn)：消除畏懼心理；教給背誦方法。 1.消除畏懼

18、，建立信心 孩子一般都喜歡新奇、有趣的東西。我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)，選擇一些有趣的兒歌、文章片段，讓孩子朗讀。如一年級(jí)學(xué)生，我們可以選擇有趣的兒歌，如《八只老鼠抬花轎》《小蚱蜢》等。當(dāng)孩子聽到這些兒歌時(shí)，就會(huì)喜歡上了它，更會(huì)樂(lè)此不疲地讀，背誦自然水到渠成。 在背誦中，我們可以充分利用“皮格馬利翁效應(yīng)”中的積極心理暗示，來(lái)削減學(xué)生的畏懼心理。如：課堂中，我們讓學(xué)生背誦一段話，故意說(shuō)給孩子們3分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。（實(shí)際給5分鐘甚至更多些）估計(jì)孩子們背得差不多時(shí)，開始抽查。這時(shí)，我們可以夸張的表?yè)P(yáng)孩子背誦能力強(qiáng)。孩子不斷接受積極的心理暗示，畏懼心理自然也會(huì)削減。 沒(méi)有壓力，才會(huì)愛(ài)的輕松。我們可以充分

19、利用校內(nèi)的時(shí)間，輕松無(wú)痕的完成背誦的要求。如：從語(yǔ)文課堂的40分鐘里劃出課前3分鐘，專門作為朗讀經(jīng)典的時(shí)間。在這三分鐘時(shí)間里，學(xué)生們反復(fù)朗讀古詩(shī)文。在沒(méi)有壓力的一次次朗讀中，把要求背誦的古詩(shī)文牢在心里。 2.教給方法，體驗(yàn)樂(lè)趣 每個(gè)孩子都有自己的記憶特點(diǎn)，每一篇文章也各具特色，這就需要教師教給孩子不同的背誦方法，從而短時(shí)高效的完成背誦。 對(duì)于故事性強(qiáng)的課文，我們就可以采用這個(gè)方法幫助孩子們背誦。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解課文，理清思路后，讓孩子想象：課文可以畫成幾幅連環(huán)畫？使課文的文字材料在孩子的頭腦中形成畫面，然后根據(jù)這些畫面，一部分一部分的背誦。讓孩子覺(jué)得背誦就像看連環(huán)畫！ 這個(gè)方法最適合

20、擁有相同結(jié)構(gòu)、相同句式的詩(shī)文，如背誦一下年級(jí)的《柳樹醒了》這篇課文。利用板書（春雷—說(shuō)話—柳樹—醒了；春雨—洗澡—柳枝軟了；春風(fēng)—梳頭—柳梢—綠了；春燕—捉迷藏—柳絮—飛了），幫助孩子對(duì)比，搞清楚詩(shī)歌的順序和用詞，自然就背得輕松！ 孩子的心理特點(diǎn)就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，都想自己表現(xiàn)得比別人優(yōu)秀能干。這個(gè)方法就是抓住孩子的這一心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的好強(qiáng)心理，讓他們?cè)诰o張的競(jìng)賽中輕松完成背誦。可以給孩子限定任務(wù)，也可以限定時(shí)間，如：可以限時(shí)十分鐘，比一比誰(shuí)背誦的行數(shù)多；可以限定背誦內(nèi)容，比一比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)背下來(lái)。這樣的背誦，孩子的思想高度集中，背誦的效率就能大大提高。 教學(xué)相長(zhǎng)心得體會(huì) 教師教學(xué)相長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)（共6篇） 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校案例教學(xué)學(xué)_心得體會(huì) 學(xué)生對(duì)有效教學(xué)心得體會(huì)（共6篇） 從教學(xué)對(duì)話到對(duì)話教學(xué)心得體會(huì)