（江蘇專(zhuān)版）高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 小說(shuō)文本閱讀精準(zhǔn)訓(xùn)練 精準(zhǔn)訓(xùn)練三 分析物象作用（含解析）-人教版高三全冊(cè)語(yǔ)文試題

《（江蘇專(zhuān)版）高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 小說(shuō)文本閱讀精準(zhǔn)訓(xùn)練 精準(zhǔn)訓(xùn)練三 分析物象作用（含解析）-人教版高三全冊(cè)語(yǔ)文試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專(zhuān)版）高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 小說(shuō)文本閱讀精準(zhǔn)訓(xùn)練 精準(zhǔn)訓(xùn)練三 分析物象作用（含解析）-人教版高三全冊(cè)語(yǔ)文試題（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精準(zhǔn)訓(xùn)練三　分析物象作用 練前提示　小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心，人物形象固然重要，但物象同樣不可忽視。高考主要從物象的寓意與作用這兩個(gè)角度來(lái)考查物象，因此，備考復(fù)習(xí)時(shí)也要緊扣這兩個(gè)角度。分析物象寓意既要扣住物象自身特點(diǎn)，更要抓住它在文中的象征義或指代義，挖掘作者在背后寄托的情感意。分析物象作用要從四個(gè)方面入手：一是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，二是襯托人物形象，三是豐富環(huán)境描寫(xiě)，四是強(qiáng)化主題表達(dá)。尤其是對(duì)人物的襯托作用，表面上是分析物象作用，實(shí)際上是把物象特征與人物形象特點(diǎn)緊緊地結(jié)合在一起分析。這一特點(diǎn)必須要好好體會(huì)。 一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 如　愿 茹志鵑 天還沒(méi)大亮，何大媽猛然坐起

2、身，伸手在枕頭下面，摸出那個(gè)對(duì)折起來(lái)的大紅封套。紅封套上用濃濃的墨筆，寫(xiě)著四個(gè)大字：勞動(dòng)光榮。下面小字是：玩具小組組長(zhǎng)何永貞同志收。 她想不到，自己快跨進(jìn)五十的人了，竟然第一次掙得了薪水。 二十五年前，那時(shí)還沒(méi)解放，阿永才六歲，就死了爸爸。年輕的何永貞咬著牙，撫養(yǎng)著兒子，好容易進(jìn)到附近一家絲廠做工?？斓皆陆K領(lǐng)薪水時(shí)，一天，家的方向冒起了火光，想到阿永，她發(fā)了瘋般沖出工廠，向家里奔去…… 第二天，她被開(kāi)除了，連那二十八天的工錢(qián)都扣除了。 何大媽呆呆地坐在床上，忽然看見(jiàn)天已大亮，這才驚動(dòng)起來(lái)。 “對(duì)，我得快，快起來(lái)到廠里領(lǐng)原料去。”何大媽一掀被子，急急地起來(lái)梳洗。 “媽?zhuān)愣Y拜天還有事

3、啊？”阿永在里間問(wèn)。 “嗯！”何大媽?xiě)?yīng)了一聲，還是忙自己的。阿永知道母親的脾氣；不過(guò)他總覺(jué)得母親苦了一輩子，應(yīng)該好好享享福。所以母親出去工作，他有些不以為然。現(xiàn)在他看母親星期天還要出去忙，暗暗嘆了一口氣，無(wú)可奈何地叫了一聲“媽”。何大媽一聽(tīng)便不高興，說(shuō)道：“你是不是不高興我出去工作？” “不，我是說(shuō)，你星期天還起這么早，不多休息一會(huì)兒。”兒子一聽(tīng)娘的口氣，話便馬上拐了一個(gè)彎。 “忙??！你別看我們生產(chǎn)組小。領(lǐng)原料，送產(chǎn)品，檢查質(zhì)量，開(kāi)會(huì)，哪樣不要花工夫？你當(dāng)只有你們大工廠才會(huì)忙呀！” “哪里，廠越小倒是越忙，特別是小組長(zhǎng)，更加要操心?！卑⒂乐滥赣H特別喜歡人家講這一類(lèi)話。 果然，何大媽

4、高興了，她活了五十年，第一次感覺(jué)到自己不是一個(gè)可有可無(wú)的人，自己做好做壞，和大家，甚至和國(guó)家都有了關(guān)系。從前，廠里會(huì)有人急急地騎了腳踏車(chē)，趕到家里來(lái)叫兒子去商量一件什么要緊事情。每當(dāng)這時(shí)，何大媽心里又覺(jué)得驕傲，又會(huì)有一種空空蕩蕩的感覺(jué)。后來(lái)廠里一組織生產(chǎn)組，何大媽第一個(gè)就參加。現(xiàn)在，何大媽最高興的，就是也常常有人會(huì)急匆匆來(lái)叫自己。 梳洗妥當(dāng)以后，她又摸出那個(gè)大紅封套，正想再仔細(xì)看看，旁邊床上的小阿英一骨碌坐了起來(lái)。 “奶奶，你是昨天答應(yīng)的，今天要帶我去買(mǎi)玩具啊？” “阿英最乖，奶奶要去辦一件工作，辦完了再帶你去買(mǎi)，??？”小阿英身子扭了幾下，干脆地說(shuō)：“不要工作嘛！” “這怎么行！工作！

5、你懂不懂？就是最要緊最要緊的事情，你怎么能拖后腿？！”何大媽有意加重了聲音。 “什么叫拖后腿，奶奶？” “……”何大媽不知該怎么說(shuō)好了。忽聽(tīng)里間兒子說(shuō)道：“媽?zhuān)憔蛶グ?！今天上午我還有些事要去辦一下呢！” 這一說(shuō)，何大媽又不痛快了：“你怎么不帶她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能隨隨便便帶了小孩子去的?！焙未髬屶絿佒?，還是和小孫女手拉手出門(mén)了。 誰(shuí)知一進(jìn)工廠大門(mén)，就被傳達(dá)室的同志擋了駕。 哦！何大媽才想起來(lái)，管委會(huì)是叫自己明天來(lái)的??！ 何大媽拉了阿英走到外面馬路上，店鋪正好開(kāi)始營(yíng)業(yè)了。 “奶奶，我要蘋(píng)果?！毙“⒂⒑鋈徽驹谒觊T(mén)口不肯走了。 “我要蘋(píng)果！”這

6、個(gè)聲音使何大媽怔了一下。那也是二十五年前的事情了，每當(dāng)她從絲廠回來(lái)，兒子在胸邊啼泣，她總是安慰?jī)鹤诱f(shuō)：“等發(fā)了工錢(qián)，媽媽給你買(mǎi)個(gè)又大又紅的蘋(píng)果！”但工錢(qián)終于沒(méi)有拿到，蘋(píng)果也就沒(méi)有買(mǎi)成。 何大媽拿岀那個(gè)紅封套，手止不住地有些抖，從自己第一次發(fā)的薪水里抽出一張鈔票，買(mǎi)了兩只又大又紅的蘋(píng)果。一只給了阿英，還有一只她要給兒子。二十五年前的心愿，今天償還了。何大媽又激動(dòng)，又有些酸楚的余味。 回到家，何大媽把蘋(píng)果交給阿英，說(shuō)：“給你爸爸去?！弊约壕驮谝慌阅隆０⒂⒏吒吲e著只又大又紅的蘋(píng)果，飛到爸爸身邊，朝阿永手里一塞，說(shuō)道：“爸爸，奶奶給你買(mǎi)的蘋(píng)果?！? “給我買(mǎi)的蘋(píng)果？”阿永拿著蘋(píng)果，迷惑不解，

7、抬頭看看媽媽?zhuān)瑡寢屨谀抢飳?duì)自己點(diǎn)頭微笑，說(shuō)：“你想想，你小時(shí)候，不是常常向我要蘋(píng)果么？” 阿永全身震撼了一下，呆呆地捧著那只蘋(píng)果…… 那時(shí)媽媽在絲廠里做工，每天，阿永就在昏暗的灶披間里，到夜里，人家都熄燈睡覺(jué)的時(shí)候，阿永才聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音，摸到媽媽那雙溫?zé)岬氖?。阿永朝媽媽哭，媽媽就?huì)拍著阿永說(shuō)：“乖，不哭，等媽媽發(fā)了工資，就給阿永買(mǎi)一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果吃?！? 但是，媽媽被開(kāi)除了。媽媽曾經(jīng)講過(guò)多少個(gè)晩上的蘋(píng)果，永遠(yuǎn)只是在阿永的夢(mèng)里出現(xiàn)。 現(xiàn)在，阿永已不知吃過(guò)多少次蘋(píng)果了，但是媽媽還是買(mǎi)來(lái)了，用自己第一次的薪水買(mǎi)來(lái)了。 “媽媽……”阿永激動(dòng)地叫了一聲，心里像有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻不知從哪句說(shuō)起。(

8、有刪改) 1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A.何大媽天沒(méi)大亮就起身摸出那個(gè)紅封套，梳洗后又想仔細(xì)看看，買(mǎi)蘋(píng)果時(shí)拿出手止不住有些抖，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)了人物心情的激動(dòng)和驕傲。 B.何大媽“感覺(jué)到自己不是一個(gè)可有可無(wú)的人，自己做好做壞，和大家，甚至和國(guó)家都有了關(guān)系”，這直接揭示了人物對(duì)工作意義和自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)。 C.小說(shuō)敘述何大媽星期天一大早就起床，急匆匆趕到工廠去領(lǐng)原料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是自己弄錯(cuò)了時(shí)間，這一情節(jié)有助于表現(xiàn)人物對(duì)工作的熱情與投入。 D.阿永一聽(tīng)母親有點(diǎn)不高興，“話便馬上拐了一個(gè)彎”，繼而又順著母親喜歡聽(tīng)的話說(shuō)，小說(shuō)這樣寫(xiě)是為了表現(xiàn)他是個(gè)善于察言觀

9、色的人。 答案　D 解析　“小說(shuō)這樣寫(xiě)是為了表現(xiàn)他是個(gè)善于察言觀色的人”錯(cuò)。 2.“又大又紅的蘋(píng)果”在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、賹⑦^(guò)去與現(xiàn)在、母與子、祖與孫等連接，使敘事集中緊湊。②可以透視人物命運(yùn)和時(shí)代的變化，小中見(jiàn)大。③有助于從社會(huì)與家庭兩個(gè)層面刻畫(huà)人物，展示人物作為勞動(dòng)者和慈母的形象。④是人物心愿的體現(xiàn)，在勞動(dòng)價(jià)值之外也表現(xiàn)了親情的可貴，豐富了作品主題。 3.小說(shuō)是怎樣敘述何大媽的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？

10、請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①以第三人稱(chēng)方式敘述，結(jié)合兒子對(duì)母親的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。②敘事中穿插回憶，對(duì)人物心理進(jìn)行描寫(xiě)，擴(kuò)大了故事的藝術(shù)空間，豐富了表現(xiàn)內(nèi)容。③以薪水引入，從家常瑣事的角度敘述，拉近了讀者與故事的距離。 二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 1935年的羊 徐建宏 找到學(xué)校，老旺看見(jiàn)曹老師正在巴掌大的操場(chǎng)上給學(xué)生們布置下午上山打柴的事。冬天的太陽(yáng)光把曹老師的臉照得暖洋洋的。山里太窮，孩子們讀不起書(shū)，只能隔三差五

11、地到山上打些柴，然后到鎮(zhèn)上賣(mài)了弄點(diǎn)錢(qián)，老旺看到自己的孩子狗娃一狗娃二也在中間。 等學(xué)生散了，老旺急忙把曹老師拉到一邊，哆哆嗦嗦地從破棉襖里掏出一個(gè)布包，大概是午后的太陽(yáng)光顯出了力量，曹老師注意到老旺的額上微微出了點(diǎn)汗。老旺說(shuō)：“曹老師，你看看這里面寫(xiě)的啥？” 曹老師疑惑地打開(kāi)布包，從里面露出一張缺角的紙條。由于年深月久，紙條已經(jīng)漬黃不堪，上面不規(guī)則地分布著一些細(xì)洞。曹老師展開(kāi)紙條，只見(jiàn)上面寫(xiě)著： 借　條 茲借到瓦村邢元富家羊20只，俟革命成功后以?xún)杀斗钸€。此據(jù)。 紅軍指揮員葉×× 1935年10月25日 曹老師抬頭看看老旺，此刻老旺的眼睛像兩把鉗子鉗住了他。曹老師說(shuō)：“老旺，這東

12、西你從哪兒找到的？” “俺家的一個(gè)破墻洞里。”老旺急切地說(shuō)，“上面寫(xiě)了些啥？” 曹老師莞爾一笑說(shuō)：“邢元富是你家什么人？” “俺爺爺哪?！崩贤f(shuō)，額上的細(xì)汗已經(jīng)變成了顆粒。 “老旺，恭喜你啊，”曹老師一巴掌拍在老旺的肩上說(shuō)，“你家發(fā)財(cái)了?！? 消息從這天午后開(kāi)始像花朵一樣開(kāi)遍了整個(gè)瓦村，到黃昏時(shí)老旺家的院子里已擠滿了人。沒(méi)有誰(shuí)對(duì)老旺懷里的40只羊持懷疑態(tài)度。整個(gè)瓦村似乎隱隱聽(tīng)到了從1935年傳來(lái)的羊叫聲。瓦村雖然偏僻，但歷史上也是個(gè)彈痕累累的地方。離村不到一里，馬蜂窩似的彈坑足以印證瓦村昔日的榮光，應(yīng)該說(shuō)，這張借條對(duì)老旺的確太重要了，它的重要性甚至超出了我們想象的范圍。老旺一家六口人，

13、妻子長(zhǎng)年捧著一只醬黑的藥罐，加上自己腿腳不靈便，兒子狗娃一狗娃二還是因?yàn)椴芾蠋煵抛x上書(shū)的?？恐鴰字贿氵憬械难蝠B(yǎng)家糊口，生活的艱難可想而知。 這天夜里，瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞。1935年的羊叫聲彌漫了整個(gè)瓦村。 根據(jù)曹老師的指點(diǎn)，老旺第二天一大早就翻山越嶺到鎮(zhèn)上去了。曹老師關(guān)于紙條的一些看法，在鎮(zhèn)政府的辦公室里得到了證實(shí)。一個(gè)干部模樣的人打著手勢(shì)對(duì)老旺說(shuō)，這張借條非同一般，我們一定要認(rèn)真核查，尤其是首長(zhǎng)的簽字，需經(jīng)專(zhuān)家鑒定。老旺聽(tīng)了這番話，心里像冬天的風(fēng)緊一陣松一陣的。這時(shí)候恰巧鎮(zhèn)長(zhǎng)進(jìn)來(lái)，鎮(zhèn)長(zhǎng)把老旺請(qǐng)到自己的辦公室，還給老旺泡了杯茉莉花茶，這使老旺在茉莉花的清香中毫不猶

14、豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長(zhǎng)那兒。 冬去春來(lái)，日子如流云在漫長(zhǎng)而煎熬的等待中隨風(fēng)而逝。老旺日復(fù)一日地把羊群趕到山坡上，看遠(yuǎn)處山梁上騰起的黃塵，也看曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景。老旺的心里酸了又澀，澀了又酸。據(jù)村里人說(shuō)，曹老師的父親是個(gè)烈士遺孤，戰(zhàn)爭(zhēng)年代被寄養(yǎng)在瓦村。后來(lái)曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來(lái)到瓦村教書(shū)的，幾十年的青春在黃塵古道中悄無(wú)聲息地獻(xiàn)給了瓦村。老旺記得，幾十年間曹老師才回過(guò)五次家。 后來(lái)的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來(lái)的。那天曹老師和幾個(gè)學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣(mài)，歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長(zhǎng)辦公室。鎮(zhèn)長(zhǎng)答復(fù)說(shuō)，經(jīng)多方鑒定，現(xiàn)在已經(jīng)確認(rèn)了那張借條，首長(zhǎng)的簽字也真實(shí)無(wú)訛。再過(guò)幾天縣里就會(huì)派人把折合的1

15、萬(wàn)塊錢(qián)送到瓦村去。鎮(zhèn)長(zhǎng)的敘述讓曹老師喜出望外，以致在走出辦公室時(shí)曹老師一腳踩空把腳崴了。 縣里派人在鎮(zhèn)長(zhǎng)的陪同下來(lái)到瓦村是在幾天以后。那是個(gè)令人難忘的日子，整個(gè)瓦村到處塵土飛揚(yáng)。人們看到腿殘又老實(shí)巴交的老旺從縣里同志的手里接過(guò)一個(gè)大紅包，那鮮艷的色彩在燦爛的陽(yáng)光下讓人熱血沸騰。這個(gè)中午，我們的農(nóng)民兄弟老旺像一顆掛在秋天樹(shù)上的紅柿子引人注目。1935年的羊叫聲又一次回蕩在瓦村的天空。 第二天，老旺找到學(xué)校時(shí)天剛蒙蒙亮。曹老師扶著墻壁出來(lái)開(kāi)門(mén)?？吹揭荒樛辽睦贤?，曹老師開(kāi)玩笑說(shuō)：“老旺，你的臉是不是被錢(qián)燒了？” 老旺站在門(mén)口，從門(mén)外進(jìn)來(lái)的光線照出曹老師房間里的擺設(shè)簡(jiǎn)陋又寒磣，灶上的白煙裊裊散

16、開(kāi)。老旺遲疑了一下，從懷里掏出一個(gè)紙包塞到曹老師手上說(shuō)：“俺想了整整一宿，這2000塊錢(qián)就送給學(xué)校吧。往后你和孩子們不要再上山打柴了。” 曹老師空洞地張了張嘴，一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。 老旺粲然一笑說(shuō)：“狗娃這幾年全靠了你才念上書(shū)的，還有俺們家……你的恩情俺們忘不了。留下的那幾千塊錢(qián)，夠俺們還債和添些羊啥的了?！崩贤┖竦男δ樤谀婀庵袪N爛而令人心動(dòng)。 曹老師凝視著老旺一瘸一拐地走入晚春的早上，眼前一片模糊——他仿佛看到了有許多可愛(ài)的羊簇?fù)碓诶贤砗?，老旺就像站在潔白的云彩上。在他耳邊?935年的羊叫聲如水而來(lái)。(有刪改) 4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A.小

17、說(shuō)多次寫(xiě)到曹老師領(lǐng)著學(xué)生打柴的場(chǎng)景，表現(xiàn)了瓦村的偏僻貧窮，塑造了曹老師為了瓦村的教育和明天，幾十年如一日，熱心執(zhí)著、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象。 B.“老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長(zhǎng)那兒”，這既展現(xiàn)了老旺這個(gè)農(nóng)民淳樸善良的性格特征，更表現(xiàn)了百姓對(duì)政府毫無(wú)保留的信任。 C.“看到一臉土色的老旺”，這里的神態(tài)描寫(xiě)說(shuō)明老旺一夜無(wú)眠，終于做出捐款決定，這樣的處理使得老旺這個(gè)形象前后矛盾，但也體現(xiàn)了藝術(shù)的真實(shí)性。 D.小說(shuō)構(gòu)思精心而又巧妙，大多情況下，作者在表現(xiàn)老旺時(shí)用的是曹老師的視角，在表現(xiàn)曹老師時(shí)用的是老旺的視角，視角的變換使人物塑造更富立體感。 答案　C 解析　“這樣的處理使得老

18、旺這個(gè)形象前后矛盾”錯(cuò)，于文無(wú)據(jù)，本文中老旺的形象前后并不矛盾。 5.小說(shuō)中那張缺角的“借條”對(duì)小說(shuō)的敘事起到怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、僮鳛槲恼戮€索，小說(shuō)圍繞著這張借條來(lái)敘述故事，使小說(shuō)情節(jié)集中凝練，結(jié)構(gòu)清晰；②連接小說(shuō)時(shí)空，小說(shuō)借助這張借條，將歷史與現(xiàn)在巧妙地連接起來(lái)，拓展了小說(shuō)的深度與廣度；③交匯明暗線索，小說(shuō)有明暗兩條線索，明線是老旺與曹老師，暗線是他們祖輩父輩的奉獻(xiàn)犧牲精神，一張借條，將兩代人高貴而明亮的精神世界連接在一起。 6.有人認(rèn)為小說(shuō)的主要人物是老旺，但作者卻花了不少筆墨來(lái)寫(xiě)曹老師，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析這樣處理的用意。 答：________________________________________________________________________ 答案　①串聯(lián)小說(shuō)情節(jié)，小說(shuō)用曹老師來(lái)穿針引線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②襯托(烘托)主要人物，小說(shuō)通過(guò)曹老師的視角來(lái)塑造老旺這個(gè)人物形象，而老旺之所以決定捐款，也是因?yàn)槭艿讲芾蠋熅竦母姓?；③拓展小說(shuō)主題，曹老師作為革命烈士遺孤的后代，放棄大城市的生活，將青春奉獻(xiàn)給瓦村，這個(gè)形象豐富了小說(shuō)的主題。