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1、
《可化為一元一次方程的分式方程》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步熟練地解可化為一元一次方程的分式方程 .
2、通過分式方程的應(yīng)用教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) .
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)習(xí)審明題意設(shè)未知數(shù),列分式方程教學(xué)難點(diǎn):
在不同的實(shí)際問題中,設(shè)元列分式方程
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)并問題導(dǎo)入
1.
復(fù)習(xí)練習(xí)
解下列方程:(1) 3
x
4
x
2 (2) 2
3
7
2.
x
1
x
1
x 3
2
2x 6
列方程解應(yīng)用題的一般
2、步驟?
[概括 ]:這些解題方法與步驟, 對(duì)于學(xué)習(xí)分 式方程應(yīng)用題也適用 .
這節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)列分式方程解應(yīng)用題 .
二、實(shí)踐與探索:列分式方程解應(yīng)用題
例 3 某校招生錄取時(shí),為了防止數(shù)據(jù)輸入出錯(cuò), 2640 名學(xué)生的
成績(jī)數(shù)據(jù)分別由兩位程序操作員各向計(jì)算機(jī)輸入一遍, 然后讓計(jì)算機(jī)
比較兩人的輸入是否一致 .已知甲的輸入速度是乙的 2 倍,結(jié)果甲比
乙少用 2 小時(shí)輸完 .問這兩個(gè)操作員每分鐘各能輸入多少名學(xué)生的成績(jī)?
解
設(shè)乙每分鐘能輸入 x 名學(xué)生的成績(jī),則甲每分能輸入
2x 名
學(xué)生的成績(jī),根據(jù)題意得
3、
2640 = 2640
2 60 .
2xx
解得
x=11.
經(jīng)檢驗(yàn), x=11 是原方程的解 .并且 x=11,2x=211=22 ,符合題意 .
答:甲每分鐘能輸入 22 名學(xué)生的成績(jī),乙每分鐘能輸入 11 名
學(xué)生的成績(jī) .強(qiáng)調(diào):既要檢驗(yàn)所求的解是否是原分式方程的解,還要
檢驗(yàn)是否符合題意;
三、練習(xí):
四、小結(jié):
列分式方程解應(yīng)用題的一般步驟:
( 1)審清題意;
( 2)設(shè)未知數(shù)(要有單位) ;
( 3)根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列出式子,找出相等關(guān)系,列出方
程;
( 4)解方程,并驗(yàn)根,還要看方程的解是否符合題意;
( 5)寫出答案(要有單位) .
五、作業(yè)