河大版信息技術六上第14課《共享資源》教學設計

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1、 最新河大版信息技術六上第 14 課《共享資源》教學設計 教材分析 本課教材是在學生初步掌握了互聯(lián)網(wǎng)知識后 , 對網(wǎng)絡知識進行的一項較深入的研究 , 通過本課的學習要讓學生對網(wǎng)絡 , 特別是局域網(wǎng)的架構有一個基本的了 解。通過本課學習要讓學生掌握局域網(wǎng)內(nèi)部資源建設、瀏覽、使用的方法 , 讓學生能根據(jù)學習需要 , 通過網(wǎng)絡進行資源交流。教師可以通過本課學習 , 建立一個在局域網(wǎng)內(nèi)進行資源分發(fā)、作業(yè)提交的固定模式 , 為后面的教學作鋪墊。 學情分析 學生已學會了管理計算機中的文件 , 通過瀏覽學生感興趣的網(wǎng)絡資源 ,

2、讓學生體會到分享資源的快樂 , 激發(fā)學生把自己資源給別人分享 , 學會享受被分享的成功與喜悅。 預設教學目標 1. 初步了解局域網(wǎng)概念。 2. 學會在局域網(wǎng)絡中找到共享資源的方法。 3. 掌握將自己資源給大家分享的方法。 4. 通過尋找教師在網(wǎng)絡上預先存儲的資源 , 學會瀏覽、使用共享資源。 教學重點 局域網(wǎng)概念；瀏覽、使用網(wǎng)絡資源；設置共享文件夾。 教學難點 瀏覽、使用共享資源；設置共享文件夾。 課時安排： 1 課時

3、 1 / 5 預設教學過程： 一、導入： 1．師：大家都知道今年是奧運年 , 那么大家知道今年奧運會在什么地方舉 行嗎？那今年的奧運會是第幾屆呢？ 2．師：那么 , 你們最近有沒有什么關于奧運的東西想跟大家分享呢？ 3．師：是啊 , 當你把你的收獲告訴別人 , 那么你的收獲就會變成一份、二 份、甚至更多 , 就會讓更多的小朋友知道。 4．師：今天 , 老師也找了一些關于奧運的東西想跟大家分享 , 在哪里呢？原 來 , 它就在老師的電腦里 , 你們想看嗎？二、瀏覽、分享網(wǎng)絡資源： 1．師演示：從“網(wǎng)絡資源”中把“奧

4、運”這個文件夾復制到桌 面。 2．生操作 , 把文件夾復制到桌面上 , 并進行瀏覽。 3．能告訴大家 , 你們都看到了些什么嗎？ （1）關于奧運圖片 PPT,老師一下子獲得了這么多好看而又有意義的照片 , 覺得非?？鞓?, 所以想跟大家一起分享。 （2）學生的電腦繪畫作品 , 朱子遷同學 , 在假期里畫了一幅關于奧運的畫并通過電子郵件發(fā)給了老師 , 老師現(xiàn)在也想跟大家一起分享。 （3）一個奧運小故事 , 這個小故事老師覺得也蠻有意思的 , 跟大家一起分 享。 三、認識局域網(wǎng)： 1．師：剛才 , 老師把我收集的資源 , 通過局域網(wǎng)（板書） , 共享給了大

5、家 , 讓大家都獲得了快樂。那么 , 什么是局域網(wǎng)呢？ 2．師：我一起打開課本 P148 頁, 齊讀。通常把分布在一定范圍內(nèi)的計算機 連接起來的計算機網(wǎng)絡 , 稱為局域網(wǎng)。 3．師：局域網(wǎng)呀 , 是結構復雜程度最低的計算機網(wǎng)絡。 局域的意思就是局部的區(qū)域 , 就是上面說到的一定的范圍。 4．師：一定的范圍 , 可以是同一個地點（址） , 不超過幾十千米的范圍。 你能舉例嗎？（一個房間、一戶人家、一幢樓、幾幢樓） 2 / 5 5．局域網(wǎng)的管理、使用、經(jīng)營屬于某一戶人家或某一個單位 , 比如說我們 學校的老師和

6、學生可以使用我們學校的局域網(wǎng)。而局域網(wǎng)的資源 , 通過設置 , 是 可以跟老師一樣讓大家一起共享的。 四、學習共享資源： 1．師：剛才大家在分享老師的資料的時候 , 有沒有想過 , 網(wǎng)絡共享是怎樣實 現(xiàn)的呢？ 2．師演示共享“我的文檔”文件夾中的“圖標”文件夾。 3．引導學生觀察：設置共享的文件夾與其它文件夾有什么不同？并學一下 共享的手的姿勢。 4．思考： （1）老師電腦上有這么多文件夾 , 為什么只能看到這一個文件夾呢？ （2）文件能不能直接共享呢？ （3）什么樣的資源可以共享 ( 圖片、文檔、軟件、音樂、視頻等 ) ？什么

7、樣 的資源 不能共享？（帶有病毒、不健康的、保密的資料） 5．生操作練習。 6．師：設置了共享 , 那么我們怎樣來獲取別的小朋友電腦里的資料呢？師 演示獲取教室最遠處的一個學生電腦中的文件。 7．認識機房內(nèi)各個計算機名稱。指名演示。 8．學生之間相互有規(guī)律的進行查看和瀏覽。 9．師：對于查找到的文件 , 我們可以直接瀏覽 , 也可進行復制。 10．師：小朋友 , 你們知道嗎？如果在局域內(nèi) , 文件夾長期的開著共享的話 , 很容易造成病毒的侵入。所以 , 如果我們的同伴已經(jīng)獲得了你的資源 , 那么我們 要及時把這個共享關閉。誰愿意來試一

8、試呢？（指名演示） 11．集體關閉共享。 五、練一練： 1．將自己前幾節(jié)課從網(wǎng)上下載的資料與大家共享 , 并瀏覽好朋友的文件夾 , 從中獲得 1—2 件有效資源。 3 / 5 2．學生展示。 六、課堂總結： 1．師：小朋友 , 通過今天的學習 , 我們學到了哪些本領？揭題：共享資源 2．師：好的。我們通常說的連網(wǎng) , 其時有兩種含義：第一種 , 是把局域網(wǎng)里 的計算機相互連接 , 以達到資源共享；第二種 , 是連到因特網(wǎng) , 就是我們平常所說 的上網(wǎng) , 通過因特網(wǎng) , 我們就可以獲得更多的、免

9、費的資源。 3．師：分享別人的資源是快樂的 , 把自己的資源與別人分享同樣也是快樂 的 , 希望同學們能在網(wǎng)絡中獲得更多的快樂。當然 , 我們也要注意遵守《青少年網(wǎng)絡文明公約》。 4 / 5 教后反思： 本節(jié)課的教學對象是四年級的學生 , 在課前的教學設

10、計中就力爭能做到：以學生為中心 , 以教師為引導；知識的展現(xiàn)通過學生自己的探究得到 , 而不是教師的灌輸；在教學過程中 , 盡量能激發(fā)學生求知的熱情 , 學習的興趣 , 讓學生積極主動地參與到教學活動中來 , 能在教師的引導下進行有效的探究活動。在實際教學活動中也基本上實現(xiàn)了這種設計 , 采用“快樂的分享”這一主線 , 借助多媒體課 件 , 對學生實施研究式自主學習教學模式 , 教學中注重培養(yǎng)學生分析問題 , 解決問題的能力。通過學習和實際操作 , 培養(yǎng)學生的實踐能力 , 創(chuàng)新能力 , 操作能力和自我探究能力 , 提高學生對局域網(wǎng)的認識以及應用的能力 , 培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。 通過

11、課堂教學 , 本節(jié)課基本體現(xiàn)了新課程的理念 , 師生之間進行了有效的互動 , 通過學生的探究活動 , 基本上完成了本節(jié)課的教學目標。 同時在教學過程中 , 認真反思也有幾點不足之處： 1．在內(nèi)容與時間的安排上有待調整 , 特別是學生練習的時間需適當延長 , 讓學生能深切體會共享資源的便捷性、體驗局域網(wǎng)分享的快樂感。 2．學生操作后的反饋環(huán)節(jié) , 可以再多邀請一些學生上臺展示 , 以激勵更多的學生更投入的參與到活動中 , 增強學生的自豪感。 5 / 5