【注重養(yǎng)成教育,,培養(yǎng)良好習慣】

《【注重養(yǎng)成教育,,培養(yǎng)良好習慣】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【注重養(yǎng)成教育,,培養(yǎng)良好習慣】（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 【注重養(yǎng)成教育 ,, 培養(yǎng)良好習慣】 有人說：班主任是世界上最小的主任 . 也有人說：班主任是學校 里最苦的崗位。 作為一個年輕的班主任， 我總覺得我們所做的事情太 平凡，太平常?；仡櫯c學生一起走過的風風雨雨，不禁感慨萬千。提 起班主任的工作，我們就會很自然地想到“繁雜瑣碎”這個詞，尤其 是身為小學低年級班主任， 每天面對的是一群活潑調(diào)皮的孩子， 這就 要求我們成為一個特別細心、耐心、有愛心的人。有人作過這樣的比 喻：學生的心田是一塊神奇的土地，你播下思想的種子，就會獲得行 為的收獲；你播下習慣

2、的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的 種子，就會獲得命運的收獲。 因此作為班主任抓好學生的日常行為規(guī) 范對培養(yǎng)學生良好的品德起著極其重要的作用。 一、生活習慣—養(yǎng)成教育的開端 我們曾這樣問自己：“小學班主任，你的名字是什么？有人說，你是‘孩子王’可家有三斗糧誰也不愿當；有人說，你是小保姆，時時處處跟著孩子走。”去年，我再次從一年級帶起時，我對我們小學班主任的角色有了更進一步的理解。她不僅是的的確確的生活顧問，更是養(yǎng)成教育的引導者、監(jiān)督者。 記得一年級時有一天下午放學，我把學生送到指

3、定地點，剛要 離開，一位家長就向我訴苦： “梁老師， 我家董 xx 早上老是不吃飯， 不知被他爸打了多少次。 你看今天早上又被他爸打了一頓， 眼睛都哭腫了！”這位媽媽一邊說，一邊心疼地摸著自己孩子的頭，“老師， 董 xx 就聽你的話，你能不能叫他早上吃飯？”我聽了哭笑不得。是啊，現(xiàn)在的獨生子女被家長寵慣了， 家長沒辦法解決的問題只好請老師來“下圣旨”?？蓱z天下父母心，像這樣家長告狀孩子在家不聽話，讓老師想辦法解決的事很多。 為了不辜負家長的一片苦心， 我給家長提了個建議，在家里模仿我們班級“光榮花伴我成長”也搞個小“紅花園地”，如每天早飯吃好了，就

4、在園地里貼朵小紅花。老師授權(quán)，家長監(jiān)督，孩子匯報。并且建議家長讓孩子早睡早起，活動一下再吃飯。孩子第二天上學向我匯報： “老師，我今天吃飯表現(xiàn)好，得了一朵小紅花，老師，我今天是獨立完成了家庭作業(yè)，得了一朵小紅花，老師 ------ ”類似這樣的匯報很多很多。 從孩子匯報時那自豪的神情像是考試得了一百分。 用同樣的方法， 我和家長一起培養(yǎng)孩子們自己書包，自己穿衣裳，自己削鉛筆等生活習慣。一個孩子良好的生活習慣，對促進學生習慣的養(yǎng)成可達到事半功倍的效果。 二、安全活動—養(yǎng)成教育的關(guān)鍵 我們知道安全教育是學校教育教學工作的重中之重，而對于剛

5、進校的一年級小學生而言，安全問題就變得非常棘手。在校園中，同學往往把追逐打鬧、推推搡搡、隨意攀爬樹枝、采摘花草，作為游戲的一種形式。為了讓學生從一開始就養(yǎng)成良好的活動習慣， 讓課間變 得安全有序，我搜集了很多首安全教育的兒歌，如： “課間十分鐘很 重要，大家定要利用好。課間活動要有益，安全第一要記牢?！薄扳? 聲響，出課堂。散散步，看遠處。不打鬧、不追逐，劇烈運動不參加。 ” “踢毽、跳繩、做游戲，健康安全兩不誤”。學生根據(jù)兒歌的內(nèi)容形 象記憶，并付諸落實在課間活動中。 于此同時，我還通過主題班會《安 全伴我行》讓學生進

6、一步懂得安全的重要性， 使學生逐步養(yǎng)成了課間 安全活動的好習慣。 在安全教育的今天，我們常信奉這樣一句話：“掙斷線的風箏不僅不會得到自由，反而會一頭栽向大地。”因此，我們大膽開展活動，合理掌控活動，讓學生的課間生活快樂、平安而充實。 三、綠色批評—養(yǎng)成教育的潤滑劑 有人曾把表揚和批評比作是教育過程中的雙翼，認為沒有鞭策 的教育，是虛偽的不完整的教育。蘇霍姆林斯基也曾說過： “一個好 的教師，就是在他責備學生，表現(xiàn)對學生不滿的時候，他也應(yīng)時刻記 著：不能讓兒童成為一個

7、好人的愿望的火花熄滅， 而應(yīng)充滿情和愛?！? 那么作為班主任，我們既不要吝嗇表揚，也不要放棄批評，批評是一 門直擊心靈的藝術(shù)。 它既是一種重要的激勵方式， 又是一種有效的勾 通信號。綠色批評它能夠起到和風細雨，潤物無聲的教育效果，讓犯 錯的孩子既能接受，又樂于改正。 成人都難免犯錯誤，怎能苛求孩子不犯錯誤呢？劉某是我班一位比較調(diào)皮的孩子，常為一點小事和同學大打出手，字寫得繚草，又經(jīng)常不寫作業(yè)，我用盡方法也無濟于事。在一次偶然的機會，我碰見了她媽媽，在交流中，我了解到孩子父母經(jīng)常因為孩子的學習和一些家務(wù)事吵架。當

8、時，在一旁聽我們談話的孩子，他低垂著腦袋，神情沮喪?？磥砀改赋臣芙o孩子帶來很大的傷害。也許孩子的違規(guī)行為，是為了發(fā)泄內(nèi)心的郁悶和不滿。 這天組長又來匯報 “劉某又沒有寫作業(yè)”我三思之后，沒有直接批評他，只是私下對他說： “你很想看到爸爸、媽媽不吵架，對嗎？”他紅著臉點了點頭。我接著說：“其實你是一個很聰明的孩子，學東西非?？欤捎捎谀愕膶W習不自覺，不能按時完成作業(yè)，老師批評你不聽，我只能找家長，一找家長，你爸媽一定會為這事爭吵。 現(xiàn)在唯一的辦法就是你認真地按照老師的要求去做，讓爸爸媽媽看到你在學校出色的表現(xiàn)，這樣，爸爸媽媽就不會再因你的學習而吵架了?！贝撕螅@個孩子變了，他不僅上課認真聽講，還

9、能按時完成作業(yè)。是啊，在飽含綠意、充滿關(guān)愛的批評中，孩子上進了，在上次階段測試中還考了 80 分。再次見到家長時，家長緊鎖的眉頭也舒展了。是??！我們這種折射著人文色彩的綠色批評，會為學生的心理健康鋪設(shè)一條綠色通道。批評中那滿眼關(guān)愛、尊重、賞識的綠色，將會指引著學生走向成功。 四、“書香班級”——養(yǎng)成教育的主陣地 人 常 “開卷有益”，當我 打開五彩 的 ，我 便在知 的海洋中邀游。 人的小 、美 的 歌、感人的童 ?? 人 不 手， 人 來無 的快 。歌德 ： “ 一本好 ，就是和 多高尚的人 ?！币槐竞?

10、 學生良好道德品 的形成，起著潛移默化的作用。 了 孩子 、 好 ，我精心挑 、推薦適合一、二年 學生 的 籍，如《小故事大道理》、《影響孩子一生的故事》、《安徒生童 》、《益智故事》、《寓言故事》等，并建 看完再到班上和其他的孩子互 ， ，每個孩子都可以 更多的好 了。 此，我每天早晨利用自主學 二十分 ，要求學生大聲朗 其中的精彩篇章， 不 能 學生的口 表達能力， 能使學 生養(yǎng)成良好的 。 周星期五下午最后兩 行 交流活 。 孩子 造交流 的收 、

11、的體 、 的感受的機會。 我 都知道， 能培養(yǎng)健全人格， 學生的幸福人生奠基； 情 感、 能力和 是學生成 的核心素 ； 是學生最基本 的學 手段， 是教育的核心。從 中，孩子 能從 多 秀 物中 找 秀人物的 秀品 ， 并以此 自己行 的準 ， 在思想上 得到升 。如同學 完種種品德故事以后 , 班里的摩擦小了，矛盾 少了，禮貌用 多了， 行 也不多了，確 起到了事半功倍的效 果。尤其在我為班上掃地時 , 有人和我搶著干了，同時孩子們的寫話水平也提高了

12、 五、身先士卒，示范引路—養(yǎng)成教育的核心 學生具有極強的模仿性，所以與學生朝夕相處的班主任，那一 言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。 因此，為了使規(guī)范的學習更踏實地落實到實處，我就以“我也是班集 體中的一員” 的身份加入到班級隊伍中去。 就說曾為了讓班中同學做 到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動撿起這點吧， 在每次上課進教室后， 首先觀察地上有無紙屑，如若發(fā)現(xiàn)，我就會先走過去把紙撿起來，然 后走到衛(wèi)生角投進紙簍，再回到講臺開始上課。經(jīng)過多次觀察，我總 發(fā)現(xiàn)在這一來一往中

13、， 學生的注意力往往都集中在教師身上， 不時還 你看看我，我看看你。真是此時無聲勝有聲，學生似乎有所觸動，長 期以往，學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。 就說 高婷同學吧，她就是一個在這方面做得很好的學生， 而且她也很懂體 貼老師，在我和他們一起做值日生時，她會說： “老師，你去忙別的 事吧，地我們來掃?！甭犃舜嗽?，我真的很感動。當然以班集體的一 員身份為班級服務(wù)的例子還有很多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺臟 了等等，我都始終主動親自去做一做， 因為我心中牢記著這么一句話： “與其說上十次，不如做它一次

14、“，長期以往，良好的文明習慣就會 逐步形成。 這點點滴滴的事情變成我們學生良好的習慣，這些習慣就會影響我們孩子的學業(yè)成敗。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運！”總之，學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成循規(guī)蹈矩的好習慣。 十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長成棟梁之材。 內(nèi)容僅供參考