《勞動的開端》的教案

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1、 《勞動的開端》的教案 1 、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。 2 、學(xué)會“磅、賭”兩個生字，理解“威脅”等 11 個詞語。 3 、理解課文中 4 個比喻句表達的意思。 4 、能按提綱簡要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過， 了解舊社會窮人苦難的生活。 1 、了解課文大意。 2 、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準多音字在詞語中的讀音。 3 、理清課文順序，給課文分段。

2、 4 、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。 5 、了解舊社會窮人苦難的生活。 1 、“開端”是什么意思？“勞動的開端”是什么意思？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第 19 課《勞動的開端》。 2 、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？ 這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為什么把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什么?? 1 、聽課文錄音，思考： （ 1）這篇文章寫了一件什么事？

3、作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？ 作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋， 為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。 （2）作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。 2 、根據(jù)“決心去挑煤 -- 第一次挑煤 -- 第二天挑煤”的順序，給課文分段。 1 、指名認讀生字新詞。 2 、給多音字選擇正確的讀音。 煤藏（ ）

4、寶藏（ ） （cang zang ） 挑（ ）戰(zhàn) 挑（ ）腳 （tiao tiao ） 半夜得（ ）動身 得（ ）了吧 （de de dei ） 降落（ ） 落（ ）在后頭 （ luo la ） 1 、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ 先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。 2 、課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難

5、？用“ -- ”劃在 文中。 重點讀議比喻句，教師點撥。 （ 1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣” ①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？ 看著一家人挨餓，我心里很難過。 ②這兩種說法到底哪種好？為什么？用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。 說明才十二歲的吳運鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。 ③有感情的朗讀。 （ 2）“工人進出??從窯

6、里拖出來” ①變換說法。 工人進出連腰也伸不直，趴在地上爬進去挖煤，又趴在地上把煤挖出來。 ②比較體會 用打比方的說法能突出挖煤工人勞動條件太差，干活太累，資本家簡直不把工人當(dāng)人待。 ③感情朗讀 （ 3）“得了吧??把你壓扁了” ①變換說法 得了吧！你也挑得動煤？你這么瘦，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。 ②比較體會

7、 用打比方的說法寫出了“我”當(dāng)時身體瘦小，無法承擔(dān)挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。 ③感情朗讀 3 、概括第一段的段落大意。 六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí) 1 、比一比，在組成詞。 2 、抄寫詞語。 1 、理解比喻句的作用，概括段落大意。 2 、根據(jù)提綱，簡要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過。 3 、深入了解舊社會窮人苦難的生活。

8、 教學(xué)安排 挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？ 1 、聽課文第二段錄音，根據(jù)課后習(xí)題 3 中的提綱給課文分層，用豎線在文中標(biāo)出， 并說說作者是按什么順序敘述第一次挑煤的經(jīng)過。 2 、課文中那些詞句說明了挑煤勞動的艱難？用 “-- ”劃在文中。 重點讀議比喻句，教師點撥。 （ 1）“睡的正熟??渾身疼痛” ①變換說法 睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，

9、渾身疼痛。 ②比較體會 用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重，很痛，這反映 了礦上辦事員得冷酷無情， 舊社會人與人之間關(guān)系的冷漠， 窮人的孩 子到處受欺侮。 ③感情朗讀 （ 2）“肩上的煤筐??打秋千” ①變換說法 肩上的煤礦來回晃蕩，一會兒往前，一會兒往后。 ②比較體會 用打比方的方法寫出了人小體弱的吳運鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞

10、動的艱難。 ③感情朗讀 （ 3）“紅腫的肩頭??一樣疼” ①變換說法 紅腫的肩頭很疼。 ②比較體會 用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。 ③感情朗讀 3 、根據(jù)提綱概括第二段的段落大意。 4 、按照提綱簡要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過。 指出下面的句子中加點的部分個寫了什么。

11、 1 、概括第三段段落大意。 2 、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。 3 、進一步了解舊社會窮人苦難的生活。 教學(xué)安排 1 、聽寫生字新詞 2 、根據(jù)提綱，簡要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過。 1 、聽課文第三段錄音，思考：課文中哪些詞語或句子寫出了第二天挑煤勞動的艱難？ 2 、為什么作者的肩膀 __ 腫，第二天還去挑煤？

12、 作者年齡雖小，但意志堅強，困難再大也嚇不倒它，一定要用勞動來解除一家人受到的饑餓威脅； 可以看出萬惡的舊社會窮人確實 沒法活，作者雖是一個孩子，正是在校讀書的年齡，但也不得不挑起 生活的重擔(dān)。 3 、讀讀“從此我走上了艱難的生活道路”，說說“從此”是什么意思，為什么把第一次挑煤稱作“勞動的開端”？ 因為挑煤是作者參加的第一次勞動，而且又以此走上了艱難的生活道路，所以把這件事叫做勞動的開端。 4 、概括第三段的段落大意。

13、1 、指名讀“學(xué)習(xí)提示”，思考：“學(xué)習(xí)提示”共幾句話？你學(xué)到了什么知識？ 2 、《勞動的開端》這篇課文哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略？這樣寫有什么好處？ 第一次挑煤的經(jīng)過寫得最詳細，因為這是文章的重點，最能夠 突出文章的中心思想， 最能夠反映出作者挑煤的艱難、 意志的堅強和 舊社會的黑暗。 . 寫作者家里窮、礦工工作條件差及第二次挑煤較簡 略，因為這些是次要材料。 1 、談?wù)勛x了《勞動的開端》一課后的感想。 2 、推薦課外讀物《把一切獻給黨》。 五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí) 1 、把課文縮寫成 100 字左右的短文。 2 、給課文分段，概括段落大意。 內(nèi)容僅供參考